曲 虹

(紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 云南 蒙自 661100)

網(wǎng)絡(luò)直播是一種在線教育平臺，其能夠融合豐富的教育教學(xué)資源，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，能夠拓展和延伸學(xué)生的知識面，尤其在特殊情況下，網(wǎng)絡(luò)直播成為了高職教學(xué)的重要方式，但是由于網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)發(fā)展比較晚，軟件的教學(xué)功能還不夠完備，因此在教學(xué)中依然會出現(xiàn)問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此教師就需要揚(yáng)長避短，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的質(zhì)量。

1.網(wǎng)絡(luò)直播課程在高職教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

作為一種新的教學(xué)方式，其具有極大的教學(xué)優(yōu)勢，能夠轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)教學(xué)中固定的教學(xué)形式，能夠?qū)⒔處熀蛯W(xué)生統(tǒng)一納入到直播平臺，通過教師在線直播教學(xué)，學(xué)生自主掌握知識和內(nèi)容，有利于加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動，但是在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，教師對學(xué)生的監(jiān)控能力不強(qiáng)，難以準(zhǔn)確的把握學(xué)生的聽課狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，甚至還會出現(xiàn)刷課，注意力不集中等現(xiàn)象，這不利于學(xué)生深入對知識點(diǎn)的掌握和學(xué)習(xí)。其次，現(xiàn)階段很多高職學(xué)校采用雨課堂、騰訊會議以及釘釘軟件等開展直播教學(xué)，但是部分教師的信息素養(yǎng)還比較低，對新技術(shù)的使用能力還不強(qiáng)，因此在教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)卡頓，直播不流暢等現(xiàn)象，加上網(wǎng)絡(luò)直播不僅需要教師保持流暢的網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也需要學(xué)生具有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)，一旦一方的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量欠佳，就可能會影響到整體的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)新策略研究

創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的主題，不得不承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)直播也是高職教學(xué)改革下的一種創(chuàng)新形式，但是目前在網(wǎng)絡(luò)直播中依然存在一些不足之處，仍然需要學(xué)校以及教師進(jìn)一步完善和更新，提高網(wǎng)絡(luò)直播的整體效率。

首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)直播開展同步教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)直播教育與線下教育緊密的銜接起來，可以將重點(diǎn)的知識和內(nèi)容設(shè)置為十分鐘左右的在線視頻講解，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后在線下開展教學(xué)活動，教師可以利用騰訊課堂，釘釘?shù)葹閷W(xué)生發(fā)布活動的時(shí)間、項(xiàng)目、地址等內(nèi)容，讓學(xué)生提前搜集和查找資料，做好實(shí)踐活動的準(zhǔn)備，同時(shí)在直播教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該及時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和聽課的狀態(tài)，并積極與學(xué)生進(jìn)行互動，也可以將教學(xué)的課件劃分為不同的層次，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思考方式不同，因此在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)差異，而網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)可以解決這一問題，教師通過針對性的教學(xué)課件，讓學(xué)生自主下載課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并完成課堂練習(xí)和課后鞏固等，構(gòu)建統(tǒng)一的教學(xué)模式。

其次，在教學(xué)中教師還可以通過分享攝像頭的方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，尤其對于很多實(shí)操性較強(qiáng)的課程，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，并展示操作的結(jié)果，通過學(xué)生的自我反思與評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在實(shí)操中存在的不足。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中還可以開展 SPOC+直播的混合教學(xué)模式，隨著網(wǎng)絡(luò)直播的開展，很多軟件開發(fā)商也逐漸完善了直播工具，比如：超星推出直播客戶端，可以利用手機(jī)進(jìn)行直播，而雨課堂利用一個(gè)平臺就能夠?qū)崿F(xiàn) SPOC+直播，這樣就可以極大的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源之間的共享，使得很多教學(xué)管理數(shù)據(jù)能夠更加準(zhǔn)確，提高了教學(xué)的完整性，也更有利于教師以及學(xué)校對直播教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督和管理，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)更加穩(wěn)定。

3.實(shí)踐分析

在高職網(wǎng)絡(luò)直播下，教師需要設(shè)置多元化的教學(xué)課件，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該結(jié)合圖文并茂以及視頻等形式，豐富教學(xué)課件的內(nèi)容，將教學(xué)知識點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)起來，構(gòu)建出更加直觀化的教學(xué)內(nèi)容。比如：在釘釘教學(xué)軟件中，教師在制作 PPT時(shí)，可以融合 3D技術(shù)以及VR虛擬技術(shù)等，尤其對于工科類，對機(jī)器的觀察和設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，這種立體性更強(qiáng)和真實(shí)感比較突出的教學(xué)體驗(yàn)，更容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對機(jī)器有全方位的觀察和學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握機(jī)器在運(yùn)作時(shí)的原理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。其次，教師還可以引入一些企業(yè)的實(shí)際案例或者真實(shí)視頻等，但是對視頻的時(shí)長要進(jìn)行控制，不能過于冗長，就可能會出現(xiàn)卡頓或者死機(jī)等情況，可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過視頻引出新知識和新內(nèi)容，活躍網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的課堂氛圍。教師還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置在線討論小組，讓學(xué)生通過在線交流的方式，完成對課題的討論和研究，并通過組長總結(jié)發(fā)言，成果展示等，調(diào)動學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)的熱情。

此外，教師還應(yīng)該在課程結(jié)束之后，做出課堂總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，并通過思維導(dǎo)圖的方式匯總知識框架；同時(shí)還需要為學(xué)生設(shè)置豐富的課后作業(yè)，以動手實(shí)踐為主，讓學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)中的知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)踐中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)而優(yōu)化整個(gè)教學(xué)的過程。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)需要展示出直播的優(yōu)勢和特色，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)案例和討論的項(xiàng)目，并創(chuàng)作適合的教學(xué)課件，全面提高教學(xué)的效果。

結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，高職教師要明確網(wǎng)絡(luò)直播的優(yōu)勢和特色，并對目前網(wǎng)絡(luò)直播中存在的不足進(jìn)行全面的分析和探究，進(jìn)而采用針對性的教學(xué)方式，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的效率。其次，高職教師還應(yīng)該優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)直播的各個(gè)環(huán)節(jié)，引入豐富的教學(xué)案例，拓展學(xué)生的知識面，并結(jié)合企業(yè)的教學(xué)資源，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及技術(shù)技能等加以提升。此外，教師還應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中加入小組探究、實(shí)踐活動以及在線評價(jià)等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。