（江蘇省清江中學 江蘇 淮安 223001）

科學技術快速發(fā)展，推動著教育教學方法不斷改變與完善，人們對教育體系的要求不斷地提高。信息技術已經成為支持各行各業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要力量，因此，在學校的教學中，提高信息技術課程的教學效果是一項非常重要的課題。在2020年的新冠病毒疫情影響下，學校的教育教學做到了“停課不停學”，各個學校都開通了線上教學。在疫情之后，學校的教育教學回歸線下教學，但依然需要關注線上教學對信息技術課堂的促進作用。

1.高中信息技術課程教學的開展現(xiàn)狀

1.1 學生學習興趣方面。通過調查研究、整理分析發(fā)現(xiàn)，在高中信息技術課程教學中，學生對信息技術課程的興趣較為濃厚，這是開展信息技術課程線上教學的重要前提。然而，由于高中學業(yè)較重，信息技術課程又只在高一、高二年級開設，因此學生沒有太充裕的時間和精力來學習信息技術。即使學生有興趣、有時間、有精力，也沒有好的資源平臺來學習，長此以往，會影響學生學習信息技術的興趣，進而影響學生信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就需要教師根據(jù)實際的教學情況，研發(fā)線上資源平臺來實現(xiàn)線上教學，讓學生可以不受時間、空間上的限制，隨時隨地可以進行學習。

1.2 學生信息技術水平方面。高中學生通過初中信息技術課程的學習，已經具備了較強的上機實踐操作能力，并且還具備了自主學習能力。但是筆者發(fā)現(xiàn)，很多學生對信息技術的熟練程度較低，在應用信息技術完成作業(yè)時速度較慢，而且經常會出現(xiàn)錯誤。因此，而通過線下教學資源和平臺能夠有效地幫助學生解決應用不熟練的問題，在學生能夠達到技能標準的基礎上，努力提升學生的信息技術水平，提高高中信息技術課程的教學質量。

2.高中信息技術課程教學的實踐途徑

2.1 加強高中信息技術課程的基礎設施建設。現(xiàn)在，我國大部分高中學校的信息技術教學設施相對來說較為簡單，所以學校加大對高中信息技術課程基礎設施的建設力度勢在必行。比如，學校領導在安排信息技術課程的過程中一定要充滿合理性，以便計算機數(shù)量可以滿足學生需求，盡可能避免計算機數(shù)量不夠的現(xiàn)象發(fā)生。同時，信息技術教師在上課之前一定要對計算機進行檢查，以便每個計算機都可以正常使用，保證信息技術教學工作順利展開。此外，當?shù)卣€要積極地對高中院校進行資金投資，以便學校中的計算機設備可以得到不斷更新，滿足信息技術教學的使用需求。

2.2 重視培養(yǎng)學生的學習興趣。學生的現(xiàn)有基礎水平是不同的，而不管對于任何一個層次的學生來說，教師要認真評估的還在于學生興趣的高低。如果學生興趣濃厚，教師基本不用有太多的要求，學生如果缺乏興趣，教師就可以在調動興趣方面多下一些工夫。高中階段是學生系統(tǒng)學習計算機知識的重要階段。在教學的初級階段，注重培養(yǎng)學生對該課程興趣是十分重要的。興趣是最好的老師，注重對學生興趣的啟發(fā)有助于提高學生學習的積極性，從而最終提高計算機教學的教學效果。所以，教師可以采取更加有個性化的教學方式來提高學生的興趣，針對學生興趣不高的具體原因，幫助每個學生進行有個性化的分析和提升計劃的策略制定。有的學生非常喜歡制作動畫，修改圖片，那么教師就可以從這方面入手，讓他們在這些軟件的應用方面進一步提高水平，因為帶著強烈的興趣，它們也有非常強烈的意愿學習這些軟件。所以，從這樣的一些角度有目的的、有計劃地進行興趣方面的激發(fā)和調整，就能夠增強學生對于這門學科的自信心，也能夠提高學生的主觀能動性。

2.3 引導學生開展實際應用練習。教師在高中信息技術課程線上教學中，幫助學生學習理論知識是基礎環(huán)節(jié)，同時也要注意引導學生能夠進行理論知識的遷移應用，使學生真正能夠使用信息技術知識來解決實際問題，并將其應用于實際生活中，這才是開展信息技術課程教學的重要教學目標。因此，教師在線上教學中，要多布置一些創(chuàng)新性的作業(yè)，如讓學生自行設計小軟件來完成線上學習任務，讓學生真正感受信息技術的重要作用，而不是紙上談兵。

2.4 豐富課堂教學的授課形式。信息技術課程的有效教學，不僅需要教師激發(fā)學生的學習興趣，制訂科學的教學目標，還需要豐富課堂教學的授課形式，這也會直接影響學生在信息技術課程學習過程中的參與熱情。具體來說，教師在課堂上要創(chuàng)設多元化的教學情境，讓課堂教學氛圍更有感染力，有效激發(fā)學生的學習潛能，促使學生實現(xiàn)從被動學習向主動學習的轉變。對此，教師要靈活運用多媒體教學、游戲教學、成果展示、互動談論等授課形式，鼓勵學生之間的互動和交流，營造出良好的互動學習氛圍。例如，在學習“文件的存儲格式”的課程知識時，由于文字、圖形圖像、音頻、視頻、動畫等都有著不同的文件存儲格式，學生在識記時又非常容易混淆。這時教師可以利用多媒體技術制作一個思維導圖，或者設計一個競猜游戲，將相關知識內容通過更加形象、生動和有趣的形式展現(xiàn)出來，這樣學生的學習過程會變得更加輕松和愉悅，對信息技術課程知識與技能的掌握也會變得更加高效。

2.5 提高教師教學設計、資源整合的能力。在高中信息技術課程線上教學的實踐中，教師要通過不斷的學習，來提升自身應用信息技術開展線上教學的能力和水平，給學生提供正確的指導。例如，錄制一節(jié)微課，教師要提前做好充分的準備，針對教學設計的每一個環(huán)節(jié)都需要仔細研究，以保證教學過程的有效性。教師要在備課時，針對本節(jié)課的教學內容及學生的性格特點，選擇難度適合的教學內容，可以按照主題來分類線上教學資源，以提升學生的學習效率。

總之，高中信息技術課程的教學需要教師融入更多創(chuàng)新的理念來進行教學的改革和創(chuàng)新。不論是線上教學還是線下教學，教師都要善于調動學生的參與熱情，給學生更多的自由權和主導權，提高課堂教學的效率和質量。