（四川省攀枝花市大河中學(xué)校 四川 攀枝花 617061）

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和教師教學(xué)質(zhì)量的提升，為此，采取相應(yīng)的措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得尤為重要。所以在某種程度上我們可以說，一個(gè)好的教師并不是單純地將課本的知識(shí)機(jī)械式地講解出來，讓學(xué)生被動(dòng)地接受，而應(yīng)善于挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而這一切都取決于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。下文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面，談?wù)勎覍?duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體會(huì)。

1.建立良好的師生關(guān)系

初中生大多心智還處于成長期和健全期，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)師生情感非常敏感，也更容易受到情感的影響，如果一個(gè)學(xué)生受到教師的忽視、斥責(zé)和批評(píng)，那么他的心里往往會(huì)產(chǎn)生一種抵制情緒，甚至開始厭學(xué)、害怕學(xué)習(xí)。反之，如果受到教師積極的肯定和表揚(yáng)，則往往能夠更好地激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望。因此，我們教師在日常的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要善于處理好和學(xué)生之間的關(guān)系，改變傳統(tǒng)的那種教師在學(xué)生心目中的嚴(yán)厲形象，要善于和學(xué)生做情感交流和溝通，考慮他們現(xiàn)實(shí)和潛在的心理和情感需要，對(duì)他們?nèi)〉玫某煽円涣邌葑约旱馁澝勒Z言，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，使之能夠繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)下去。對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，要注意批評(píng)的方式和程度，并加以正確的、積極的引導(dǎo)，使他們?cè)谛睦砗颓楦猩夏軌蚶斫夂徒邮堋４送?，還要注意在課堂上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教學(xué)過程本身就是一種雙向過程，沒有一定的互動(dòng)，學(xué)生往往會(huì)處于一種被動(dòng)的局面。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有裨益的。

2.富有創(chuàng)造性地設(shè)置懸念

對(duì)于很多初中生而言，其求知欲和好奇心都比較強(qiáng)烈，而初中數(shù)學(xué)教科書中的一些枯燥的理論知識(shí)和繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算往往不能引起他們的興趣。但如果我們數(shù)學(xué)教師能夠根據(jù)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙而又創(chuàng)造性地設(shè)置一些懸念，就往往能起到意想不到的效果。俗語說得好：“良好的開始是成功的一半”，因此，教師在每講授一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)要富有創(chuàng)造性地設(shè)置一些懸念，引出一些趣味性的問題，讓學(xué)生積極思考。比如在講到幾何知識(shí)時(shí)，教師可以問學(xué)生一些相關(guān)問題，如：大家知道埃及金字塔嗎？學(xué)生們的回答都說知道。然后再問：那想不想知道埃及金字塔在建立的過程中運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？很多學(xué)生都說很想知道。這個(gè)時(shí)候教師就可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，埃及金字塔建立過程中運(yùn)用了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，其中即將學(xué)習(xí)的幾何知識(shí)就在埃及金字塔建立過程中起著很多的作用。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)出來了，課本上枯燥而又復(fù)雜的幾何知識(shí)也就變得不是那么令人厭惡和畏懼了。像這樣設(shè)置懸念的方法有很多，教師可根據(jù)具體的授課內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行富有創(chuàng)造性的設(shè)置，從而更好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手的快樂

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生都只是被動(dòng)地接受知識(shí)，教師也大多喜歡采用簡單的問答方式對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，如此一來，學(xué)生的積極性顯然不會(huì)高。然而，在當(dāng)前新課改的要求下，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，為此，我們可以創(chuàng)造一定的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)過程中來，通過一定的動(dòng)手操作來激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在講到事件的必然性和偶然性的時(shí)候，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的“抓鬮”練習(xí)，將上、中、下三張字條放進(jìn)自己的口袋，然后隨手抓鬮，再問：“抓到的一定是上等字條嗎？”之類的問題。如此，就能讓學(xué)生更好地明白其中的緣由，能夠讓他們?cè)趯?shí)際動(dòng)手中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，真正切實(shí)有效地激發(fā)出他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和設(shè)備

當(dāng)前的技術(shù)手段和設(shè)備尤其是計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛而又深入的運(yùn)用，借助這些先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備我們可以使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)和有趣，這些技術(shù)的運(yùn)用能夠使課本知識(shí)靈活再現(xiàn)。多媒體可以使相關(guān)知識(shí)點(diǎn)圖文并茂，用聲音和圖像的形式生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂上，也使得課本知識(shí)更為直觀清晰，從而更為有效地引起學(xué)生的注意，提升他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

5.為學(xué)生講解與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的趣聞趣事

歷史上有很多數(shù)學(xué)家，他們有著不同于常人的經(jīng)歷，有著他們自己的童年故事。教師在教學(xué)過程中，可以在涉及到某一具體教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，引出相關(guān)數(shù)學(xué)家的趣聞經(jīng)歷、童年故事，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以給學(xué)生們樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。比如，“勾股定理”是中學(xué)的一個(gè)非常重要的定理，單純的勾股定理知識(shí)很是枯燥，很多學(xué)生只知道勾股定理是什么，卻對(duì)它如何而來渾然不知。在這樣的前提下，可以告訴學(xué)生們我們的國家在很早以前就有關(guān)于這個(gè)定理的證明和應(yīng)用的成功案例。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國之心，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，同時(shí)又很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高無論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，還是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提高都有著非常重要的意義，為此，我們迫切需要整合多方面資源，切實(shí)有效地采取積極的措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這個(gè)過程中，一方面，教師要主動(dòng)地做好和學(xué)生的交流溝通工作，充分考慮學(xué)生的情感需要，對(duì)他們好的方面要積極肯定，不足之處要加以正確的引導(dǎo)，并充分運(yùn)用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和技術(shù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，學(xué)生也要端正態(tài)度，充分發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，在教師的有效指導(dǎo)下，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地思考問題、探索問題，努力加強(qiáng)自身的動(dòng)手能力，善于歸納和總結(jié)相關(guān)數(shù)學(xué)理論在日常生活中的運(yùn)用，并切實(shí)感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的重大意義，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為探尋式學(xué)習(xí)。