付 玉

(貴州省銅仁市第五中學(xué) 貴州 銅仁 554300)

新課程改革遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)建立自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)就是符合這種理念的先進(jìn)的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)與初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)相結(jié)合，是教學(xué)方法的一種新嘗試，可以激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。

1.進(jìn)行合理分組優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量

如何使學(xué)生之間的交流合作達(dá)到高效率的狀態(tài)，如何優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是筆者一直在思考的問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生小組的人數(shù)以及學(xué)生成績(jī)之間的搭配進(jìn)行了調(diào)查與研究，從整體上把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率后筆者從中得出結(jié)論：學(xué)生間交流合作的小組人數(shù)定位為兩人最為適宜。初中階段的英語(yǔ)的文章篇幅比較簡(jiǎn)短，沒(méi)有太多的內(nèi)容。將小組內(nèi)的人數(shù)設(shè)定為兩人，能夠使每個(gè)人都恰到好處地有鍛煉的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行分組的過(guò)程中，除了人數(shù)外，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)、綜合素質(zhì)、性格特點(diǎn)都應(yīng)該作為進(jìn)行分組的依據(jù)。教師在進(jìn)行分組的過(guò)程中，應(yīng)該將英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)加的同學(xué)與學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)的同學(xué)分在一組，將學(xué)習(xí)成績(jī)中的同學(xué)與學(xué)習(xí)成績(jī)良的同學(xué)分在一組。這樣學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中能夠有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到互相進(jìn)步高效率學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)教師在進(jìn)行分配的過(guò)程中也應(yīng)該聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，有些關(guān)系比較好的、學(xué)習(xí)成績(jī)差不太多的學(xué)生要求在一組時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)滿足學(xué)生的要求，不要強(qiáng)制性地要求兩個(gè)學(xué)生要在一組進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果學(xué)生之間的性格不合適，而教師硬要他們?cè)谝黄鸷献鲗W(xué)習(xí)，是無(wú)法取得進(jìn)步的。

2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的理念

由于初中學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，因此合作學(xué)習(xí)的意識(shí)并不高，遇到學(xué)習(xí)上的困難，第一時(shí)間更多想到的是教師。因此，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的理念不僅是針對(duì)學(xué)生，同時(shí)也是針對(duì)教師提出來(lái)的。要想讓合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效益如我們的預(yù)期一般產(chǎn)生，就必須將培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的理念更好地普及。尤其是在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，教師必須減少在課堂中的控制力，給予學(xué)生更多思考和討論的時(shí)間。例如，在復(fù)習(xí)Can you please tell me where the restroom are？這一單元時(shí)，教師可以將學(xué)生按照不同英語(yǔ)水平進(jìn)行分組，利用復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案讓他們自行制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃并展開(kāi)復(fù)習(xí)，而教師則在課堂結(jié)束的最后二十分鐘進(jìn)行小組提問(wèn)。學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生首先進(jìn)行的是自主性的交流合作學(xué)習(xí)，既然是自主性的，顯然學(xué)習(xí)的主體就是學(xué)生本身。教師在進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)的語(yǔ)言情境，解決自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，正視自己的學(xué)習(xí)中的短板，加強(qiáng)訓(xùn)練，以提高成績(jī)。

3.通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法營(yíng)造良好的氛圍

知識(shí)復(fù)習(xí)是八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)教學(xué)一般是比較單一枯燥的，這就需要初中英語(yǔ)教師要進(jìn)行教學(xué)方法上的創(chuàng)新，努力營(yíng)造和諧活躍的教學(xué)氛圍，這樣才能更好地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，確保復(fù)習(xí)教學(xué)效率的提升。新課程改革背景下，初中英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到自己是教學(xué)中重要參與者和推動(dòng)者，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升，從而充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要作用，確保英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。例如在對(duì)“Movies and theatre”內(nèi)容的復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生除了要對(duì)英語(yǔ)詞匯和句型進(jìn)行扎實(shí)的掌握以外，需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)不定式的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)案，先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體課件展示知識(shí)，融入符合本單元主題的影視片段，這樣可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，之后再重點(diǎn)介紹語(yǔ)法知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)小組合作的方式共同交流，每個(gè)組員說(shuō)出一個(gè)正確的例句，比如“We made Bill our monitor.”“The boss makes the workers work long hours every day.”這樣，學(xué)生就能更高效的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)，掌握這一重要的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)是非常重要的，教師在總復(fù)習(xí)教學(xué)的時(shí)候一定要在這方面特別關(guān)注。

4.創(chuàng)新復(fù)習(xí)的考核方式

除此之外，為了檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量，從而更好地督促學(xué)生不斷提高復(fù)習(xí)的效率，英語(yǔ)教師往往會(huì)采用出卷考試的方式。但是在合作學(xué)習(xí)的模式下，復(fù)習(xí)的考核方式應(yīng)該由小組內(nèi)部制訂，因?yàn)榇蠹以陂L(zhǎng)時(shí)間的合作復(fù)習(xí)下，對(duì)對(duì)方的英語(yǔ)知識(shí)薄弱部分更加地了解，他們能夠通過(guò)代替教師出卷的方式，讓考核結(jié)果更具有可靠性。例如，在復(fù)習(xí)What are the shirts made of？這一單元時(shí)，由于里面涉及很多生活中的常見(jiàn)名詞，在記憶上存在一定難度。因此，正如行為主義心理學(xué)所認(rèn)為的，學(xué)習(xí)的強(qiáng)度與重復(fù)學(xué)習(xí)和制造是成正相關(guān)的，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓組員為對(duì)方設(shè)計(jì)考卷，他們?cè)谡J(rèn)真設(shè)計(jì)考卷的過(guò)程中，無(wú)疑會(huì)不斷加深對(duì)這些單詞的理解和記憶，因此他們既能夠站在組員的角度出發(fā)，合理設(shè)計(jì)考卷的難度，同時(shí)也能夠幫助自己對(duì)這些單詞進(jìn)行循環(huán)記憶。

結(jié)語(yǔ)

在初二這一關(guān)鍵時(shí)期，如何利用有限的時(shí)間進(jìn)行高質(zhì)量的英語(yǔ)復(fù)習(xí)，成為學(xué)生是否能夠在初中升高中的英語(yǔ)考試中有良好表現(xiàn)的重要保障。通過(guò)合作學(xué)習(xí)這一模式，學(xué)生之間不僅僅是合作關(guān)系，同時(shí)還是親密的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，他們?cè)诤献骱吞剿髦?，能夠?dú)自總結(jié)出適用于自己的學(xué)習(xí)方法，他們所獲得的豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)而能夠轉(zhuǎn)化為理想的學(xué)習(xí)效果。