朱 琳

(四川省西昌市第十小學(xué) 四川 西昌 615000)

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運用，極大的方便了教育教學(xué)活動，實現(xiàn)了知識講授的形象化、直觀化和動態(tài)化。針對小學(xué)語文教學(xué)來說，運用多媒體必須綜合考慮到教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情等情況的變化，實現(xiàn)針對性的教學(xué)。

1.利用多媒體，進行漢語拼音、識字教學(xué)

漢語拼音教學(xué)，對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，是極為重要的，也是十分關(guān)健的。他們從以游戲為主的幼兒園，到以學(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活，漢語拼音的學(xué)習(xí)是這一轉(zhuǎn)折點中最關(guān)鍵的部分，也是學(xué)生們進入語文學(xué)習(xí)遇到的第一個知識點，如何讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，喜歡學(xué)語文這是擺在每位教師面前的重要課題。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中指出要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇教學(xué)策略?！边€具體指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)生說普通話，識字教學(xué)相結(jié)合，同時強調(diào)要充分利用兒童生活經(jīng)驗。”這些建議啟發(fā)我們要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的觀念，增強趣味性，把拼音教學(xué)和說普通話及識字教學(xué)有機結(jié)合起來。漢語拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。所以，我們教師必須運用各種教學(xué)手段，即要使學(xué)生學(xué)得愉快，又要使學(xué)生學(xué)得扎實，提高教學(xué)效益，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握漢語拼音，樹立起學(xué)習(xí)的自信心，喜歡學(xué)習(xí)語文，在教學(xué)中我進行了大膽的嘗試。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。利用多媒體進行漢語拼音教學(xué)就彌補了這個缺陷，它不僅能使學(xué)生快速地記住漢語拼音，而且能順利的使用漢語拼音。有了拼音作基礎(chǔ)，要認(rèn)識、了解中國的漢字就簡單多了。那么，如何利用多媒體進行漢語拼音和識字教學(xué)呢？下面，我就以歸類識字中的“林”字為例，利用多媒體教小朋友們學(xué)拼音、識漢字。

在屏幕上顯示“林”字，然后利用音效教學(xué)生讀拼音：lín，就能給學(xué)生一個初步印象。但是，如何使學(xué)生形成長久的記憶，并且不忘記這個字呢？首先顯示出一幅森林的畫面，然后問學(xué)生屏幕上顯示的是什么？學(xué)生很快就能回答出來是森林，接下來教師就解釋：“很多樹木種在一起就形成了‘林’。你們看這個‘林’字(畫面下出現(xiàn)“林”字)，它就是由兩個‘木’字組成的?！边@時從畫面的森林中蹦出來一只小松鼠：“記?。弘p‘木’為‘林’?！边@樣不僅激起了學(xué)生的興趣，而且能使學(xué)生很快地記住這個字。

2.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，進行閱讀教學(xué)

多媒體技術(shù)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)一個重要的教學(xué)手段。借助這一手段，可以促進教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)模式的更新，也形成師生角色的轉(zhuǎn)化。語文是一門綜合性較強的學(xué)科，教材中有情節(jié)跌宕，人物形象栩栩如生的小說，有文質(zhì)兼美，充滿詩情畫意的詩歌、散文、童話、寓言等。利用多媒體 ，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，那么就能使學(xué)生對作品有更深的理解。

《海底世界》一課寫的是海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)，如果能借助多媒體技術(shù)編制集畫像、音樂、語言解說為一體的課件，把學(xué)生帶入到課文所描述的神奇的境界中去，那么課堂上一定會出現(xiàn)意想不到的絕好教學(xué)效果。上課時，關(guān)上教室的燈，拉上窗簾，打開電腦，?。〕霈F(xiàn)在屏幕上的是一個神奇的世界，伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學(xué)生們仿佛置身于海底世界中，他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的海水，豐富的水產(chǎn)，美麗的貝殼，各種各樣的海魚，笨重的海龜，還有樹林中的海鳥。他們似乎正在側(cè)耳傾聽海底動物的竊竊私語。學(xué)生們已經(jīng)充分融進了多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中去了，他們對美麗的海底世界產(chǎn)生了濃厚的興趣，美麗的畫面促使他們想去繼續(xù)了解，主動探索，這就為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。

3.講究革新，攻破教學(xué)的重難點

對于以往的小學(xué)語文教學(xué)來說，針對重點知識的教學(xué)來說，一般都是強搬硬套，采取灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，把知識被動的講授給學(xué)生，用現(xiàn)代的語言解釋就是把孩子格式化，然后把知識復(fù)制給學(xué)生，雖然這種模式也有一定的作用，但是對學(xué)生的殘害和思維的扼殺是比較嚴(yán)重的，已經(jīng)不符合現(xiàn)代人本教育的新理念。其實，小學(xué)語文教學(xué)中的重點知識，一般都是比較抽象，難于理解的，要想要學(xué)生深刻的領(lǐng)會和理解這些知識，必須讓學(xué)生感興趣，另外最好能讓學(xué)生參與教學(xué)之中，強化知識的轉(zhuǎn)嫁，化繁為簡，然后把知識內(nèi)化為他們的能力。多媒體教學(xué)就能實現(xiàn)以上所述的功能，多媒體可以把小學(xué)語文中的重點知識通過適當(dāng)?shù)姆绞交怆y度系數(shù)，把復(fù)雜的知識簡單化，通過感官器官的信息接收加深對知識的理解，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形象化、直觀化和生動化，實現(xiàn)教學(xué)模式的針對性和生活性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如在學(xué)習(xí)《五彩池》這篇課文時,學(xué)生最不好理解的就是池中水的顏色是怎么樣形成的，那為了讓學(xué)生親自感受和理解五彩池池水顏色成因這一難點,教師就可以借助多媒體，然后通過一定的技術(shù)處理，在多媒體上展現(xiàn)陽光在池水中折射的動畫,最好配備一定的動畫插曲和故事解說，這樣色光交融,視聽結(jié)合,可以幫助學(xué)生處理文章信息，通過視聽的途徑把復(fù)雜的物理知識簡單直觀的講授給學(xué)生，這樣會大大的提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

4.創(chuàng)新模式，實現(xiàn)有效情感朗讀

對于小學(xué)語文的教學(xué)來說，課文朗讀也是語文教學(xué)的內(nèi)容和語文學(xué)習(xí)的方法之一，朗讀具有移情、激趣的作用，還可以讓人掌握文章的詞匯運用，激發(fā)對文章寓意的思考等。以往的朗讀都是教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀的方式，往往達不到什么結(jié)果，學(xué)生也根本沒有什么情感的投入，有的時候基調(diào)都是反的，這樣是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。而多媒體的出現(xiàn)，就改變了以往閱讀教學(xué)的模式，在日常教學(xué)中，教師可以采用多媒體把課文中的語言轉(zhuǎn)換成有聲有情的聲音，通過標(biāo)準(zhǔn)化的極具感染力的朗讀，學(xué)生如癡如醉，會被多媒體處理的聲音所吸引，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課文時，老師首先把文章的寫作背景和圓明園的故事講給學(xué)生聽，大概有些情感的準(zhǔn)備，然后老師依據(jù)課文內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，播放低沉的音樂，播放八國聯(lián)軍入侵圓明園的影視資料，激發(fā)學(xué)生對八國聯(lián)軍的憎恨之情，增進了學(xué)生的民族自尊心。然后再利用圖片展示的方式配備課文內(nèi)容，有感情的朗讀，這樣學(xué)生會情不自禁的參與情感朗讀，實現(xiàn)情感的共鳴和升華。