張龍燕

(酒泉市第三幼兒園，甘肅酒泉，735000)

研究和實(shí)踐證明，經(jīng)常參與體育活動的幼兒，不僅食欲好，而且睡眠質(zhì)量佳。體育活動可以促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，對培養(yǎng)幼兒身體素質(zhì)具有重大意義。[1]然而，受到諸多因素的影響，幼兒園體育教學(xué)存在許多問題，阻礙了幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，需要引起幼兒園的高度重視。

一、幼兒體育活動對幼兒身體素質(zhì)的影響

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的體育活動是培養(yǎng)幼兒良好意志品質(zhì)與個(gè)性品質(zhì)的基礎(chǔ)。幼兒正處于身體快速成長的關(guān)鍵時(shí)段，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的體育鍛煉，不僅可以幫助幼兒身體發(fā)育，還能促進(jìn)幼兒身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)，對幼兒心理素質(zhì)也有積極影響。教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定完善的體育活動方案，明確體育運(yùn)動類型，在體育教學(xué)中提高體育動作的正確性與姿勢的優(yōu)美性，促進(jìn)幼兒科學(xué)地進(jìn)行體能訓(xùn)練。[2]不同的體育活動對幼兒身體產(chǎn)生不同的影響，如跑步可以增強(qiáng)幼兒的心肺功能，加強(qiáng)戶外運(yùn)動能夠促進(jìn)鈣物質(zhì)與維生素D的吸收。由此可見，幼兒體育活動對幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義，影響幼兒的生理與心理，因此幼兒體育教師要重視幼兒體育活動。

二、幼兒體育教學(xué)的問題

(一)運(yùn)動負(fù)荷存在不足

在體育教學(xué)中，幼兒園會將保護(hù)幼兒的生命安全放在首要位置，主要原因是幼兒年齡比較小，缺乏對事物的判斷，極易出現(xiàn)擦傷、摔傷等事故，特別是在動作幅度比較大的體育活動中，更容易發(fā)生安全事故。正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)階段部分幼兒體育教學(xué)活動過度注重安全因素，導(dǎo)致幼兒運(yùn)動負(fù)荷量不足，幼兒的運(yùn)動強(qiáng)度與運(yùn)動密度過低，不僅無法滿足幼兒身體發(fā)展的需要，也無法將幼兒體育活動的價(jià)值與作用充分發(fā)揮出來，難以提高幼兒的身體素質(zhì)。

(二)體育活動缺乏教育性

幼兒年齡比較小，好玩是其天性，因此大多數(shù)幼兒體育活動以游戲?yàn)橹饕_展方式。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師僅僅將單調(diào)的體育運(yùn)動與游戲結(jié)合起來，雖然釋放了幼兒的天性，但卻容易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象。[3]在這種情況下，幼兒經(jīng)過體育活動不僅無法掌握基本動作，還會對體育活動產(chǎn)生認(rèn)知偏差，認(rèn)為體育活動是游戲。這樣的體育活動不能發(fā)揮其價(jià)值，不能提高幼兒的身體素質(zhì)。

(三)幼兒教師綜合素養(yǎng)有待提高

幼兒教師是幼兒體育活動的引導(dǎo)者與領(lǐng)導(dǎo)者，需要具備體育素養(yǎng)與專業(yè)技能。然而，大多數(shù)幼兒教師缺乏對體育理論與實(shí)踐知識的認(rèn)識，也未對幼兒身體發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)研，所設(shè)計(jì)的體育活動不符合幼兒生理發(fā)育與心理成長特點(diǎn)。部分幼兒教師設(shè)計(jì)的體育活動偏離幼兒身體發(fā)展現(xiàn)狀，過于簡單或過于困難，會讓幼兒對體育活動失去興趣或產(chǎn)生抵觸心理。

(四)幼兒體育教學(xué)缺乏管理與評價(jià)

要想真正發(fā)揮幼兒體育活動的作用與價(jià)值，離不開規(guī)范的管理與科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。只有保證幼兒體育活動的規(guī)范性與科學(xué)性，才能避免體育活動的隨意性與無序性。[4]教師可以為幼兒制作成長檔案，成長檔案中要有幼兒身體生長發(fā)育狀況的記錄。然而，大多數(shù)幼兒園僅在幼兒成長檔案中記錄身高、體重、視力等內(nèi)容，沒有對幼兒身體素質(zhì)的全面衡量與評價(jià)。

三、培養(yǎng)幼兒身體素質(zhì)的教學(xué)策略

(一)開展形式多樣的早操活動

早操是幼兒開啟美好一天的方式，教師需要根據(jù)實(shí)際情況開展形式多樣的早操活動，讓幼兒能夠在早操活動中得到鍛煉、提高興趣。如果早操動作比較單一，就無法引起幼兒的興趣，因此體育教師可以從不同角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新早操的形式和內(nèi)容。例如，教師可以在早操中加入當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)游戲或者編排體育舞蹈，這樣不僅可以提高幼兒的興趣，還能鍛煉幼兒的體能。[5]家長要從思想上鼓勵(lì)幼兒每天早操，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒持之以恒的意識。只有家園合作，教師和家長一起引導(dǎo)幼兒做早操，才能保證早操的質(zhì)量，提高幼兒的身體素質(zhì)。

(二)科學(xué)合理地安排體育活動

幼兒體育活動的安排要有計(jì)劃性與目的性。體育活動以身體鍛煉為主要目標(biāo)，以提高幼兒活動技能、增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)為宗旨。為保證幼兒有充足的時(shí)間進(jìn)行體育活動，教師要嚴(yán)格按照幼兒的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，采用分組教學(xué)的方式，摒棄傳統(tǒng)集體教學(xué)的弊端，增加幼兒與教師之間的接觸，提升幼兒體育活動的有效性?？茖W(xué)合理地安排幼兒的體育活動，可以讓教師更全面地了解幼兒的身體狀況，更有針對性地展開訓(xùn)練。

(三)開展多樣的戶外體育活動

戶外體育活動可以讓幼兒感受大自然的魅力，促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育與身心健康。教師開展戶外體育活動要做到兩點(diǎn)：第一，讓幼兒在快樂的戶外體育活動中得到鍛煉。教師可以將民間體育積極融入戶外體育活動中，為幼兒制作相應(yīng)的活動材料，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行分組活動。這樣，可以調(diào)動幼兒的體育興趣，讓幼兒在戶外體育活動中鍛煉身體。在開展戶外體育活動時(shí)，教師要深入分析，以培養(yǎng)幼兒個(gè)性為主，做好對幼兒團(tuán)結(jié)合作意識的培養(yǎng)，讓幼兒能夠在不同的體育活動中鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。第二，通過運(yùn)動會和運(yùn)動技能展示進(jìn)行身體素質(zhì)的培養(yǎng)。參與全園性的運(yùn)動會可以有效提高幼兒的身體素質(zhì)，幼兒園要每學(xué)期召開一次運(yùn)動會，號召所有幼兒與其中，讓幼兒在自己喜歡的體育項(xiàng)目中發(fā)揮特長，實(shí)現(xiàn)鍛煉。在設(shè)計(jì)運(yùn)動會項(xiàng)目時(shí)，教師要依據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，以跑、走、跳、爬為主，這些動作能夠協(xié)調(diào)幼兒的身體平衡能力。必要的時(shí)候可以添加體現(xiàn)動作技巧的內(nèi)容，在豐富運(yùn)動項(xiàng)目的同時(shí)提高幼兒的興趣，讓幼兒通過體育運(yùn)動增強(qiáng)合作意識與集體意識。[6]教師還可以充分利用運(yùn)動器械，發(fā)揮運(yùn)動器械的輔助作用。例如，教師可以以籃球、跳繩、呼啦圈、墊子為載體，結(jié)合各年齡段幼兒的動作發(fā)展特點(diǎn)，開展跳繩、花樣拍球、呼啦圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)等豐富多彩的鍛煉活動，讓幼兒在有趣的體育活動中體驗(yàn)樂趣，收獲成長。

幼兒園體育活動是培養(yǎng)幼兒身體素質(zhì)的主要方式，幼兒園要重視體育活動的開展，不斷創(chuàng)新幼兒園體育活動的形式與內(nèi)容，提高幼兒參與體育活動的興趣。教師科學(xué)合理地安排體育活動、豐富教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)幼兒體能發(fā)展的目標(biāo)。