柳 瑩，張 喆，安 陽

（1.遼寧醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110101；2.遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，遼寧 沈陽 110032）

據(jù)教育部公布的最新教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，目前我國有一千余所高職（?？疲┰盒?，已成為世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。在聚焦“區(qū)域雙創(chuàng)生態(tài)鏈、大健康產(chǎn)業(yè)鏈、教育資源鏈、人才培養(yǎng)鏈”四個(gè)鏈條的大背景下，職業(yè)教育不但可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，而且有助于創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，有效地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。這就要求職業(yè)技能教育不斷地適應(yīng)快速發(fā)生的技術(shù)變革。作為職業(yè)教育重要組成部分的高等職業(yè)教育，必將帶動(dòng)職業(yè)教育的新發(fā)展[1]。高職教育的蓬勃發(fā)展也為醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型人才。深化產(chǎn)教融合、促進(jìn)人才鏈與教育鏈的有機(jī)結(jié)合，對全面提高教育質(zhì)量具有重要意義[2]。

當(dāng)前，在我院（遼寧醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院）開展示范性院校創(chuàng)建工作背景下，隨著校企合作背景下藥學(xué)專業(yè)課程改革的不斷推進(jìn)，結(jié)合自身特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)化了高職院校的內(nèi)涵建設(shè)和高職教育教學(xué)的新亮點(diǎn)，以醫(yī)藥企業(yè)為主導(dǎo)的專業(yè)知識技能競賽同時(shí)也是高等職業(yè)教育發(fā)展和改革的需要[3]。

學(xué)生通過藥學(xué)專業(yè)知識技能的訓(xùn)練，然后參加藥品知識技能競賽，使其所學(xué)專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力得到了大幅提升，因此，選拔參賽選手對于高職院校的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新有著明顯的示范作用[4]。高職院校技能競賽的開展從教師和學(xué)生角度可以視為日常性工作，這樣不但可以增加學(xué)生的專業(yè)知識儲備，同時(shí)也可以提高能力素質(zhì)的培養(yǎng)。但競賽是畢竟是選拔性的，因此，幾乎每一所參賽院校都會在賽前認(rèn)真地進(jìn)行選手的的選拔和訓(xùn)練，如何確定參賽選手、指導(dǎo)教師以及合適的備賽方式及賽后的總結(jié)對于比賽成績有著至關(guān)重要的影響[5]。

一、藥品專業(yè)知識與情景模擬賽項(xiàng)概述

本賽項(xiàng)以我院藥學(xué)系的專業(yè)設(shè)置課程體系為依托，通過初賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)環(huán)節(jié)完成整個(gè)比賽。

初賽環(huán)節(jié)由企業(yè)參照中國技能大賽醫(yī)藥商品購銷員比賽試題范圍及題型進(jìn)行出題，參賽院校選取本校同學(xué)進(jìn)行平臺考試，參賽選手隨機(jī)抽取一定數(shù)目的題目，完成初賽。結(jié)合學(xué)生的成績及平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，選取規(guī)定的數(shù)目同學(xué)進(jìn)入復(fù)賽及決賽環(huán)節(jié)。

復(fù)賽階段分為四個(gè)部分。第一部分手繪要求參賽選手以主辦方指定主題現(xiàn)場手繪POP作品，時(shí)間不超過60分鐘，并在作品中體現(xiàn)企業(yè)給出的特定元素，要求緊密圍繞主題，注重作品的創(chuàng)意性、可觀賞性、視覺沖擊力等方面。第二部分藥品陳列挑錯(cuò)與商品創(chuàng)意陳列，要求參賽學(xué)生完成題型規(guī)定的陳列方式，并符合藥品管理法律與法規(guī)的要求，同時(shí)注重合理性和美觀度。第三部分是中藥識別和真?zhèn)舞b定。第四部分為中藥調(diào)劑，規(guī)則參照《國家中藥傳統(tǒng)技能大賽賽項(xiàng)規(guī)程》。

決賽階段為現(xiàn)場競技賽，分為必答題、搶答題和情景模擬環(huán)節(jié)，旨在考察選手的臨場發(fā)揮和應(yīng)變能力。必答題由選手抽簽按順序以此作答，搶答題在搶答成功后作答。情景模擬是由主辦方安排的顧客隨機(jī)抽取試題，選手依次到舞臺情景去比賽，參賽選手在不知道試題的情況下，結(jié)合顧客所述病情，判斷病癥，并在結(jié)合判斷的病癥情景下進(jìn)行現(xiàn)場服務(wù)的模擬。選手扮演藥店?duì)I業(yè)員及收銀員，針對顧客所述病情，指導(dǎo)顧客合理用藥，選手在模擬過程中要用到標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)用語。參賽團(tuán)隊(duì)總成績由初賽、復(fù)賽、決賽成績共同組成。

二、參賽選手的選拔

是否能夠有效地選拔出優(yōu)質(zhì)的參賽選手是影響訓(xùn)練效果至關(guān)重要的因素。為了更好地應(yīng)對此次比賽，不但要選拔年級較高且每門專業(yè)課成績較為突出者作為參賽選手，同時(shí)也要考慮學(xué)生的人際交流與溝通能力。合理的參賽選手構(gòu)成是取得好成績的關(guān)鍵所在[6]。

如果報(bào)名人數(shù)超過要求的數(shù)目有必要在參賽前組織一次賽前篩選，同時(shí)還需要考慮以下幾點(diǎn)：

一是采取教師推薦與學(xué)生自愿報(bào)名相結(jié)合的方式。學(xué)生需要對比賽賽項(xiàng)感興趣、有熱情，因?yàn)閭滟?、學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程枯燥而緊張，興趣才是前進(jìn)的動(dòng)力。

二是學(xué)生除了具備專業(yè)知識外還需要具有良好的動(dòng)手能力和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。因?yàn)樵诟傎愡^程中需要參賽選手既要保證質(zhì)量又要保證速度，例如情景模擬環(huán)節(jié)需要選手登臺比賽，表達(dá)能力是基本保障，學(xué)生如果本身就具有很好的動(dòng)手能力，再加上專項(xiàng)的訓(xùn)練，方可達(dá)到競賽要求。

三是學(xué)生的自律能力、過硬的心理素質(zhì)以及良好的自學(xué)能力。參賽選手不但要面臨實(shí)習(xí)階段的壓力還要完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就需要利用課余時(shí)間進(jìn)行備賽，因此學(xué)生必須具有較好的自律能力[7]。在競賽環(huán)節(jié)中，過硬的心理素質(zhì)和良好的環(huán)境適應(yīng)能力可以保證參賽選手心態(tài)穩(wěn)定，取得好成績。

四是指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇聽從教師安排、能夠按照教師指導(dǎo)穩(wěn)步完成備賽的參賽選手，這樣的參賽選手基本能夠最大程度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，最大程度地投入到比賽中去。同時(shí)還要參賽選手具有較強(qiáng)的適應(yīng)環(huán)境能力，這樣才可以更好地應(yīng)對比賽。

三、教師的組成與訓(xùn)練方法和策略

藥學(xué)類專業(yè)課層次清晰，連貫性較強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)選拔對《國家中藥傳統(tǒng)技能大賽賽項(xiàng)規(guī)程》熟悉且參與過競賽賽項(xiàng)并熱衷于培養(yǎng)學(xué)生的教師構(gòu)成參賽教師團(tuán)隊(duì)。另外，教師團(tuán)隊(duì)需要具有一定的固定性，且最好風(fēng)格一致，在對學(xué)生的訓(xùn)練上要制定訓(xùn)練計(jì)劃，有步驟地分階段開展訓(xùn)練工作[8]。通過摸底篩查初步鎖定參賽目標(biāo)學(xué)生，并且要有候補(bǔ)選手。復(fù)賽和決賽環(huán)節(jié)要求3～4人，短時(shí)間內(nèi)不可能讓每一位選手都成為全能型選手，這就要求指導(dǎo)教師根據(jù)目標(biāo)學(xué)生的專業(yè)知識水平和技能結(jié)構(gòu)合理分工，有針對性地制定訓(xùn)練內(nèi)容。

四、技能競賽訓(xùn)練

此次競賽中主要包括的藥品基礎(chǔ)知識、海報(bào)手繪、藥品陳列、中藥性狀鑒別、中藥調(diào)劑等項(xiàng)目在學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中均有涉及。藥學(xué)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生不但要具備學(xué)科基本理論、基本知識以及實(shí)驗(yàn)技能，而且需要具備在藥品生產(chǎn)、流通、使用和研究領(lǐng)域從事藥物鑒定、制劑及臨床合理用藥等方面工作的能力。高職藥學(xué)專業(yè)所培養(yǎng)的職業(yè)人才是多樣化醫(yī)學(xué)衛(wèi)生人才中的一種重要人才類型，通過對競賽結(jié)果分析，可以明顯看到經(jīng)過訓(xùn)練的參賽學(xué)生在專業(yè)能力等方面均有顯著提高[9]，因此，高職院校有必要開展基于知識技能競賽的課賽結(jié)合式人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生未來就業(yè)更好地適應(yīng)工作崗位，服務(wù)于社會。

總之，職業(yè)教育需要切實(shí)加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)、教學(xué)和企業(yè)界的融合，以及和中小企業(yè)的合作，才能適應(yīng)社會及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求并準(zhǔn)確定位藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。除此之外，在職業(yè)教育中，也需要學(xué)習(xí)一些文化課程，不能夠只教學(xué)生具體的技能，而是培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)新知識的能力[10]。

藥學(xué)專業(yè)知識技能競賽涉及專業(yè)知識面廣，在實(shí)際參賽過程中，不但要根據(jù)賽項(xiàng)選聘藥學(xué)相關(guān)的指導(dǎo)教師構(gòu)成教師團(tuán)隊(duì)，也要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)等作出有針對性的訓(xùn)練計(jì)劃，合理搭配學(xué)生參加賽項(xiàng)，最大程度發(fā)揮學(xué)生特長，在并此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)其使命感和社會責(zé)任感，這樣才能取得較為理想的成績[11]。

競賽結(jié)束后，參賽學(xué)生及指導(dǎo)教師要及時(shí)總結(jié)，以便以后更好地參賽。指導(dǎo)教師在提高自身專業(yè)知識和能力的同時(shí)還需要了解參賽選手的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況。除此之外，參賽院校的有利環(huán)境支撐也是獲取理想成績的重要因素。準(zhǔn)備比賽是辛苦的一項(xiàng)工作，相信在教師、學(xué)生和校方三方的共同努力下，一定會取得良好的訓(xùn)練效果和滿意的成績[12]。

作為高職院校教師，只有對賽項(xiàng)內(nèi)容和流程索充分把握，并在訓(xùn)練中探究有效的方法和技巧[13]才能真正地做到“賽中教、賽中學(xué)”，這樣不僅可以提高學(xué)生技能，在比賽中取得理想的成績，還能幫助學(xué)生樹立正確的社會主義價(jià)值觀，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求。