張永英

(新疆阿克蘇地區(qū)新和縣第二中學(xué) 新疆 新和 842100)

新課標(biāo)下進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新，不僅可以充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,還能幫助初中生提高審美意識(shí),培養(yǎng)空間想象和形象思維能力,進(jìn)而促進(jìn)初中生自身素質(zhì)的全面提高。因此在新課標(biāo)下進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新勢(shì)在必行.同時(shí),教師應(yīng)該以新課程改革作為指導(dǎo)理念,不斷更新自己的教學(xué)觀念,積極地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)。

1.更新教育觀念,以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)觀念

教學(xué)最終為的是“不教學(xué)”關(guān)鍵在于教給學(xué)生們思考、探索、解決實(shí)際遇到的困難的方法。根據(jù)這樣一種教學(xué)理念,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)更加注重鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我解讀流分尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解和個(gè)人感受焙養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。當(dāng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生后課堂活躍了許多,討論的氣氛和動(dòng)手制作時(shí)的歡叫充滿課堂，欣賞別的同學(xué)藝術(shù)作品時(shí)發(fā)出的感慨，評(píng)論作品時(shí)的你一言我一語(yǔ)，雖然有時(shí)會(huì)顯得鬧哄哄的，但只要他們是圍繞著課堂內(nèi)容而興奮和開(kāi)心的就沒(méi)必要太過(guò)于管制他們的紀(jì)律。教師要做的只需組織好課堂教學(xué)肯定學(xué)生的創(chuàng)意想法及時(shí)解決學(xué)生碰到的問(wèn)題就可以了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更有積極性和主動(dòng)性，在這節(jié)課上就會(huì)有很大的凝聚力，教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。如今大部分學(xué)生可以通過(guò)各種媒體途徑，了解到的知識(shí)已經(jīng)不僅限于學(xué)校里的、書(shū)本上的所描述的那些所以美術(shù)教師更要開(kāi)闊視野、更新觀念才能滿足學(xué)生的求知欲望。這樣就要求美術(shù)教師具備創(chuàng)新的教學(xué)理念和意識(shí)美術(shù)的教育模式要明確形象肩其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。

2.讓學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效結(jié)合

課堂教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)是否符合科學(xué)依據(jù)直接決定了學(xué)生們學(xué)習(xí)的有效性。我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)環(huán)境過(guò)程中，不但要對(duì)美術(shù)教學(xué)材料進(jìn)行完全考慮，并且還要對(duì)于學(xué)生們的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣進(jìn)行深入了解，如果具有較大難度，那么就會(huì)難以提升學(xué)生們的興趣，但是如果太簡(jiǎn)單，也難以讓學(xué)生們掌握好新知識(shí)與新技能，依然無(wú)法提升學(xué)習(xí)效率。充分調(diào)動(dòng)起課堂熱烈的氣氛，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中欣賞了作品，對(duì)繪畫(huà)技巧有了全面的掌握與了解。

加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，在課堂中進(jìn)行操練。在我國(guó)傳統(tǒng)初中美術(shù)課堂中，一直是一種填鴨式的灌輸教學(xué)模式，很少有學(xué)生能夠發(fā)揮的余地。教師們除了為學(xué)生們灌輸作品要求，學(xué)生們進(jìn)行作業(yè)完成的這兩個(gè)環(huán)節(jié)了。而初中學(xué)生們或許只有在課堂上大量的時(shí)間來(lái)完成了任務(wù)，但是并沒(méi)有生動(dòng)地主觀情感體驗(yàn)，缺少想象力與創(chuàng)造力，只不過(guò)是為了完成千篇一律的完成作業(yè)。我們?cè)趧?chuàng)建高效課堂的目標(biāo)引導(dǎo)下，初中美術(shù)課堂不能實(shí)行滿堂灌，想要多用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方式。我們要盡可能多地讓初中學(xué)生主動(dòng)去動(dòng)手操作，讓課堂中每個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)獲得成功，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)主體意識(shí)。

3.利用小組合作教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,教師往往重視設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程.近年來(lái),隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹和實(shí)施,學(xué)生已成為課堂教與學(xué)的主角,小組合作探究的學(xué)習(xí)方式成為一道風(fēng)景線。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,是一個(gè)行之有效的改變“注入式”傳統(tǒng)教學(xué)的辦法。它是以小組合作學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)常規(guī)的組織形式展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展小組合作教學(xué),學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間能夠進(jìn)行良好地溝通,以利于學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時(shí),該教學(xué)方法要求教師合理地安排教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容,正確地把握好自己的角色,給學(xué)生提供充足的合作學(xué)習(xí)時(shí)間,從而更好地優(yōu)化美術(shù)教學(xué).諸如在涉及《捏塑造型的樂(lè)趣》一課時(shí),該課程類(lèi)型大多數(shù)被定義為雕塑課.教師可以將學(xué)生分成若干組.每個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織本組同學(xué)的美術(shù)作品創(chuàng)作.教師給每一個(gè)小組安排任務(wù),每個(gè)小組可以根據(jù)自己的創(chuàng)意,嘗試捏出不同的造型,組成一幅雕塑作品.比如小組甲可以以“幸福一家人”為主題,每一位同學(xué)負(fù)責(zé)捏出一個(gè)家庭成員的形象。此外,為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教師還要對(duì)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)地評(píng)價(jià).如,對(duì)那些組織能力較強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)那些美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意較好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。

4.充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性和效率

多媒體本身有著多種優(yōu)勢(shì)，如有較強(qiáng)的吸引力及較強(qiáng)的說(shuō)服力等，目前為止已經(jīng)開(kāi)發(fā)成功的大部分教學(xué)軟件將各種技術(shù)運(yùn)用于其中，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿了吸引力。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)更多地將注意力轉(zhuǎn)移至美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，最終達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。除此之外，教學(xué)過(guò)程中采用多媒體還有一大優(yōu)點(diǎn)，即節(jié)約了大量的教學(xué)時(shí)間。電教媒體信息量非常大，信息的搜索速度、顯示速度、轉(zhuǎn)換速度、傳播速度等都十分快，而且效率高，這樣就很大程度上縮短了教學(xué)的時(shí)間收到了良好的教學(xué)效果，豐富了教學(xué)內(nèi)容。營(yíng)造良好的校園藝術(shù)氛圍鼓勵(lì)學(xué)生融入其中。在學(xué)校文化素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中藝術(shù)的意識(shí)培養(yǎng)是學(xué)?；顒?dòng)中最活躍的一部分同時(shí)還是有力的一個(gè)支撐點(diǎn)直接影響提升校園文化藝術(shù)的品位體現(xiàn)了一所學(xué)校的藝術(shù)情操與人文景象。用各式各樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮他們藝術(shù)素質(zhì)能力培養(yǎng)方面的成效通過(guò)開(kāi)展手工作品制作大賽、文化藝術(shù)節(jié)、書(shū)畫(huà)篆刻大賽等教育活動(dòng)豐富校園生活。通過(guò)各種途徑方式使學(xué)生感受美術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)提升學(xué)生素質(zhì)能力適應(yīng)文化發(fā)展和文化創(chuàng)新發(fā)展模式。

有效性教學(xué)是現(xiàn)代課堂教學(xué)過(guò)程中具有基礎(chǔ)性的要求，在新時(shí)期課程改革中占據(jù)了十分重要的位置，是初中教師事業(yè)發(fā)展過(guò)程中必須要遵守的基本規(guī)定之一。我們想要提升初中美術(shù)教學(xué)有效性的最好方式就是從轉(zhuǎn)變教師思想觀念，提升教師的整體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建和諧的美術(shù)課堂氛圍，激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣;教師們要善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)教師教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代初中美術(shù)的最終教學(xué)目標(biāo)。提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，要從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)會(huì)用美的思考去感受美術(shù)。相信，在我們的努力下，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，美術(shù)會(huì)成為學(xué)生的最?lèi)?ài)。