王曉航

(朝陽師范高等?？茖W(xué)校 美術(shù)系，遼寧朝陽122000)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，電腦設(shè)計(jì)(如CAD、3D等)在日常生活和工作中的應(yīng)用越來越廣泛，使得社會(huì)對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求量也逐年增加.這既促進(jìn)了師范院校美術(shù)專業(yè)電腦設(shè)計(jì)課程的迅猛發(fā)展，也對(duì)該專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求[1].電腦設(shè)計(jì)是一門通過視覺語言表達(dá)創(chuàng)造性腦力思維的課程.在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如何讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)技巧、培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，使其熟練地利用設(shè)計(jì)軟件將作品表現(xiàn)出來，設(shè)計(jì)出更具表現(xiàn)力、吸引大眾目光的作品，如何讓學(xué)生電腦設(shè)計(jì)作品充滿美的要素且更具有實(shí)用性，這些都是教師要深入探索的課題.

1 電腦設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)模式較落后

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為學(xué)習(xí)就是“背記”,在這種教學(xué)觀念影響下，電腦設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式更多采用了灌輸式，教學(xué)方法也像軟件一樣形成了菜單式[2-3]，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力得不到充分發(fā)揮.電腦設(shè)計(jì)是具有挑戰(zhàn)性和探索性的課程，因此教師只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開拓學(xué)生的思路，才能使學(xué)生設(shè)計(jì)出符合時(shí)代要求的作品.

1.2 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不太合理

在數(shù)字化時(shí)代，電腦設(shè)計(jì)課程已經(jīng)成為美術(shù)專業(yè)及設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位能力提升的一門必修課程.目前，大部分院校電腦設(shè)計(jì)課程教師在教齡上呈現(xiàn)出“兩頭多，中間少”的結(jié)構(gòu)，即青年、老年教師多，中年教師少，青年教師多數(shù)學(xué)歷高，但實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足、動(dòng)手能力不強(qiáng)，嚴(yán)重制約了實(shí)踐教學(xué)水平的提高，限制了對(duì)綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)，這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為課程的改革創(chuàng)新帶來了一定困難.

1.3 考核方式偏單一

目前，電腦設(shè)計(jì)課程采用傳統(tǒng)的理論課程考試和實(shí)踐考核相結(jié)合的考核方式，對(duì)于理論課程考試，多數(shù)題目在教材中均有標(biāo)準(zhǔn)答案，無需歸納分析即可作答，并獲得滿意的成績，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度不夠；而對(duì)于實(shí)踐考核，尚未制定科學(xué)、規(guī)范的考核標(biāo)準(zhǔn)，難以客觀評(píng)價(jià)學(xué)生真實(shí)的實(shí)踐技能水平.這樣的考核方式難以全方位評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和綜合能力提升情況[4].

2 電腦設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革對(duì)策

2.1 實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式

教學(xué)模式是決定一門課程教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵因素.電腦設(shè)計(jì)課程應(yīng)實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式，在學(xué)中做，在做中學(xué).學(xué)生只有通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)心，將課程理論知識(shí)、創(chuàng)意思維訓(xùn)練和軟件操作技術(shù)訓(xùn)練三者有機(jī)結(jié)合，軟件操作能力和設(shè)計(jì)水平才能快速提高[5-7].在教學(xué)過程中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、項(xiàng)目化、成果式等以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理實(shí)一體化教學(xué)模式，融入在線教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)、互動(dòng)化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和案例式教學(xué)等多種教學(xué)方法，從學(xué)生為主的角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)方法，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”.

理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐表明，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和成果式教學(xué)法是最為行之有效的.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是讓學(xué)生在完成具體工作任務(wù)過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題和教師指導(dǎo)這四個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使其在學(xué)習(xí)電腦設(shè)計(jì)課程的同時(shí)對(duì)專業(yè)知識(shí)也有深層次的了解.成果式教學(xué)法就是教師設(shè)計(jì)真實(shí)或虛擬的生活情境作為任務(wù)課題，讓學(xué)生去完成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)在其中、樂在其中.

在電腦設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程中，要注意避免學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)形成過度依賴.教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)熟練掌握設(shè)計(jì)軟件的同時(shí)，還要提醒學(xué)生不要過度依賴電腦的簡單排版和拼接，而應(yīng)注重前期的手繪創(chuàng)意過程，使手腦的配合效果達(dá)到最佳，這有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維.

2.2 構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍

針對(duì)“兩頭多，中間少”的師資結(jié)構(gòu)和教師實(shí)踐能力不足的現(xiàn)狀，學(xué)校通過“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的戰(zhàn)略突破這一瓶頸.“走出去”就是：(1)要有計(jì)劃、有目的地選送青年教師到設(shè)計(jì)研發(fā)中心、創(chuàng)意公司或設(shè)計(jì)公司進(jìn)行掛職鍛煉，掌握社會(huì)的需求和先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，提升實(shí)踐能力，逐步形成一支既具備理論素養(yǎng)，又具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并了解最新技術(shù)技能的“雙師型”教師隊(duì)伍；(2)要與省內(nèi)外美術(shù)院系建立教學(xué)聯(lián)系，帶領(lǐng)師生到校外交流學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法.“請(qǐng)進(jìn)來”就是要借助學(xué)校自身機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)學(xué)科帶頭人、業(yè)界專業(yè)人士和高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才充實(shí)教師隊(duì)伍；同時(shí)，聘請(qǐng)名師、大師到學(xué)校講學(xué)，讓教師掌握學(xué)科前沿知識(shí)和教學(xué)理念，提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提升師資隊(duì)伍的綜合實(shí)力.

2.3 建立面向?qū)W習(xí)過程的考核體系

本課程從自主學(xué)習(xí)、課堂參與度、實(shí)踐任務(wù)完成度三方面進(jìn)行綜合考量.其中，自主學(xué)習(xí)占20%，從習(xí)題作業(yè)、知識(shí)測(cè)試、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證三方面考核；課堂參與度占20%，通過課堂討論、內(nèi)容講解、互動(dòng)評(píng)價(jià)的表現(xiàn)考核；實(shí)踐任務(wù)完成度占60%，從撰寫報(bào)告、小組答辯、成果展示三方面給予評(píng)定.這種考核方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生課堂參與度，提升實(shí)踐能力.

3 結(jié)語

電腦設(shè)計(jì)課程有助于保證學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提高其美術(shù)設(shè)計(jì)的水平，期望通過我們不斷的教學(xué)改革讓電腦設(shè)計(jì)課程在美術(shù)專業(yè)學(xué)生今后藝術(shù)發(fā)展道路上發(fā)揮巨大的作用，促進(jìn)美術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展.