田進勇

(貴州省銅仁市沿河土家族自治縣土地坳鎮(zhèn)初級中學(xué) 貴州 銅仁 565313)

隨著新課程的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育對學(xué)生的能力要求一直在提高，團隊合作能力也成為檢驗學(xué)生素質(zhì)能力的一個重要標準。語文、數(shù)學(xué)、和化學(xué)等許多的科目都在教學(xué)課程中運用合作學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生溝通交流，緩解嚴肅的課堂氛圍，提升學(xué)生的凝聚力，讓學(xué)生共同進步。物理科目經(jīng)常會進行大大小小的實驗來驗證物理理論的客觀正確性，實驗的過程復(fù)雜多變，僅憑學(xué)生個人難以完成，因此，學(xué)生之間進行小組合作是必不可少的。小組學(xué)生通過相互幫助，取長補短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲成長和進步。

1.初中物理電學(xué)實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

實驗是物理學(xué)科中不可或缺的一部分內(nèi)容，實驗教學(xué)在物理教學(xué)中具有舉足輕重的作用，在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面有著明顯的優(yōu)勢。第一，比起枯燥的理論教學(xué)，實驗教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造一定的自由空間，為學(xué)生提供動手操作的平臺，進而將學(xué)生的思維從課本以及緊張的課堂節(jié)奏中解放出來，為學(xué)生提供了思考與論證的機會;第二，通過形象、直觀、生動的物理實驗，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生一探到底的心情，這是口頭講解法辦不到的;第三，初中物理教材中許多概念、理論、規(guī)律，都源于生活，而通過物理實驗，將這些已經(jīng)過總結(jié)與概括后形成的規(guī)律、概念進行還原，讓學(xué)生在實驗過程中認識到客觀知識，了解知識形成的過程，學(xué)生對于知識的理解與掌握也會更加深刻。

2.電學(xué)實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略

2.1 科學(xué)分組。相較于傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，分組實驗教學(xué)更有利于學(xué)生操作能力、思考能力、總結(jié)歸納能力等多項學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在分組實驗過程中，學(xué)生需親自動手操作實驗儀器，并接觸實驗，在這個過程中，學(xué)生可掌握物理實驗規(guī)律以及靈活運用實驗的技巧，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力與學(xué)科素養(yǎng)將得到有效鍛煉與提高。但上述教學(xué)目標的實現(xiàn)都需要基于科學(xué)分組之上。在教學(xué)活動中，教師要正確認識到分組是小組實驗教學(xué)的關(guān)鍵、核心步驟，要能根據(jù)實驗難易程度、學(xué)生性格特點及學(xué)習(xí)能力合理分組，以保證教學(xué)活動的有效開展。具體而言，在分組這一問題上，教師要注意分組要人性化，要在合理征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上進行，避免強制性分組引起學(xué)生反感與抵觸，導(dǎo)致最終教學(xué)質(zhì)量受到影響。教師在劃分小組時要給學(xué)生適當?shù)臋?quán)利，給學(xué)生發(fā)言的機會，了解學(xué)生的意見想法，在此基礎(chǔ)上對分組方案做適當調(diào)整，以保證分組的科學(xué)性、有效性。同時教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理設(shè)計小組構(gòu)成。例如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓每一個小組都有學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生，確保組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能均衡發(fā)展。

2.2 豐富初中物理實驗課堂的內(nèi)容及組織形式。采取合作學(xué)習(xí)的實驗教學(xué)模式中，教師不僅僅要組織其開展物理實驗的教學(xué)，同時還應(yīng)該采取多種的合作學(xué)習(xí)方案與不同的教學(xué)模式，通過靈活地調(diào)用不同的教學(xué)方案，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容制定科學(xué)的合理的小組學(xué)習(xí)策略，促進學(xué)生對相關(guān)的物理知識點的理解與認知，并且通過豐富的教學(xué)模式不斷地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生構(gòu)建處完整的物理學(xué)習(xí)思維邏輯，并促進其將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活之中，進而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在針對電路串聯(lián)學(xué)習(xí)的過程中，可通過合作的教學(xué)方式，為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)材料，讓其通過自身的組裝完成實驗教學(xué)內(nèi)容，此外，利用生活中常見的臺燈的組裝幫助學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到生活之中，讓其有一個更為直觀的認知。

2.3 合作中結(jié)合物理綜合實踐活動提高教學(xué)效果。初中生在進行物理課程學(xué)習(xí)的過程中，由于在初中階段進行的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容相對來說較為抽象，教學(xué)的內(nèi)容所涉及的范圍非常廣泛，在進行物理學(xué)科學(xué)習(xí)時，要求學(xué)生具有非常高的邏輯思維能力，而初中生在該年齡階段中，還沒有形成其自身較為晚上的邏輯思維體系，因此，其在進行物理學(xué)習(xí)過程中，往往不能很有效地對所學(xué)的能容在構(gòu)建出一套完整的物理模型，因此在學(xué)習(xí)上大多采取死記硬背的方式進行學(xué)習(xí)，進而不斷地降低學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，為了彌補在相關(guān)方面的不足，進行物理實驗的教學(xué)則能夠有效地提升學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容進行理解，增強其學(xué)習(xí)的有效性與趣味性。例如，采取分組的形式，讓學(xué)生利用電能表測定家用電路消耗電能，放手讓學(xué)生自己去干，去研究、去實踐、去調(diào)查、去比較。而對于組裝直流電動機這一實踐活動，我們就將學(xué)生集中在實驗室，利用課堂時間采用比一比、賽一賽的方式完成，在實踐活動中學(xué)生能自覺利用已學(xué)過的知識，通過理論與實際相聯(lián)系的活動使電學(xué)相關(guān)抽象知識，在頭腦中鞏固的同時更得以升華。

綜上所述，在當前初中物理電學(xué)實驗教學(xué)中，可能受到傳統(tǒng)觀念的影響，教學(xué)中還存在一些不足之處，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課標下，應(yīng)注重教學(xué)方法的改進和創(chuàng)新，可通過引入合作學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢互補的教學(xué)目標，進而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。