曲忠生

（遼寧軌道交通職業(yè)學院，遼寧 沈陽 110023）

想要在疫情下順利開展高職生的職業(yè)指導，首先要對職業(yè)指導本身的含義有一個深刻的了解。所謂就業(yè)指導，指的是在教師的有意引導下，使學生了解當前的就業(yè)形勢、國內(nèi)外的就業(yè)環(huán)境，以及在就業(yè)簽約時應當注意的就業(yè)事項、就業(yè)后應當要注意提高的法律意識、應具備的維權意識等進行一個深入的了解[1]。通過就業(yè)指導，學生在進行就業(yè)時，才不會顯得手足無措。當然，所謂的就業(yè)指導除了技術上的引導、國家就業(yè)政策的深度解讀之外，有關教師還應當對學生的就業(yè)心理進行把控，給壓力較大的學生進行心理疏導，只有如此才能夠使得高職生在就業(yè)季對未來有一個良好的把控。

一、高職學生的就業(yè)特征

隨著社會的發(fā)展，我國日后的高級技術人才的缺口會越來越大，故而相比較其他種類的畢業(yè)生而言，高職學生的就業(yè)前景還是比較樂觀的[2]。但由于高職學生在學校進行學習時，與社會的接觸與交流機會較少，故而高職學生想要進行求職，參加一些企業(yè)的招聘活動，其信息來源與渠道還是少不了教師的推薦與引導。目前由于疫情的影響，招聘信息的傳遞暢達程度受到影響，故而對于有關教師而言，更應當跟進職業(yè)指導的有關工作。

二、疫情影響下的就業(yè)問題分析

（一）線下招聘無法進行

往常的三、四月份都是用人單位線下招聘最為忙碌的時間段，而如今由于疫情的影響，導致線下招聘無法順利進行。這會導致很多有求職意向的高職學生無法通過招聘會等大型招聘活動來對有人才需求的公司進行信息的獲取以及有關崗位的填報。而有大量人才需求的公司企業(yè)也無法通過招聘會等線下招聘的形式來進行心儀人才的招攬，這不論是對相關畢業(yè)生，還是對需要大量人才的單位而言，都是個不小的考驗[3]。還有的畢業(yè)生已經(jīng)在疫情開始前與有關企業(yè)交換了就業(yè)意向，就等春節(jié)過后到企業(yè)所在地進行面試，但由于疫情的突然出現(xiàn)，導致這些原本應當在進行當中的線下招聘活動被迫中斷。這對于用人單位以及畢業(yè)生而言，都是不小的損失。

（二）用人需求減少

由于疫情的爆發(fā)，導致全國各地的經(jīng)濟都受到了不小的沖擊，在這種經(jīng)濟的沖擊下，很多用人單位都無力繼續(xù)支付眾多員工的酬勞，更無力進行后續(xù)的招聘工作。用人需求的減少，會導致整個畢業(yè)生的就業(yè)形勢愈發(fā)的嚴峻。甚至很多已經(jīng)收到面試邀請的畢業(yè)生，由于疫情的突然爆發(fā)，導致這些原本有招聘意向的企業(yè)改變了原先的招聘策略，取消了面試邀請，這對困于疫情中無法再度尋找工作機會的畢業(yè)生而言，是一件很嚴峻的事情。而很多企業(yè)單位不僅在疫情的特殊時期無法繼續(xù)進行招聘，甚至由于自身的經(jīng)濟損失還需要裁減在崗的員工，這些由于疫情失業(yè)而重新進入求職大潮當中的，有工作經(jīng)驗的人群，也在無形之中增加了應屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力[4]。倘若這個問題得不到很好的解決，那么應屆的高職畢業(yè)生的就業(yè)難題就會一直存在。

（三）繼續(xù)求學的不確定因素產(chǎn)生壓力

很多高職學生在畢業(yè)之后并沒有想過直接進入到畢業(yè)生求職的浪潮當中去，而是希望通過繼續(xù)深造的方式讓自己能夠繼續(xù)進行知識的學習。也還有很多學生正在準備各類職業(yè)證書考試的復習準備，以及資格證書考試的復習準備，倘若疫情沒有發(fā)生，那么三、四月份或許是各類執(zhí)業(yè)證書、資格證書考試高峰期，但由于疫情的爆發(fā)，很多考試都無限期地延后了，這對于原本有深造規(guī)劃以及考試需求的高職學生而言，是十分棘手的問題。他們會因為考試到來的遙遙無期而產(chǎn)生壓力，更會在是否該尋找工作還是應當繼續(xù)深造兩個選擇上陷入糾結當中[5]。因此這類問題，也是當前疫情狀態(tài)下高職學生需要解決的問題。學生應該找到適合自己的方式來排解心中的壓力和不良情緒，要以正確的心態(tài)面對疫情下的各種挑戰(zhàn)。

（四）負面情緒積壓無法釋放

由于疫情的影響，所有高職的畢業(yè)生都無法在春節(jié)過后按時回到校園中來，在家進行疫情避險對于即將畢業(yè)的高職學生而言，可能會令他們產(chǎn)生一種壓力感，讓他們對未來道路的規(guī)劃、方向產(chǎn)生迷茫[7]。在這種情況下，高職畢業(yè)生滿腹的負面情緒無法進行有效的釋放，也無法在與同齡人的交談當中得到緩解，那么就會很可能令他們情緒低落，甚至瀕臨崩潰。

三、職業(yè)指導措施分析

針對疫情這類特殊環(huán)境下，高職畢業(yè)生所面臨的就業(yè)問題，有關的職業(yè)指導教師應當針對問題采取措施進行引導，使得畢業(yè)生能夠順利地渡過畢業(yè)季，找到自己人生的規(guī)劃方向，邁入人生的下一個階段。

（一）積極收集招聘信息與素材

由于疫情的影響，導致原本應當在線下進行的招聘工作被迫中斷，為此很多有用人需求的企業(yè)與單位都會在線上發(fā)布招聘信息，期待各類應屆畢業(yè)生的報名。作為進行高職學生就業(yè)指導的教師，應當及時對這類就業(yè)信息進行關注與記錄，并及時將它們編輯歸類后分享至對應的學生群里，讓高職畢業(yè)生能夠及時了解到外界的招聘信息，選擇自己心儀的崗位進行報名。也由于疫情的影響，很多集中發(fā)布招聘信息的網(wǎng)絡平臺也開通了疫情綠色通道，讓應屆畢業(yè)生能夠及時地獲取到有關全國各地有用人需求的單位企業(yè)發(fā)布的招聘信息。有關教師除了通過自身的努力進行信息的采集與招聘之外，還可以向有關的高職畢業(yè)生推薦這些集中發(fā)布就業(yè)信息的平臺，讓學生自發(fā)去了解這些就業(yè)信息，選擇合適的崗位進行溝通與咨詢[8]。

（二）進行線上的職業(yè)指導

由于學生在學校進行學習時，對于就業(yè)信息知之甚少，對于如何進行就業(yè)招聘的筆試、面試都沒有太多的經(jīng)驗，故而在以往將要進入到招聘高峰期時，有關教師都會就就業(yè)問題來與學生進行交流與溝通，向?qū)W生傳授一些筆試、面試的技巧，與學生分享一些職場應對的心得與經(jīng)驗[9]。但是由于疫情的影響，導致所有學生都無法在春節(jié)過后及時地返回學校，故而這些線下的就業(yè)指導課程就無法如期舉行了。在這種情況之下，教師可以通過線上教學的方式，來對學生進行遠程的職業(yè)指導。學生倘若在就業(yè)方面出現(xiàn)了疑難與困惑，也可以通過線上交流的方式來向有關教師進行咨詢。

這樣一來，教師與學生即便不進行線下的見面，也可以通過線上的方式進行交流，這樣一來，教師的職業(yè)指導就會以另一種方式如期進行。同時，由于疫情的影響，原本線下招聘的模式也同樣改為了線上。線上招聘往往通過視頻面試的方式來進行。但很顯然，大多數(shù)高職畢業(yè)生都沒有進行線上招聘的經(jīng)驗，也沒有視頻面試的經(jīng)驗，這就需要職業(yè)指導教師來進行一定的教學指導。教師可以通過線上指導的方式來進行線上招聘模擬，讓學生通過模擬招聘的方式提前適應線上招聘的模式與特點，這樣一來，學生在進行真實的線上招聘時，就不會顯得手足無措、方寸大亂了。

（三）給畢業(yè)生進行心理疏導

由于疫情的原因，很多原本有計劃、有安排的高校畢業(yè)生都不得不被動地改變原先的計劃與安排。譬如原本打算考學深造的畢業(yè)生，由于疫情的原因，無法在原本應當知曉錄取結果的時間節(jié)點知曉自己是否已經(jīng)被錄用。這會直接影響到他們接下來的安排與計劃，故而由此引發(fā)的無力感與迷茫感，會使得他們感覺到不安。由于無法及時回到學校，待在家中也會收到許多來自于父母的壓力，這也在無形之中增加了他們的心理負擔。所以對于他們而言，疫情爆發(fā)以后，心理積攢的負面情緒是較難處理的，倘若職業(yè)指導教師在這個時間節(jié)點不與他們及時地取得聯(lián)系，那么他們可能會由于無法找到合適的傾訴對象與求助對象，而面臨情緒的崩潰[10]。

在這個階段，職業(yè)指導教師應做的工作，除了幫助高職畢業(yè)生進行招聘信息的收集、招聘應試技巧的指導之外，還應當在心理層面關注學生，引導學生，幫助學生排除心理壓力，幫助學生進行情緒的緩和[11]。教師可以適當?shù)嘏c學生進行言語上的溝通，及時了解到學生在現(xiàn)階段所面臨的困境，及時給予學生一些心理上的安慰與開導，讓學生能夠以一個較飽滿的精神面貌來面對接下來的職業(yè)招聘[12]。對于仍然處在焦急情緒中等待錄取結果以及資格證書考試開始的學生，職業(yè)指導教師也應當給予恰當?shù)墓膭钆c安慰，在安撫情緒的同時也針對他們的個人情況提出理性化的建議，爭取幫助他們渡過畢業(yè)季的難關。

疫情屬于突發(fā)狀況，為不可抗力，在此事件發(fā)生后，我國很多行業(yè)及領域都受到了不同程度的波及。在此種狀態(tài)下，原本便不容樂觀的畢業(yè)生就業(yè)問題，顯得形勢愈發(fā)嚴峻。正因如此，職業(yè)指導教師在這種情況下更應當盡力地幫助學生規(guī)劃未來的人生發(fā)展道路，盡力幫助學生進行招聘信息的收集，參加有關企業(yè)單位的線上招聘以及線上面試。對于沒有就業(yè)打算的學生，教師也應當通過鼓勵與安撫的方式，讓他們安心在家復習備考，爭取能夠進行更深入、更加系統(tǒng)的專業(yè)性知識的學習。與此同時，教師也應當對學生進行及時的心理疏導以及心理情緒安撫，不要讓學生被突如其來的疫情影響了日后的人生發(fā)展，要與學生一起努力，爭取擁有更加美好的人生。