陳 瑩

(長春大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，長春 130000)

引言

1988年我國正式設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，該課程是以環(huán)境藝術(shù)作為主要載體，向?qū)W生講解環(huán)境藝術(shù)領(lǐng)域知識及施加影響的一門學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性。因?yàn)閷⒍嚅T類學(xué)科知識相結(jié)合，所涉及的知識面特別廣，橫向包括消防環(huán)保、裝飾材料構(gòu)造、設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑學(xué)等;縱向涉及公共事業(yè)設(shè)施、娛樂空間環(huán)境、商業(yè)空間環(huán)境、辦公空間環(huán)境、人居環(huán)境等很多與人們工作、生活有直接關(guān)系的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。新時(shí)期要不斷完善與更新課程的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排教學(xué)體系、合理選擇教學(xué)內(nèi)容、精簡知識結(jié)構(gòu)，著重增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

一、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性

1.適應(yīng)課程建設(shè)要求

近些年，我國很多學(xué)者將研究范圍從經(jīng)典藝術(shù)設(shè)計(jì)方向逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)方向。以前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在安排實(shí)踐時(shí)比較簡單化，所以教學(xué)環(huán)境不符合實(shí)際。在信息技術(shù)不斷普及和發(fā)展的今天，在選擇教學(xué)設(shè)施和制定設(shè)計(jì)方法、教學(xué)目標(biāo)時(shí)，重視單一性設(shè)計(jì)主體、封閉性設(shè)計(jì)過程，這些研究首先是以高校藝術(shù)專業(yè)教育為主要對象[1]。而一般高校藝術(shù)類學(xué)生和專業(yè)藝術(shù)院校學(xué)生存在一定差異，他們來自于社會不同行業(yè)，具有不同的求學(xué)目的：部分學(xué)生專業(yè)對口，為適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要，填補(bǔ)工作不足而繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。其次是改革課程內(nèi)容，更加重視計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意和藝術(shù)設(shè)計(jì)，以計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的顏色模型和顏色體系為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于數(shù)字化課程，其教學(xué)目的是教導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意和藝術(shù)設(shè)計(jì)的水平和能力，進(jìn)而達(dá)到無紙化設(shè)計(jì)。

2.適應(yīng)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展要求

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生以養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、了解藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律、增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)為最終目標(biāo)，如此既能夠增長學(xué)生實(shí)踐能力，也能夠讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流氣氛更加活躍。應(yīng)把藝術(shù)設(shè)計(jì)復(fù)雜的、多重的屬性關(guān)系深入淺出、由繁到簡地全面解讀，而后恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用在專業(yè)設(shè)計(jì)中。所以，要讓學(xué)生了解系統(tǒng)知識和國內(nèi)專家學(xué)者的先進(jìn)設(shè)計(jì)思想。目前很多高校學(xué)生沒有深入理解藝術(shù)設(shè)計(jì)，大部分只是能簡單地識別顏色，學(xué)生平時(shí)多為高艷麗、高純度的藝術(shù)設(shè)計(jì)，不了解灰色系、復(fù)色系的設(shè)計(jì)，更難以調(diào)配出藝術(shù)設(shè)計(jì)。對于今后的設(shè)計(jì)師及預(yù)備隊(duì)伍而言，在教學(xué)中要積極引導(dǎo)他們開展社會實(shí)踐，結(jié)合他們自身素質(zhì)來分析與探索，設(shè)計(jì)出滿足學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特征的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，基于創(chuàng)新性和實(shí)踐性的多方位教育引導(dǎo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神。且能夠更好地適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)類學(xué)生整體素質(zhì)綜合發(fā)展的要求，為其今后更好地參加工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，也可以建立藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，促進(jìn)企業(yè)、科研、教學(xué)的相互結(jié)合，引導(dǎo)藝術(shù)教育緊跟時(shí)代腳步。

二、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式的方向

1.將現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

當(dāng)今，新觀念、數(shù)字信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展，推動我們要不斷改革創(chuàng)新以滿足新形勢要求，要分析目前的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，高校與教師應(yīng)遵守培養(yǎng)學(xué)生能力和知識的基本原則，將以教為核心的灌輸模式逐步轉(zhuǎn)向以研究為核心的互動模式，重視增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力與審美能力。教學(xué)內(nèi)容方面，不但要教學(xué)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)，也要增加多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生不但能通過電腦進(jìn)行搭配藝術(shù)設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)，也能設(shè)計(jì)傳統(tǒng)藝術(shù)作品，在信息時(shí)代培養(yǎng)更多具有綜合藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、現(xiàn)代化設(shè)計(jì)意識的創(chuàng)意人才，傳授學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和具備獨(dú)立思考能力，為其今后藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.將多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)和手繪藝術(shù)設(shè)計(jì)妥善結(jié)合

高校要向每個(gè)新生進(jìn)行專業(yè)介紹，讓他們了解專業(yè)特點(diǎn)，而后增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。藝術(shù)類學(xué)生缺乏扎實(shí)的多媒體設(shè)計(jì)應(yīng)用技術(shù)，缺乏手繪藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，而很多新生具備使用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)能力，因而教師要結(jié)合學(xué)生情況，全面體現(xiàn)和充分調(diào)動學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新欲望和學(xué)習(xí)積極性，增加教學(xué)難度。教師在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，將師徒式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，將電腦配色訓(xùn)練和傳統(tǒng)手繪技法妥善結(jié)合，通過電腦設(shè)計(jì)軟件來深入學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)配色。高校與教師要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、綜合分析能力、處理問題能力和自學(xué)能力當(dāng)作是教學(xué)根本[2]。手繪藝術(shù)設(shè)計(jì)關(guān)注感性認(rèn)識，以顏料來體現(xiàn)色與光之間的關(guān)系，顏料調(diào)配具有微妙的變化，設(shè)色細(xì)致工整，但要求擁有較強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)和功底，同時(shí)需要大量的時(shí)間。多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)重視感性和抽象理性的運(yùn)用，體現(xiàn)出藝術(shù)效果豐富、設(shè)計(jì)光澤度高、色域選取廣等特點(diǎn)，能夠重復(fù)填色、選色，方便修改。

三、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式的路徑

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)一定要滿足學(xué)生特點(diǎn)，通過信息技術(shù)為學(xué)生提供服務(wù)，完善人才培養(yǎng)目標(biāo)、增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂單一、陳舊的教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，更快捷、更廣泛地為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生提供更全面的服務(wù)。

1.制定完善人才教育目標(biāo),建立科學(xué)評價(jià)體系

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)制定的人才教育目標(biāo)為培養(yǎng)人才指明方向。高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)過程中,要以市場需求為著眼點(diǎn),確保人才擁有實(shí)踐能力和理論知識。高校要立足于職業(yè)本位思想,注重增強(qiáng)人才的實(shí)踐能力。在市場需求這一導(dǎo)向下，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力。全面了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的職業(yè)范圍和專業(yè)特點(diǎn)，把握市場契機(jī)，持續(xù)發(fā)展本專業(yè)，讓人才培養(yǎng)能夠符合市場需求。通過試卷分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果是比較科學(xué)的評價(jià)方式，卻也存在較大的問題和弊端。學(xué)生一般在高校學(xué)習(xí)四年，了解基本專業(yè)知識，能夠通過軟件來具體操作,能夠評價(jià)經(jīng)濟(jì)指標(biāo),教師要綜合考慮學(xué)生各方面的表現(xiàn)，全面評價(jià)學(xué)生。高校要增加不同類型的實(shí)踐課程,如校內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目、企業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)等，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識和掌握理論知識的情況全面、科學(xué)地評價(jià)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

2.拓展教學(xué)空間，增加實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容

在教學(xué)過程中學(xué)生不能只將教室作為唯一學(xué)習(xí)空間，要全面了解現(xiàn)代信息資源和得到資源的各種方式；要構(gòu)建生活環(huán)境空間和社會環(huán)境空間，積極走向社會，在日常生活中不斷學(xué)習(xí)；要構(gòu)建以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的智能教育環(huán)境，在不同信息的刺激下，產(chǎn)生更多設(shè)計(jì)靈感。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建起的協(xié)作學(xué)習(xí)空間，借助FTP系統(tǒng)、虛擬教室、新聞組、聊天室、E-mail、BBS等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，擺脫地域與時(shí)間局限，提高學(xué)習(xí)的便捷性。另外，手工作坊、公園景點(diǎn)、外景拍攝地、實(shí)習(xí)工廠等場所都是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)場所，教師的引導(dǎo)特別重要。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)要積極建設(shè)民間工坊空間、市場考察空間、實(shí)驗(yàn)室空間、虛擬教室空間、實(shí)習(xí)基地空間、創(chuàng)新基地空間等。

以前開展實(shí)訓(xùn)課程是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造型訓(xùn)練，大部分是繪畫寫生課程，就是延伸了以前的藝術(shù)教學(xué)模式。如此教學(xué)方法和課程內(nèi)容設(shè)置卻沒有廣泛地與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容妥善結(jié)合，造成學(xué)生難以充分理解和科學(xué)應(yīng)用專業(yè)知識，難以充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識。學(xué)者錢品輝曾提出：“藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)形成創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)師心理層面有直接關(guān)系，同時(shí)環(huán)境、冒險(xiǎn)、交流、體驗(yàn)、觀察等外部因素也會對設(shè)計(jì)師塑造創(chuàng)新概念和創(chuàng)新思維有直接影響?！笨梢姡瑒?chuàng)新思維并非只是通過課堂就能夠獲得的理性知識，而是要超越課堂，積極體現(xiàn)、積極觀察，在溝通與融會貫通后領(lǐng)悟到的感性內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該比文本更加豐富，進(jìn)而共享教學(xué)資源。其涉及與管理的信息既包括書本文字，也涉及視頻、動畫、圖形等多媒體信息，就是超媒體系統(tǒng)。通過此超越文本的特性，結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，將不同教學(xué)內(nèi)容融合為有機(jī)整體，設(shè)計(jì)出包括視頻、語音、文字的電子教材。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，如市場動態(tài)調(diào)研、經(jīng)典賞析、設(shè)計(jì)快題、單元練習(xí)、理論測試等，方便學(xué)生在課余時(shí)間有針對性地進(jìn)行自習(xí)與復(fù)習(xí)。

3.采取課題式、情景式教學(xué)方法

(1)課題式教學(xué)法。在設(shè)計(jì)界快速發(fā)展的大環(huán)境下，目前應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)設(shè)計(jì)和藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展要求，所以要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)格局限制，對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念進(jìn)行重新定位，讓其適應(yīng)學(xué)科發(fā)展[3]。課題式教學(xué)是通過預(yù)設(shè)課題，根據(jù)實(shí)際條件和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行的探究式教學(xué)模式，此教學(xué)模式和實(shí)踐性教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠充分增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)目標(biāo)。也可以選擇“以賽代練”的模式?，F(xiàn)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的比賽不斷增加，部分比賽涉及目前社會需妥善處理的熱點(diǎn)問題。學(xué)生參加這些比賽項(xiàng)目，可以鍛煉他們技術(shù)能力、增強(qiáng)他們知識水平，在研究與處理問題過程中總結(jié)自己的問題和優(yōu)勢，不斷調(diào)整自身知識結(jié)構(gòu)，以便更順利地走上工作崗位。

(2)情境式教學(xué)法。設(shè)置教學(xué)情景包括四方面：首先，多元化教學(xué)資源。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容包括交互性、降解型教學(xué)內(nèi)容，讓實(shí)際和理論相結(jié)合并增加課程內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、增強(qiáng)教學(xué)效率。互聯(lián)網(wǎng)的誕生為教師提供了更多的教學(xué)素材和資源，且優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程為教師選擇教學(xué)內(nèi)容提供了重要參考。其次，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，增加信息含量。多媒體課件通過視頻、圖片、文字等制作工具結(jié)合教學(xué)目的和教學(xué)大綱來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容[4]。高校學(xué)生在思維模式方面重視綜合功能、想象、直覺。多媒體課件則能夠符合學(xué)生的感官與視覺要求，可以有效借助教學(xué)媒體建立形象、直觀的課堂情景，提升教學(xué)內(nèi)容的形象化與直觀化[5]，幫助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生更好地記憶和理解。再次，策劃教學(xué)活動。教師通過建立問題情景將學(xué)生注意力進(jìn)行引導(dǎo)，提供材料并激發(fā)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集學(xué)習(xí)資源，形成個(gè)人知識系統(tǒng)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師按照學(xué)生學(xué)習(xí)喜好、學(xué)習(xí)水平、個(gè)人學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生分成不同小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組中交流、討論與合作。最后，在情景設(shè)計(jì)中重視師生間、學(xué)生間的彼此互動。如通過網(wǎng)絡(luò)沙盤、微信群、QQ群、在線論壇等形式來互動，讓學(xué)習(xí)過程更加完整。

結(jié)束語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)能夠幫助學(xué)生將所掌握的知識妥善應(yīng)用在實(shí)踐中，因此創(chuàng)新教學(xué)模式對增強(qiáng)學(xué)生處理問題與分析問題能力是特別重要的，其能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會市場變化，了解社會變換，幫助學(xué)生成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。在我國社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的今天，企業(yè)與設(shè)計(jì)公司需要更多專業(yè)型、復(fù)合型人才。在此大環(huán)境下，改革與完善教學(xué)模式成為現(xiàn)階段高校學(xué)科建設(shè)的重要基礎(chǔ)，這將是長期、艱苦的改革過程，并且實(shí)現(xiàn)過程離不開所有教師的共同努力。