屠婷婷

(聊城高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校 山東 聊城 252000)

學(xué)徒制這種學(xué)習(xí)方式起源于德國(guó)的教學(xué)培訓(xùn)，主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓原有的學(xué)徒制和學(xué)校制度共同結(jié)合的情況下，共同育人，是一種走學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展的綜合性的教學(xué)制度，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是讓學(xué)生能夠在學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合的情況既有豐富的理論知識(shí)，還有極強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在走出校園的時(shí)候就能踏入工作崗位。是一種高效的快速培養(yǎng)人才方式。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生一半時(shí)間在企業(yè)中由具有極強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的師傅帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，一半時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

1.貫徹落實(shí)校企雙方共同落實(shí)的培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的課程機(jī)制

學(xué)校要積極主動(dòng)的和企業(yè)聯(lián)合，簽訂共同培養(yǎng)人才的協(xié)議，建立健全系統(tǒng)化的培養(yǎng)機(jī)制，讓學(xué)生能夠在學(xué)校和企業(yè)共同開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)模式中提升自身能力。老師要格外注意中職院校情況安排學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生第一學(xué)年，老師可以重點(diǎn)講述工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的理論知識(shí)，比如機(jī)械、電工等基礎(chǔ)理論知識(shí)，與此同時(shí)，老師還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生輔助學(xué)習(xí)電子產(chǎn)品安裝、調(diào)配，電力拖動(dòng)控制線路和電工日常設(shè)備線路安裝檢修方面的知識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校要負(fù)責(zé)學(xué)生的理論知識(shí)教導(dǎo)工作，然后實(shí)踐方位操作技能等知識(shí)，要到專業(yè)的師傅處進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓理論和實(shí)踐內(nèi)容能夠緊密結(jié)合，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在專業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力極為重要，為此，老師就能夠充分發(fā)揮出實(shí)踐的作用，利用實(shí)踐基地，或者企業(yè)工作崗位，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的參加到工作中，增加自身的綜合能力，要聯(lián)系企業(yè)走出去，不要僅僅在校園內(nèi)開(kāi)始見(jiàn)習(xí)，更要直接參與到企業(yè)中去，讓企業(yè)能夠利用老員工培養(yǎng)學(xué)生，在豐富的工作中，提升學(xué)生的工作能力，老師要給學(xué)生學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)平臺(tái)，讓學(xué)生參與到工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用認(rèn)知和現(xiàn)場(chǎng)編程中去，讓學(xué)生能夠有大量機(jī)會(huì)參與到PLC基本應(yīng)用的實(shí)踐課程中。最為主要的還是需要讓學(xué)生能夠零距離的接觸企業(yè)，了解企業(yè)的工作狀態(tài)，人才需求方向，幫助學(xué)生返校后制定更加詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)?？梢园褜?shí)習(xí)期加長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠充分留在企業(yè)更好的參與實(shí)習(xí)計(jì)劃，提升學(xué)生綜合實(shí)力。而企業(yè)方面也可以直接派出專業(yè)員工，把在企業(yè)工作需求，和需要的技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解到在企業(yè)工作中具有哪些工作職責(zé)進(jìn)而更好的定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，在企業(yè)開(kāi)展派遣員工進(jìn)校開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要注意學(xué)生的接收能力和學(xué)習(xí)需求，要雙方相互了解學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的專業(yè)能力。

2.聯(lián)合企業(yè)強(qiáng)化工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)資源

其次，要打造圍繞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為核心的教師團(tuán)隊(duì)。并且要在專業(yè)教學(xué)進(jìn)步的核心基礎(chǔ)上，構(gòu)建以院校專業(yè)教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員、實(shí)踐技術(shù)人員為主導(dǎo)的綜合實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為建立學(xué)徒制的育人模式提供物質(zhì)保障，提供重要的專業(yè)與技術(shù)支持。由院校、企業(yè)等一系列的相關(guān)人員構(gòu)建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，都能夠給學(xué)生帶來(lái)不同方向的專業(yè)知識(shí)與觀察的專業(yè)視角。這種全方位、立體化的教師團(tuán)隊(duì)配置充分打破了傳統(tǒng)單一的教師團(tuán)隊(duì)，大幅度的拓展了專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自主探究發(fā)展的空間。而在教學(xué)中，老師要觀察分析每一位的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況幫助學(xué)生更好的開(kāi)展專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。在經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間段的學(xué)習(xí)后，老師就可以組織學(xué)生書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)歷和模擬面試，在老師作為面試官的情況下，考察學(xué)生能不能從容面對(duì)面試環(huán)節(jié)，這樣一來(lái)技能考察學(xué)生的專業(yè)能力，還能夠?yàn)閷W(xué)生日后參與到企業(yè)面試提供經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好面對(duì)企業(yè)的工作。真正的讓學(xué)生能夠走出校門(mén)就成為專業(yè)人才，更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。只有學(xué)校和企業(yè)能夠聯(lián)合開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生帶出校園，企業(yè)走進(jìn)校園才能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更加全面的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。而在學(xué)習(xí)中，作為專業(yè)課程最為重要的就是專業(yè)的實(shí)踐能力。學(xué)生、老師、學(xué)校、企業(yè)都要充分重視學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，給學(xué)生提升能力，讓學(xué)生能夠逐漸成為滿足企業(yè)需求的專業(yè)技能型高級(jí)人才。

3.對(duì)傳統(tǒng)的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行改革

在現(xiàn)代化的學(xué)徒制的改革中，學(xué)校方面要不斷探索，新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，和學(xué)習(xí)制度，落實(shí)學(xué)校和未來(lái)工作崗位、老師和師傅的融合教學(xué)。這種學(xué)習(xí)教學(xué)制度核心要素技術(shù)學(xué)習(xí)和工作崗位融合，保證學(xué)生能夠在崗育人。實(shí)踐課程必須要讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃獲得學(xué)分，這種學(xué)習(xí)是要在老師和師傅的雙重認(rèn)可下才能夠獲得。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要得到師傅的承認(rèn)才能夠畢業(yè)，假如沒(méi)有師傅的考核承認(rèn)，即便畢業(yè)了也不能到工作崗位中去工作。把這種教學(xué)方式引入到院校的實(shí)踐教學(xué)中，能夠最大限度的發(fā)揮企業(yè)在市場(chǎng)中的定位等方面的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠直面專業(yè)與市場(chǎng)、企業(yè)之間的相互關(guān)系，進(jìn)一步感受自身工作的定位，進(jìn)而有針對(duì)性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些特定的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的先進(jìn)性技術(shù)和維修方法。還需要構(gòu)建一個(gè)跨專業(yè)、跨地域、跨領(lǐng)域的交流互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生之間能夠相互交流把自身的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)傳遞出去，引進(jìn)新的經(jīng)驗(yàn)，豐富自身。積極主動(dòng)的落實(shí)校際、校企之間的特長(zhǎng)合作，為教學(xué)支持下的專業(yè)教學(xué)構(gòu)建多元化共享的企業(yè)汽修教學(xué)交流的專業(yè)平臺(tái)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，以現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)為核心的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)能夠幫助學(xué)生全面提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠具有極強(qiáng)的實(shí)踐能力，為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而學(xué)校必須要堅(jiān)持落實(shí)和企業(yè)聯(lián)合的教學(xué)模式，完善現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生畢業(yè)即上崗。并且還要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到未來(lái)工作；讓學(xué)校的老師和企業(yè)的師傅相互配合，打造綜合全面的教師團(tuán)隊(duì)，給學(xué)生發(fā)展提供保障；最后在改革教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合中高效成長(zhǎng)。