汪娟梅

(新疆阿克蘇地區(qū)新和縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 新疆 新和 842100)

新課改形勢下，有效教學(xué)是指教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)更是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的重要指標(biāo)。使學(xué)生在課堂上始終保持濃厚的興趣，切實(shí)提高高中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

1.利用美術(shù)鑒賞課及情感教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美是一種感受，優(yōu)秀的美術(shù)作品可以給人以美的感受。在高中美術(shù)的教學(xué)中，美術(shù)作品的鑒賞和品味，可以有效的激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會到美術(shù)知識的學(xué)習(xí)對于自身學(xué)習(xí)和生活的現(xiàn)實(shí)意義。在美術(shù)作品鑒賞的過程中，可以提升自己的美術(shù)欣賞能力和鑒賞能力，學(xué)生對多種優(yōu)秀美術(shù)作品的接觸和了解，亦可激發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維和美術(shù)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了加深學(xué)生對美術(shù)作品以及美術(shù)家的認(rèn)識感悟，教師需要構(gòu)建學(xué)生的情感效應(yīng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要注重應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式以及豐富的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮高中美術(shù)課自身的魅力，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。其次，高中美術(shù)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，教師要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中對美術(shù)作品進(jìn)行想象，讓學(xué)生自己通過對美術(shù)作品的感悟、比較、深思和分析，來強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)的見解認(rèn)識，并產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。再次，美術(shù)教學(xué)可以積極開展寫生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直接和自然、生活接觸，積極參與體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自然、生活中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)美，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.通過豐富多樣的教學(xué)手段來追求有效的課堂教學(xué)

營造活躍寬松的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、判斷，表達(dá)獨(dú)特見解，課上積極發(fā)言，熱烈的討論，增強(qiáng)思維創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力。課堂上師生平等，鼓勵(lì)學(xué)生向老師質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)。課堂上及時(shí)表揚(yáng)敢于向老師提出問題的學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會多問幾個(gè)為什么，加深對知識的理解。要讓學(xué)生對自己所教的學(xué)科感興趣，教師必須具有淵博的知識、幽默的教學(xué)語言、豐富的表情。在實(shí)際教學(xué)中，教師要用情感感染學(xué)生，用心靈打動學(xué)生，用知識吸引學(xué)生。教師要欣賞學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣、對知識充滿渴望，從而積極主動地學(xué)習(xí)知識。合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的濃厚興趣，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美感受，還能很大程度的提高美術(shù)教學(xué)水平及課堂教學(xué)效果。在進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要積極應(yīng)用情感教育策略，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的情感效應(yīng)，實(shí)施以學(xué)生體驗(yàn)為主的美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的課堂效果。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)相對緊張的教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師在進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)的過程中要積極應(yīng)用情感教育策略，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的情感效應(yīng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，并采用全新的授課策略將情感因素融入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠輕松自由地進(jìn)入美術(shù)審美學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.通過對比的教學(xué)方法，滲透傳統(tǒng)文化提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果

在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生鑒賞美術(shù)作品中的傳統(tǒng)精神的能力。可以從中國美術(shù)作品中的語言入手,引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合中國書法來賞析繪畫中的“線”的功力、情感、個(gè)性、格調(diào),以及與中國書法的關(guān)系,還可以從傳統(tǒng)審美觀念對“意境”的追求出發(fā),來賞析傳統(tǒng)繪畫中的“無我之境”與“有我之境”、道風(fēng)與意境的關(guān)系通過這些方式,來幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)美術(shù)中所體現(xiàn)的人文精神,也可以說在民族文化情境中學(xué)會鑒賞。首先,可以用鑒賞原作的方式來提高學(xué)生的興趣。比如帶學(xué)生進(jìn)入美術(shù)館、博物館。其次,可以利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)系統(tǒng),從聲音、圖像、視頻等多角度刺激學(xué)生,使其接受更多的傳統(tǒng)美術(shù)信息,提供更好的展示氛圍。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中,側(cè)重于比較學(xué)的鑒賞方法也是常用的鑒賞方法之一。可以是縱向的比較,也可以是橫向的比較,可以是同類比較,也可以是異類作品之間的比較。在確定了比較的對象之后,可以選擇各種方法進(jìn)行具體鑒賞。例如把《大公爵圣母》這件作品同《寶座上的圣母和圣嬰》相比較,就會發(fā)現(xiàn)拉斐爾筆下的作品中洋溢著生命。圣母面部的造型和隱沒在陰影中的方式,溫柔的母親懷抱著可愛的圣嬰的和諧,充滿著人間的溫情,是那么的真實(shí)、可信。通過上述比較,可以清楚地了解中世紀(jì)繪畫和文藝復(fù)興時(shí)期繪畫的區(qū)別之所在。同時(shí),這些方法也可以借用到中國美術(shù)的鑒賞上來。此外,在對中國美術(shù)作品進(jìn)行分析時(shí),還可以依據(jù)中國文化中的“審美觀念”原則來進(jìn)行解讀。以此給予學(xué)生更多的審美體驗(yàn),從而增強(qiáng)他們的美術(shù)鑒賞能力。

總之，美術(shù)是基礎(chǔ)性課程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的作用。在新課程改革的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)通過美術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。一切藝術(shù)創(chuàng)造如文學(xué)、音樂、舞蹈、書法、戲劇、戲曲等門和美術(shù)都一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)都要經(jīng)過從“無法”到“有法”再到“無法”的過程，而在這一過程中無一例外都是經(jīng)過系統(tǒng)而艱苦的基礎(chǔ)訓(xùn)練來達(dá)到目的的。高中美術(shù)學(xué)習(xí)的過程更要經(jīng)過嚴(yán)肅而艱苦的基本功訓(xùn)練，而且這基礎(chǔ)還應(yīng)該是多元的，比如培養(yǎng)學(xué)生的人文思想和意識等，只有這樣，培養(yǎng)出的學(xué)生才會是全面的有思想的美術(shù)人才。