楊 敏

(四川省康定市民族中學 四川 康定 626000)

物理是初中階段學習的一門必修課，一般在初二的時候開設(shè)。物理課程以物理實驗為基礎(chǔ)，揭示生活中常見的現(xiàn)象，但是物理本身也有一定的難度，這也就造成學生既愛物理又怕物理。微課的內(nèi)容短小緊湊，只展示最精華的部分，微課引入物理課堂可以將實驗的過程，實驗現(xiàn)象清晰的展現(xiàn)出來，解決了實驗器材短缺，或者學生們不容易看清教師課堂實驗展示的難題。

1.微課的含義及特點

微課是以微視頻為基礎(chǔ)，以某一個教學知識點為依據(jù)，將學習內(nèi)容清晰的展現(xiàn)出來，微視頻的播放形式比較方便，教師既可以在課堂上通過多媒體展示，也可以將微視頻發(fā)送到班級群里，方便學生課前預(yù)習，課后復(fù)習。微視頻短小精悍，占內(nèi)存小，清晰直觀，容易受到學生的歡迎。

微課是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教學方式，具有以下幾個特點：

首先，微課是是一種精簡的教學方式。微課一般設(shè)置8-10分鐘，時間較短，因此對于教學內(nèi)容的安排比較緊湊，只是將最精華的內(nèi)容展現(xiàn)出來，并不做太多的渲染。這種形勢下，學生更容易把握教學重點，對知識掌握的更加牢固。微視頻短小精悍便于傳輸和保存，學生可以保存在手機或電腦中隨時觀看，讓學習變的更加便利。

其次，微課的表現(xiàn)形式多樣化，微課可以有多種表現(xiàn)形式，我們平常接觸到的一般是微視頻，但是微課的展現(xiàn)并不單單只是視頻，課件、習題、實驗等等教學資源都可以成為微課的內(nèi)容。微課運用各種教學資源，將物理知識緊湊的聯(lián)系起來，有效的提升課堂效率。

2.目前初中物理課堂存在的問題

2.1 以傳統(tǒng)的教學方式為主。現(xiàn)階段，雖然大力提倡素質(zhì)教育，但是大多數(shù)的物理課堂還是以傳統(tǒng)的教學方式為主，教師講學生聽，學生沒有學習的主動性，思考方式受教師思維的束縛，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。有些學校，不能給教師提供足夠的培訓機會，物理教師不能及時的接受新型的教育理論，還沿用原來的路子，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需求。

2.2 實驗教學不足。物理是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，單純的理論講解不能學到物理的精髓，通過實驗操作學生可以更好的掌握理論知識，在實際教學中，為了追趕教學進度或者是實驗器材的缺失，導(dǎo)致有些學校并不重視實驗操作，只是講解實驗過程和實驗結(jié)果，并讓學生死記硬背，這樣不僅達不到實驗教學的目的，還會打擊學生學習物理的積極性。

3.微課在物理教學中的積極意義

3.1 內(nèi)容精準，節(jié)約學生的學習時間。內(nèi)容精準是微課的顯著特點，這也是微課的優(yōu)勢所在。利用微課可以把物理課堂的重點知識展現(xiàn)出來，并與學生們迅速的了解本堂課所應(yīng)掌握的知識結(jié)構(gòu)，不用再像傳統(tǒng)課堂那樣去提煉總結(jié)，這樣既提高學習效率有節(jié)約寶貴的學習時間。微課也方面也物理實驗的學習，在傳統(tǒng)課堂上，教師一般實驗一遍講解實驗步驟，因為教室空間的限制，有些學生不能清晰的觀看到實驗的全過程，尤其是坐在后面的學生，久而久之，學生會產(chǎn)生消極的學習心理，認為怎么也看不清也就不愿意參加到課堂實驗中來。微課可以通過視頻的形式將優(yōu)質(zhì)的實驗案例播放出來，清晰的過程講解讓學生感同身受。微課的時間較短，可以抓住學生的注意力，取得良好的學習效果。

3.2 教學資源豐富，便于學生掌握多方面的知識。目前我們接觸的微課主要是微視頻，但是微課的內(nèi)容不僅限于此，課件、練習題、教學案例、專家講座等等都可以成為微課的素材。通過微課的學習可以擴展學生的知識面，讓學生掌握更深層次的物理知識。教師也可以利用微課學習先進的教學理論，與其他教師進行溝通學習，擴展知識面，開闊眼界，不斷的提升自己的教學水平。微課讓學生的學習時間也更加靈動，學生可以將微視頻保存在手機或電腦上，在課堂上沒有掌握的知識可以在課下進行補充，養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

3.3 激發(fā)學生學生學習的興趣。傳統(tǒng)的課堂中，教師占據(jù)這整個課堂，一堂課45分鐘教師可能要將30分鐘，大篇幅的理論灌輸讓學生感覺物理課堂沉悶無趣。微課教學時間短，內(nèi)容精準，直接講授課程的要點，不會闡述其他的內(nèi)容，在學生注意力集中的時候把知識講完，讓學生感受不到學習的壓力。另外微課一般是采用圖片、視頻的形勢，強烈的感官刺激也會激發(fā)學生的學習欲望。物理實驗通過視頻的形式展示，讓學生感覺在觀看影片，輕輕松松的獲取物理知識。俗話說“興趣是最好的老師”學生對物理產(chǎn)生興趣，也愿意積極主動的投入到學生中來，因此教師要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，制作生動有趣的物理微課，改變普遍認為物理難的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學生主動利用微課的進行課前預(yù)習，課后復(fù)習，逐步提升學習物理的興趣。

總之，微課以其簡短精煉的教學特點收到越來越多的關(guān)注，在物理課堂中引用為了，可以幫助學生精準的抓住教學重點，節(jié)約寶貴的學習時間。微課也可以有效的提升學生學習的興趣，讓學生愿意主動的進行物理學習。微課也為學生課前預(yù)習課下復(fù)習提供了依據(jù)，讓學生的學習不再盲目，從而有效的提升物理成績。