姜海瑞 王浩 何冬若 韓國超

摘? 要：探究微信平臺(tái)輔助教學(xué)聯(lián)合Seminar教學(xué)法對(duì)神經(jīng)電生理科實(shí)習(xí)效果的影響。選取2015級(jí)齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院在神經(jīng)電生理科實(shí)習(xí)學(xué)生58人為研究組學(xué)生，2016級(jí)齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院在神經(jīng)電生理科實(shí)習(xí)學(xué)生58人為常規(guī)組（共116名）。觀察兩組實(shí)習(xí)生的總成績(jī)、對(duì)教學(xué)模式的滿意程度及教育環(huán)境評(píng)估量表評(píng)分差異。常規(guī)組的出科總成績(jī)、對(duì)教學(xué)成績(jī)的滿意評(píng)分及DREEM分值均顯著低于研究組，P<0.05，上述結(jié)果產(chǎn)生的差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。微信平臺(tái)聯(lián)合Seminar對(duì)神經(jīng)電生理課實(shí)習(xí)學(xué)生的教學(xué)成績(jī)具有重要影響。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái)? Seminar教學(xué)法? 神經(jīng)電生理科? 研究

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）07（b）-0194-03

Abstract： To explore the influence of wechat platform assisted instruction combined with seminar teaching method on the effect of science practice of neuroelectric students.58 interns in neuroelectric science of Qiqihar Medical College in 2015 were selected as study group students， and 58 interns in neuroelectric science of Qiqihar Medical College in 2016 were selected as routine group （116 in total）. The differences of the total scores， the satisfaction of the teaching mode and the scores of the educational environment assessment scale between the two groups were observed.The scores of general graduation， satisfaction with teaching and dreem in the routine group were significantly lower than those in the study group （P < 0.05）. The combination of wechat platform and seminar has an important influence on the teaching performance of the students in the course of neuroelectrophysiology.

Key Words： Wechat platform; Seminar teaching method; Neuroelectric Science; Research

目前隨著社會(huì)老齡化問題逐漸嚴(yán)重，生活習(xí)慣也隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化而變化，另外國內(nèi)心腦血管系統(tǒng)疾病的發(fā)病率逐漸呈上升的趨勢(shì)[1]。因此培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)型人才便成為臨床教學(xué)工作的重中之重[2]。本研究通過對(duì)齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院2015級(jí)和2016級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)部分學(xué)生進(jìn)行研究，旨在分析該教學(xué)方案對(duì)神經(jīng)電生理科實(shí)習(xí)效果的影響?，F(xiàn)匯報(bào)如下。

1? 資料與方法

1.1 一般資料

選取我校2015及2016年度共116名學(xué)生為研究對(duì)象，將2016級(jí)學(xué)生設(shè)置為常規(guī)組，將2015級(jí)學(xué)生設(shè)置為研究組。每組均58名學(xué)生。分析兩組的基線資料可發(fā)現(xiàn)差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。學(xué)生納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）實(shí)習(xí)生均為神經(jīng)電生理科實(shí)習(xí)生;（2）均可正常參與實(shí)習(xí)過程;（3）實(shí)習(xí)生對(duì)研究表示知情同意。

1.2 方法

（1）帶教教師于1周前將Seminar主題（心肌梗死心電圖特點(diǎn)）發(fā)放給學(xué)生;（2）建立微信平臺(tái)，通過微助教軟件將心肌梗死心電圖課件發(fā)放給學(xué)生;（3）由帶教老師在課堂中主持內(nèi)容，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生上臺(tái)講解幻燈片課;（4）自由交流討論;（5）最后由教師對(duì)講解的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，同時(shí)提出修改意見;（6）再次利用微助教軟件讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答題，帶教老師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤率高的題目進(jìn)行詳細(xì)講解;（7）課后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生可以通過微助教軟件對(duì)Seminar教學(xué)法提出寶貴意見和建議。

1.3 觀察指標(biāo)

（1）兩組實(shí)習(xí)生的出科總成績(jī)：主要分為臨床技能成績(jī)與筆試成績(jī);（2）調(diào)查并分析兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的滿意度;（3）利用教育環(huán)境評(píng)估量表（DREEM）[3]對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行評(píng)分，并分析其差異。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

研究數(shù)據(jù)使用SPSS 20.0軟件分析。使用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示計(jì)量數(shù)據(jù)，使用t檢驗(yàn)。P<0.05，表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2? 結(jié)果

2.1 兩組學(xué)生出科總成績(jī)的對(duì)比

研究組患者的臨床技能總成績(jī)及筆試總成績(jī)均顯著高于常規(guī)組（90.70±4.29>85.83±3.90，86.17±5.18>81.17±4.66），將兩者相加變?yōu)閮山M學(xué)生的出科總成績(jī)。比較發(fā)現(xiàn)研究組的出科總成績(jī)（177.87±9.47）同常規(guī)組（167.00±8.56）相比差異較為顯著，P<0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表1。

2.2 兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的滿意程度對(duì)比

研究組的調(diào)查問卷總分（39.28±2.25）同常規(guī)組（31.21±1.74）相比處于比較高的范圍，說明研究組學(xué)生對(duì)教學(xué)模式更加滿意，P<0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.3 兩組學(xué)生的教育環(huán)境評(píng)估量表分值對(duì)比

研究組的DREEM評(píng)分（162.22±8.50）同常規(guī)組（131.58±5.11）相比其分值更高，P<0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3? 討論

微信平臺(tái)聯(lián)合Seminar教學(xué)是指以學(xué)生為教學(xué)主體、以教師作為指導(dǎo)人進(jìn)在微信通訊軟件中進(jìn)行討論交流的教學(xué)模式[4]。微信平臺(tái)輔助教學(xué)聯(lián)合Seminar教學(xué)方法相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。不僅能夠增加與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本研究結(jié)果表示將常規(guī)組與研究組的出科總成績(jī)及對(duì)教學(xué)方法的滿意度進(jìn)行比較，差異非常顯著，其差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。該結(jié)果說明微信平臺(tái)輔助教學(xué)聯(lián)合Seminar教學(xué)方法能夠有效提升教學(xué)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。同時(shí)本研究結(jié)果也表示常規(guī)組的DREEM評(píng)分顯著低于研究組，說明該教學(xué)方式在神經(jīng)電生理科學(xué)生臨床實(shí)習(xí)中具有重要影響。

綜上所述，微信平臺(tái)輔助教學(xué)聯(lián)合Seminar教學(xué)法在神經(jīng)電生理科實(shí)習(xí)過程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)非常顯著，對(duì)實(shí)習(xí)生今后的就業(yè)具有重要影響，值得推廣應(yīng)用。

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