吳 越

(四川省成都市鹽道街外語學校 四川 成都 610000)

1.緩解緊張的聽力心理，提升學生信心

在我國現(xiàn)有的教育體制下，初中英語教學雖然取得了不錯的成績，但是仍然存在一定的問題，特別是在英語口語教學和聽力教學的問題上，至今都略顯極強的滯后性和緩慢性。對于英語的聽力教學來說，在課堂上一般來說學生都表現(xiàn)的非常的緊張，焦慮與不安，嚴重困擾著初中生的身心健康和英語學習，出現(xiàn)這種狀況的原因是多種多樣的，但是解鈴還須系鈴人，所以在教學的過程中需要老師給予相應(yīng)的引導和舒緩，比如在開始聽力的時候，先讓學生聽一首舒緩的英文歌曲；在備課的時候精心設(shè)計課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣，緩解他們緊張的心理。在日常的英語教學中，多讓學生聽，聽什么呢？聽老師的課堂授課，聽學生的問題回答等等。針對初中生聽力素材來說，都來自于日常生活，與我們的生活密切相關(guān)，所以老師在開始的時候可以選取貼近學生生活或者能激發(fā)學生學習興趣的材料，這樣就能從內(nèi)容上給學生吃一顆定心丸。比如關(guān)于教師節(jié)的材料：

W: Hi, Wanghai.

M: Hi, Lucy. Are you free this afternoon?

W: I'm afraid not. I'm going to the shop to buy some presents for Mrs. Zhao, our Chinese teacher.

M: Oh, I see. The day after tomorrow will be Teachers’ Day. What are you going to buy?

W: I'm going to buy a postcard or a pen for her.

M: But I know she likes flowers very much, why not buy some flowers?

W: That's a good idea.

再如開展聽力教學的過程中，教師還可以巧妙的運用幽默故事作為聽力材料，讓學生在聽故事當中提升聽力水平。

2.完善教學方法，提升教學質(zhì)量

初中英語的聽力教學是一個系統(tǒng)的工程，所以不能與英語的詞匯教學、語法教學，風俗習慣教學相隔裂，一定要具備整體意識和全局思想。在教學的方法上，借鑒播放聽力素材——學生聽對話——學生做題的教學模式中的優(yōu)勢，同時在開展這樣的聽力教學的過程中，還可以適當?shù)淖龀龈淖?，這就需要依據(jù)具體的學情和教學內(nèi)容而定。比如可以增加學生跟讀的部分，讓學生跟著聽力素材進行朗讀，這樣不但可以提高學生的閱讀能力，還能增加對聽力素材的理解，幫助學生解決聽力問題。

3.夯實英語聽力的基礎(chǔ)，抓緊落實英語詞匯、語法等知識

初中英語的聽力教學，與其語法知識、詞匯知識等密切相關(guān)，要想提升聽力教學的效果，教師必須優(yōu)化教學過程，重視英語基礎(chǔ)知識的掌握，比如英語語法，英語詞匯等。面對著一些聽力材料，很多的學生感覺聽不懂，很多的原因就是學生對其中的語法知識掌握的不夠好，不能有效的分析句子成分，找不到主謂語等。就比如最簡單的年份來說，當學生聽到nineteen fifty，很多的學生由于基礎(chǔ)知識不牢固，很難判斷是1950年，甚至有的判定是1915年等錯誤的結(jié)果。如學生在聽到I’ll leave for Shanghai this evening這樣的材料時，就斷定我要去上海，但是對于這種純將來時的表示法： shall/will+動詞原形，其實表達的意思就是表示按計劃要做或可能做的事，只是一種可能性，由于學生對語法知識了解的不足，導致判定上誤認為是肯定性，這必然會影響聽力的結(jié)果。另外，如果學生在遇到陌生的詞匯時也會出現(xiàn)聽力效果下降的情況，還有英語國家的語言使用習慣和風俗習慣等，必須給與一定的了解，否則就會影響到學生的聽力效果。

4.引導學生掌握一定的聽力方法，做到錦上添花

對于聽力教學來說，除了夯實學生的聽力基礎(chǔ)知識外，還需要引導學生掌握一定的聽力方法，比如在聽力開始之前，首先要學會快速的閱讀選項，大體上掌握聽力的內(nèi)容，也做好聽力重心的傾斜。其次，對于遇到的生僻詞匯、專有名詞等，要學會過濾，有的時候，過度糾結(jié)一些不關(guān)緊要的材料，反而會影響到聽力的效果。 如Where are you going on holiday next month? _____

A、Japan B、Australia C、Home

經(jīng)過快速的瀏覽，學生就會掌握這道題目考察的是地點，關(guān)于假期旅游的選擇問題，那么在聽的過程中就可以有所側(cè)重，抓住關(guān)鍵內(nèi)容，就可以輕松的解題了。最后，學生在開展聽力的過程中，對于長短文來說，還可以做好簡單的記錄，對照前后所有的問題，有的時候也能幫助學生找到解決問題的答案。