張湘林

(湘潭技師學(xué)院 湖南 湘潭 411100)

高等職業(yè)技術(shù)教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要作用，根據(jù)我國制造業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，對(duì)人才需求量也不斷增長，對(duì)于高職院校機(jī)械制造工藝及設(shè)備專業(yè)的教學(xué)改革勢在必行。首先需要了解高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的特點(diǎn)，并結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求制定教學(xué)計(jì)劃，在一個(gè)長期過程中加大教學(xué)投入和改革力量，從而提高高職機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)水平。

1.專業(yè)教學(xué)改革背景依據(jù)

1.1 專業(yè)教學(xué)改革背景?，F(xiàn)如今，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技水平不斷提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重大的變化。而對(duì)于機(jī)械制造業(yè)來說，其行業(yè)內(nèi)部技術(shù)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的變化更是翻天覆地，并且該行業(yè)已經(jīng)開始由勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型，傳統(tǒng)制造業(yè)越來越多的被現(xiàn)代高科技技術(shù)所占據(jù)，這對(duì)于機(jī)械制造業(yè)的影響極大，首先便是職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)的變化，一些技術(shù)含量較低的工作崗位逐漸被取消，取而代之的大量技術(shù)含量較高的崗位。機(jī)械制造業(yè)對(duì)于高等技術(shù)應(yīng)用型人才的需求量比較大，而企業(yè)想要取得發(fā)展，知識(shí)型人才使其不可或缺的重要依靠。

1.2 專業(yè)教學(xué)改革依據(jù)。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，制造業(yè)的數(shù)控機(jī)床占有率也在逐年上漲，據(jù)了解，現(xiàn)如今我國機(jī)床的數(shù)控化率已經(jīng)接近19.27%。長三角城市群的發(fā)展帶動(dòng)了整個(gè)長江中下游地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，且該地區(qū)的數(shù)控化普及最高，處于全國領(lǐng)先地位。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，目前上海市以及周邊地區(qū)每年對(duì)于數(shù)控加工技能型人才的需求超過萬人。但實(shí)際上，每年高職院校畢業(yè)的數(shù)控加工技能型根本人無法滿足市場的需求，技能型人才缺口高達(dá)50%，市場潛在需求量不斷增多。而數(shù)控應(yīng)用型人才不同于工程師和高級(jí)技工，其不僅需要具備一定的理論知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該熟練掌握編程、數(shù)控、維修等專業(yè)技能，在這些要求下，一種全新的教育體制應(yīng)運(yùn)而生。

2.專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)思想

2.1 專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)思想。在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中，首選需要全面貫徹黨的指導(dǎo)方針，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求制定目標(biāo)，將技術(shù)應(yīng)用作為主要教學(xué)方向，避免學(xué)生產(chǎn)生理論不會(huì)結(jié)合實(shí)際的問題。作為高職院校，必須本著實(shí)際、實(shí)用和實(shí)踐的原則針對(duì)基礎(chǔ)和專業(yè)的關(guān)系。根據(jù)教育部頒布的教學(xué)規(guī)律和市場上對(duì)于人才的要求來制定課程結(jié)構(gòu)，組織教學(xué)內(nèi)容體系。另一方面，要積極了解市場實(shí)際人才需求和社會(huì)變化情況，在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化和調(diào)整人才培養(yǎng)方案，爭取在3到5年內(nèi)形成符合地方發(fā)展的，具備高職特色的機(jī)械制造工藝專業(yè)教育模式。

2.2 專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)。根據(jù)上述專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)思想制定教學(xué)目標(biāo)，首先，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育觀念，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，尋求與高職教育規(guī)律相符合的人才觀、教育觀。其次，應(yīng)建立具備高職特色的人才培養(yǎng)模式，在這種模式培養(yǎng)下的人才符合社會(huì)所需求，且綜合素質(zhì)較高，具備扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)際操作能力。最后，要根據(jù)職業(yè)崗位的要求來培養(yǎng)學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐結(jié)合起來，制定合理的教學(xué)大綱，從而形成科學(xué)的教學(xué)體系。在此過程中，院校方面還需不斷探索有效的教學(xué)方法，采取先進(jìn)教學(xué)手段推進(jìn)改革進(jìn)程。在專業(yè)改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，需要行業(yè)內(nèi)專業(yè)人才編制專業(yè)教材。在教師方面，需要一直具備雙師型專業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在院校方面，需要建立校企合作、新型學(xué)徒制實(shí)習(xí)基地，同時(shí)整個(gè)教學(xué)過程還需要一套完整的質(zhì)量保證監(jiān)控體系，從而保證每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠落實(shí)。

3.專業(yè)教學(xué)改革基本思想

在專業(yè)教學(xué)的改革和實(shí)踐的過程中，要了解為地方及周邊地區(qū)情況，構(gòu)建以培養(yǎng)綜合素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線的培養(yǎng)模式，廣泛開展與地方及周邊地區(qū)的橫向聯(lián)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，逐步走出一條具有高職教育特色的、適合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)的道路。機(jī)械制造工藝專業(yè)教學(xué)改革的目的是為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。質(zhì)量的內(nèi)涵包括知識(shí)、能力、素質(zhì)等幾個(gè)方面。為此，在教學(xué)改革中，實(shí)行知識(shí)、能力、素質(zhì)三大模塊的教學(xué)體系。以社會(huì)需求為目標(biāo)，技術(shù)應(yīng)用能力為主線的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)改革過程中，確立了以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線的實(shí)踐教學(xué)體系，并且使實(shí)踐教學(xué)及能力培育與國家職業(yè)技能鑒定接軌。

4.專業(yè)教學(xué)改革考核體系

建立考核評(píng)價(jià)體系的前提，需要制定一個(gè)合理的培養(yǎng)目標(biāo)。和普通高校不同，高職院校的考核評(píng)價(jià)體系必須針對(duì)高職教育能力本位的本質(zhì)特點(diǎn)，從人才的能力作為觸發(fā)線，力求全面真實(shí)的反應(yīng)人才質(zhì)量。所以說，根據(jù)機(jī)械專業(yè)的特點(diǎn)，考核評(píng)價(jià)形式應(yīng)該以專業(yè)課和基礎(chǔ)課為本，評(píng)價(jià)學(xué)生完成課業(yè)的具體情況，同時(shí)以其他考核體系輔助考核，從而突出能力考核的目標(biāo)。考核體系要以課業(yè)為主，并采取多種考核形式，利用成果確定考核結(jié)果，重點(diǎn)在于考核學(xué)生的資料積累水平。而實(shí)訓(xùn)科目的考核要加入到專業(yè)技能考核當(dāng)中，作為高職院校，應(yīng)該建立國家職業(yè)技能鑒定所與企業(yè)行業(yè)職業(yè)鑒定結(jié)合，應(yīng)用國家職業(yè)技能考核方法進(jìn)行考核。

結(jié)束語

作為高職院校，其機(jī)械制造工藝及設(shè)備專業(yè)教學(xué)改革比較復(fù)雜，要了解社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生多方面因素，從教材建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)手段方面入手進(jìn)行改革，在改革的過程中不能一蹴而就，要積極探索，從而為我國培養(yǎng)出更多專業(yè)型人才。