余保玲 吳葉海 傅旭波 葉茵茵 潘雯雯 潘德運(yùn)

摘 ?????要：在全國(guó)高校深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神的時(shí)代背景下，提出構(gòu)建普通高?！叭w育”課程體系，即建立供需平衡的“全方位”協(xié)同育人機(jī)制、打造四縱四橫“全成員”課程管理體制、實(shí)施五位一體“全過程”教育教學(xué)路徑。從增加課程修讀學(xué)時(shí)和學(xué)分、完善課程學(xué)習(xí)過程考核和評(píng)價(jià)機(jī)制、明確課外體育跑距鍛煉要求、實(shí)施運(yùn)動(dòng)俱樂部管理、創(chuàng)新課外課程載體路徑等方面闡述了全方位、全成員、全過程的“三全體育”課程體系的具體實(shí)施路徑，繼而通過數(shù)據(jù)對(duì)比得出實(shí)施“三全體育”課程體系后的成效，并對(duì)完善普通高?！叭w育”課程體系提出建議。

關(guān) ?鍵 ?詞：體育課程;體育教學(xué);“三全體育”;普通高校

中圖分類號(hào)：G807.4????文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ???文章編號(hào)：1006-7116（2020）01-0111-06

The establishment and practice of a “three-all physical education”

curriculum system for regular institutions of higher education

YU Bao-ling，WU Ye-hai，F(xiàn)U Xu-bo，YE Yin-yin，PAN Wen-wen，PAN De-yun

（Department of Physical Education and Art，Zhejiang University，Hangzhou 310058，China）

Abstract：Under the times background that the spirit of the national education?congress are being learnt and implemented at institutions of higher education all over China， the authors proposed to establish a physical education?curriculum with a supply and demand relatively balanced “all-direction”?student synergic education mechanism， to build a four-vertical and four-horizontal “all-member”?curriculum?management system， and to implement a “three-all”?curriculum system for regular institutions of higher education， which is provided with new era features and five-in-one “all-process”?education teaching paths， systematically expatiated on specific paths for implementing the “three-all （all-direction， all-member and all-process） physical education”?curriculum system， starting?with such dimensions as increasing course taking hours and credit hours， perfecting the course learning process examination and evaluation mechanism， specifying requirements for running distance exercise in extracurricular sports， implementing sports club management， and innovating on extracurricular course carrier new paths， etc， and then via data comparison， derived the results after implementing the “three-all physical education”?curriculum system， and put forward practical proposals for perfecting the “three-all physical education”?curriculum system for regular institutions of higher education.

Key words：physical education?curriculum;physical education?teaching;“three-all physical education”;regular?institutions of higher learning

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上明確指出，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維;強(qiáng)調(diào)“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”^[1]。基于新時(shí)代教育改革的大背景，為進(jìn)一步推進(jìn)改革做實(shí)體育教育，本研究在綜合國(guó)內(nèi)普通高校公共體育課程改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索和完善普通高校公共體育課程體系，構(gòu)建具有新時(shí)代特色的“三全體育”課程體系，將體育教育工作融入人才培養(yǎng)全過程，在浙江大學(xué)實(shí)踐中取得顯然成效。

1 ?“三全體育”課程體系的理論依據(jù)

1.1 ?全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要的要求

教育部于2002年印發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，對(duì)體育課程的理念、目標(biāo)、性質(zhì)、功能、設(shè)置、評(píng)價(jià)、資源、管理、建設(shè)、價(jià)值等作出了具體要求，對(duì)推動(dòng)學(xué)校體育教育教學(xué)改革發(fā)展具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

1.2 ?普通高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作，提高高等學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，2014年教育部出臺(tái)了《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，以體育教學(xué)、學(xué)生體質(zhì)水平的提高作為高校體育工作的基本點(diǎn)和立足點(diǎn)，將高校體育發(fā)展規(guī)劃、師資力量、資源配置、經(jīng)費(fèi)安排、工作管理和工作評(píng)價(jià)等核心重點(diǎn)都納入了標(biāo)準(zhǔn)范圍。《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)必修課學(xué)時(shí)（本科學(xué)生不少于144學(xué)時(shí)、專科生不少于108學(xué)時(shí)）、教學(xué)班人數(shù)（原則上不超過30人）、心肺功能（鍛煉內(nèi)容不得少于30%、考試分?jǐn)?shù)權(quán)重不得少于30%）、體育社團(tuán)（不少于20個(gè)）、學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)會(huì)比率（達(dá)到50%以上）、畢業(yè)年級(jí)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)及格率（須達(dá)95%以上）等都作出了明確規(guī)定^[2]。

1.3 ?普通高等體育改革目標(biāo)與需要

國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》指出，普通高等學(xué)校體育教育改革以堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相銜接、培養(yǎng)興趣與提高技能相促進(jìn)、群體活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽相協(xié)調(diào)、全面推進(jìn)與分類指導(dǎo)相結(jié)合為基本原則，要求從深化學(xué)校體育課程改革、完善體育考試評(píng)價(jià)辦法、推進(jìn)校園足球等學(xué)生聯(lián)賽項(xiàng)目改革發(fā)展、促進(jìn)“教體結(jié)合”、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)和資源整合、建立健全督導(dǎo)評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制、加強(qiáng)學(xué)校體育工作組織保障等方面強(qiáng)化學(xué)校體育教育。到2020年實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件總體達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，體育課時(shí)和鍛煉時(shí)間切實(shí)保證，教學(xué)、訓(xùn)練與競(jìng)賽體系基本完備，體育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣基本養(yǎng)成，運(yùn)動(dòng)技能和體質(zhì)健康水平明顯提升，規(guī)則意識(shí)、合作精神和意志品質(zhì)顯著增強(qiáng)，構(gòu)建中國(guó)特色高校體育發(fā)展格局^[3]。

2018年9月10日習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上對(duì)體育教育提出明確要求。根據(jù)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述及新出臺(tái)的一系列文件精神，新時(shí)代賦予普通高校公共體育課程新的使命?；诖?，普通高校公共體育課程體系也要相應(yīng)作出結(jié)構(gòu)性調(diào)整，進(jìn)一步將高校公共體育教育教學(xué)改革落到實(shí)處。

2 ?“三全體育”課程體系的架構(gòu)

2.1 ?“三全體育”課程體系的基本目標(biāo)

1）強(qiáng)化體育教育改革目標(biāo)引領(lǐng)。

在體育教育過程中始終圍繞“立德樹人”宗旨，以“卓越校園體育文化，促進(jìn)師生身心健康，提升體育競(jìng)技實(shí)力”為理念，以“增強(qiáng)體質(zhì)，掌握技能，培育習(xí)慣，塑造人格”為目標(biāo)，以“黨建組織育人、體育教學(xué)質(zhì)量、身心健康水平、體育師資隊(duì)伍、體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、場(chǎng)館設(shè)施服務(wù)、文化信息環(huán)境”七大工程為主要任務(wù)，以學(xué)生成長(zhǎng)成才作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，傳承民族傳統(tǒng)文化精髓，助力培育有理想、有境界、有品格、有才華、全面發(fā)展的時(shí)代高才。

2）挖掘體育課程育人功能。

重新厘定教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，健全評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，有效防控運(yùn)動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn);深化課程改革和課堂教學(xué)創(chuàng)新，充分挖掘不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的育人功能，深入弘揚(yáng)“強(qiáng)體健魄，樹我邦國(guó)”的體育精神，將體育教育教學(xué)作為思政教育的重要途徑和組成部分，培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神、團(tuán)隊(duì)精神、拼搏精神、民族精神，提高學(xué)生思想品德。

3）回歸體育教育教學(xué)本源。

在體育教育教學(xué)實(shí)踐過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣與愛好，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育功能與價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生自覺參與體育鍛煉的積極性，傳播體育健康與安全知識(shí)，傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能及科學(xué)鍛煉方法，提高體質(zhì)健康水平，提升學(xué)生文化素養(yǎng)?；貧w體育教育教學(xué)本源、驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，使體育教育教學(xué)真正達(dá)到“強(qiáng)健體魄、塑造人格，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣，掌握終身體育能力”的成效。

2.2 ?“三全體育”課程體系的根本任務(wù)

全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育教育，構(gòu)建新時(shí)代“三全體育”課程體系，推行運(yùn)動(dòng)俱樂部管理體制，開齊開足體育課，增加體育必修學(xué)分和體育課堂教學(xué)時(shí)數(shù)，健全課外體育鍛煉APP跑距制度，實(shí)施每位學(xué)生每學(xué)期參加校園體育競(jìng)賽制度，規(guī)范學(xué)生體育考試與體質(zhì)健康測(cè)試，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課內(nèi)體育和課外體育全覆蓋。進(jìn)一步加強(qiáng)校園體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)，以建設(shè)“七大工程和七大行動(dòng)”為主要抓手，持續(xù)推進(jìn)改革創(chuàng)新，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，讓廣大學(xué)生通過在校體育學(xué)習(xí)與鍛煉達(dá)到 “強(qiáng)身塑心”的育人功能^[4]。

2.3 ?“三全體育”課程體系的具體內(nèi)容

1）建立供需平衡“全方位”協(xié)同育人機(jī)制。

不斷深化體育教學(xué)改革，構(gòu)筑涵蓋第一課堂（專項(xiàng)教學(xué)課、專項(xiàng)訓(xùn)練課、專項(xiàng)輔導(dǎo)課）、第二課堂（課外體育鍛煉與體測(cè)）、第三課堂（校園體育賽事與文化）、第四課堂（國(guó)際國(guó)內(nèi)競(jìng)賽與交流）為一體的“全方位”協(xié)同育人機(jī)制（見圖1）。

將課內(nèi)顯性課程與課外隱性課程作為一個(gè)整體，有目的、有計(jì)劃、有組織地將教學(xué)與訓(xùn)練、課內(nèi)與課外、普及與提高、校內(nèi)與校外有機(jī)結(jié)合，形成以教學(xué)為核心、群體為基礎(chǔ)、競(jìng)技為引領(lǐng)，供給需求相對(duì)平衡的“全方位”體育教育教學(xué)課程體系新格局^[5]，以競(jìng)技體育引領(lǐng)校園群眾體育和體育文化發(fā)展^[6]。

2）打造四縱四橫“全成員”課程管理體制。

根據(jù)體育教學(xué)專項(xiàng)特點(diǎn)和課程發(fā)展需求，以打造運(yùn)動(dòng)俱樂部會(huì)員制模式為抓手，設(shè)置大球、小球、戶外、水上、形體、民傳等俱樂部，各運(yùn)動(dòng)俱樂部建設(shè)3～6個(gè)專項(xiàng)俱樂部，實(shí)施四縱四橫“全成員”課程管理體制?！八目v”為課內(nèi)教學(xué)訓(xùn)練（必修、特長(zhǎng)）、課外輔導(dǎo)指導(dǎo)（引導(dǎo)、培育）、校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)（品牌、文化）、校外交流競(jìng)賽（激勵(lì)、提升）;“四橫”為本科生體育教學(xué)向研究生、教職工體育和含校友在內(nèi)的社會(huì)體育服務(wù)延伸（見圖2）。通過“互聯(lián)網(wǎng)+體育”利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)、微信微博、App平臺(tái)與會(huì)員保持線上聯(lián)動(dòng)、線下互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試、課外體育鍛煉、競(jìng)賽與交流等的高效管理，將體育教育教學(xué)成效最大化，促成學(xué)生體育生活從強(qiáng)迫、半強(qiáng)迫到主動(dòng)的積極轉(zhuǎn)變。

3）實(shí)施五位一體“全過程”教育教學(xué)路徑。

實(shí)施本科生階段課內(nèi)和課外體育必修課程全覆蓋，研究生階段課內(nèi)體育選修課和課外體育鍛煉相結(jié)合，將體育教學(xué)貫穿大學(xué)全過程（見第114頁圖3）。通過增加課程修讀學(xué)分和學(xué)時(shí)、完善課程學(xué)習(xí)過程考核和評(píng)價(jià)機(jī)制、設(shè)置課外體育、創(chuàng)新課外課程載體等，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)、課余訓(xùn)練、體質(zhì)測(cè)試、課外群體、競(jìng)賽交流等“五位一體”教育教學(xué)路徑，最大限度地滿足新時(shí)代學(xué)生對(duì)體育生活的需求，開拓普通高校體育“全過程”開環(huán)路徑新思路。

2.4 ?“三全體育”課程體系的具體實(shí)施路徑

1）增加課程修讀學(xué)分和學(xué)時(shí)。

“三全體育”課程實(shí)施體育必修課程4年全覆蓋，在大學(xué)期間須修滿課內(nèi)體育課程和課外體育課程的6+N個(gè)必修學(xué)分方能畢業(yè)。體育課程I、II、III、IV、V、VI（大一、大二、大三修讀），每門課程1學(xué)分;體育課程VII、VIII（大四、大五修讀），每門課程0.5學(xué)分。其中Ⅰ、Ⅱ設(shè)置專項(xiàng)教學(xué)課和專項(xiàng)輔導(dǎo)課，每學(xué)期為54學(xué)時(shí)，即課堂專項(xiàng)教學(xué)課32學(xué)時(shí)+課堂專項(xiàng)輔導(dǎo)課16學(xué)時(shí)+體質(zhì)健康測(cè)試2學(xué)時(shí)+運(yùn)動(dòng)安全教育和體育理論考試2學(xué)時(shí)+校園體育競(jìng)賽2學(xué)時(shí)。Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ設(shè)置專項(xiàng)教學(xué)課，每周1次體育教學(xué)課，每學(xué)期為36學(xué)時(shí)。Ⅶ、Ⅷ必修“體測(cè)與鍛煉”課程每學(xué)年68學(xué)時(shí)（其中體測(cè)4學(xué)時(shí)、鍛煉64學(xué)時(shí)）。學(xué)生修讀專項(xiàng)訓(xùn)練課，可免修專項(xiàng)教學(xué)課、專項(xiàng)輔導(dǎo)課。

2）完善課程學(xué)習(xí)過程考核和評(píng)價(jià)機(jī)制。

體育課程I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ，從運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)、理論知識(shí)、行為態(tài)度入手，采用百分制記分評(píng)價(jià)（見表1），并根據(jù)學(xué)校有關(guān)文件要求計(jì)算學(xué)分績(jī)點(diǎn)，課程考試總評(píng)成績(jī)不足60分視為考試成績(jī)不及格，但可提出補(bǔ)考申請(qǐng)，補(bǔ)考內(nèi)容限定于運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)。體育課程Ⅶ、Ⅷ，從行為態(tài)度、體質(zhì)測(cè)試成績(jī)?nèi)胧?，采用合格與不合格評(píng)價(jià)（見表2）。

根據(jù)學(xué)生課堂出勤率及學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性、參與度進(jìn)行評(píng)分。按照規(guī)定嚴(yán)格體育課堂考勤，課堂專項(xiàng)教學(xué)、專項(xiàng)輔導(dǎo)課、專項(xiàng)訓(xùn)練課無故曠課達(dá)1/5者，因病或因事缺課達(dá)1/3者，該學(xué)期體育課成績(jī)最高分為59分且不安排補(bǔ)考。專項(xiàng)教學(xué)課，曠課每次扣2分，因病或因事請(qǐng)假每次扣1分，遲到早退3次按1次曠課扣分;專項(xiàng)輔導(dǎo)課和專項(xiàng)訓(xùn)練課，曠課每次扣1分，因病或因事請(qǐng)假每次扣0.5分，遲到早退3次按1次曠課扣分。

3）明確課外體育跑距鍛煉要求。

在有效時(shí)段和時(shí)間內(nèi)完成有效跑距和次數(shù)，學(xué)生課外APP跑鍛煉具體實(shí)施辦法如下：

（1）有效跑距和次數(shù)：有效跑距，男生為3.5 km/次，女生為2.5 km/次;有效次數(shù)，男女生均為32次（16周），每周2次），學(xué)生課外APP跑鍛煉評(píng)價(jià)（見表3）。

（2）有效時(shí)段和時(shí)間：秋（春）學(xué)期第1周至冬（夏）學(xué)期第8周周五，上午6：00～7：30，下午15：30～18：00，晚上19：30～22：30;每次有效跑距完成時(shí)間為12～45 min之間。

（3）鍛煉地點(diǎn)：下載浙大體藝APP，校園和操場(chǎng)都可進(jìn)行。

（4）特殊天氣：如遇雨雪、霧霾等特殊天氣周可用其他周補(bǔ)齊。

4）實(shí)施運(yùn)動(dòng)俱樂部管理新路徑。

（1）俱樂部課程：打造課內(nèi)教學(xué)、課外訓(xùn)練“全方位”課程，必修與選修、鍛煉與體測(cè)“全過程”課程;初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)3層次專項(xiàng)教學(xué)課課程，ABC 3大類專項(xiàng)訓(xùn)練課課程及機(jī)能、本能、功能三歷練的輔導(dǎo)課課程。

（2）俱樂部會(huì)員：以本科生、研究生、教職工、校友組成“全成員”會(huì)員。本科生在修讀專項(xiàng)教學(xué)課、專項(xiàng)訓(xùn)練課，即自動(dòng)成為俱樂部會(huì)員，同時(shí)修讀專項(xiàng)輔導(dǎo)課，參加俱樂部競(jìng)賽與活動(dòng);根據(jù)個(gè)人意愿，研究生、教職工自愿注冊(cè)加盟會(huì)員;根據(jù)場(chǎng)地資源情況，對(duì)校友適度開放和共享。

（3）會(huì)員制管理：根據(jù)自身基礎(chǔ)、水平、狀況以及俱樂部課程與制度，本科生、研究生每學(xué)期選擇一項(xiàng)體育專項(xiàng)修讀課程，參與體育鍛煉、競(jìng)賽與活動(dòng);根據(jù)場(chǎng)地資源及師資情況，教職工、校友適當(dāng)參與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)俱樂部的鍛煉、競(jìng)賽活動(dòng)。

5）創(chuàng)新課外課程載體新路徑。

深化“以賽促練、以測(cè)促練、運(yùn)動(dòng)干預(yù)、指導(dǎo)輔導(dǎo)”的內(nèi)涵式發(fā)展，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)圖強(qiáng)精神，吸引廣大師生參與，形成“人人關(guān)注、人人參與、人人受益”的校園體育文化氛圍。

（1）以賽促練。構(gòu)建學(xué)校、社團(tuán)、院系三級(jí)聯(lián)動(dòng)的校內(nèi)體育競(jìng)賽與活動(dòng)機(jī)制，科學(xué)規(guī)劃全校全年體育競(jìng)賽與活動(dòng)，每年舉辦課外體育賽事50多項(xiàng)共計(jì)上千場(chǎng)次，要求每位學(xué)生每學(xué)期必須參加1項(xiàng)（次）及以上課外體育競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)以體育競(jìng)賽帶動(dòng)群眾體育發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

（2）以測(cè)促練。依托體質(zhì)健康信息系統(tǒng)平臺(tái)，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)展。堅(jiān)持校體委、體藝部、院系多級(jí)督促機(jī)制，每學(xué)年在確保第一次體質(zhì)測(cè)試的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)多次預(yù)約申請(qǐng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多以鍛煉為目的的測(cè)試機(jī)會(huì)。學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)上傳，體質(zhì)測(cè)試成績(jī)實(shí)時(shí)查詢，并嚴(yán)格落實(shí)安全措施，確保測(cè)試安全有序公正地進(jìn)行，提高學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試水平。

（3）運(yùn)動(dòng)干預(yù)。開設(shè)體質(zhì)健康提高班，為體質(zhì)健康測(cè)試不及格、平時(shí)缺乏鍛煉的學(xué)生提供專門的“私家”體質(zhì)教練，以運(yùn)動(dòng)干預(yù)機(jī)制為手段，提高運(yùn)動(dòng)困難學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)，拓展學(xué)生參與體育鍛煉的廣度與深度。

（4）指導(dǎo)輔導(dǎo)。堅(jiān)持由體育教師、運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生參與的覆蓋全校各院系（學(xué)園）和學(xué)生體育社團(tuán)的課外指導(dǎo)，堅(jiān)持開設(shè)乒乓球草根王、足球、網(wǎng)球、游泳、皮劃艇、太極拳等課外體育輔導(dǎo)站，堅(jiān)持組織實(shí)施普通學(xué)生裁判技能培養(yǎng)，為推動(dòng)院系（學(xué)園）體育文化發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生體育社團(tuán)建設(shè)提供服務(wù)與保障。

（5）打造品牌。2013年學(xué)校創(chuàng)建以趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，以校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)跑為特色的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)及陽光健身長(zhǎng)跑;2014年創(chuàng)建冬季水陸體育嘉年華并納入學(xué)生狂歡節(jié);2015年創(chuàng)建水上運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)際校園馬拉松賽、“校友杯”系列競(jìng)賽;2016年創(chuàng)辦足球電子競(jìng)技比賽;2019年整合武術(shù)、太極拳、舞龍舞獅等為“民族運(yùn)動(dòng)會(huì)”，其中龍舟項(xiàng)目2018年被教育部設(shè)立為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地。通過一系列特色體育競(jìng)賽品牌的打造，將培養(yǎng)學(xué)生體育愛好、運(yùn)動(dòng)興趣與技能特長(zhǎng)相結(jié)合，促進(jìn)校園體育文化建設(shè)與發(fā)展。

（6）行動(dòng)計(jì)劃。實(shí)施低年級(jí)學(xué)生下午第10節(jié)以后不排文化課，加強(qiáng)高年級(jí)與研究生體育教學(xué)，優(yōu)化高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生培養(yǎng)方案，健全體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化校園體育競(jìng)賽，激發(fā)院、園、系開展陽光體育鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加體育競(jìng)賽等“七大行動(dòng)計(jì)劃”，在時(shí)間、空間上保障課內(nèi)與課外體育活動(dòng)得到真正落實(shí)。

3 ?“三全體育”課程體系的實(shí)施效果

3.1 ?學(xué)生鍛煉積極性得以激發(fā)

2018年9月浙江大學(xué)在實(shí)行新課改后，學(xué)生參加課外體育鍛煉和校內(nèi)體育競(jìng)賽的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，2018級(jí)與2017級(jí)相比，男生參加課外體育鍛煉平均次數(shù)多6.54次、女生平均多0.29次、男女總體平均多3.67次。參加校內(nèi)體育競(jìng)賽人數(shù)2017級(jí)男生占36.02%、女生占41.60%、男女總體占38.39%;2018級(jí)男生占92.97%、女生占100.00%、男女總體占96.01%。

3.2 ?學(xué)生體質(zhì)得到有效增強(qiáng)

實(shí)行新課改后，浙江大學(xué)2018級(jí)學(xué)生12 min跑平均跑距比2017年級(jí)多了77.95 m，其中男生多了81.56 m、女生多了84.70 m。2018年學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試優(yōu)秀率（3.34%）、良好率（30.00%）明顯提高，連續(xù)5年在浙江省本科院校學(xué)生體質(zhì)健康狀況抽測(cè)中名列前茅。通過數(shù)據(jù)對(duì)比充分表明，浙江大學(xué)全面扎實(shí)持續(xù)推進(jìn)體育教學(xué)改革，以切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平為目標(biāo)，建立課外陽光體育鍛煉長(zhǎng)效機(jī)制，已取得顯著成效。

3.3 ?改革舉措得到社會(huì)肯定并被廣泛運(yùn)用

浙江大學(xué)推行的體育教學(xué)系列改革與創(chuàng)新舉措，被其他院校廣泛采納并運(yùn)用于實(shí)踐。以改革實(shí)踐為內(nèi)容的《公共體育卓越計(jì)劃促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》^[7]《積極構(gòu)建體育工作新格局》^[8]《強(qiáng)化體育育人》^[9]等文章在教育部“一線采風(fēng)”專欄刊登。

2018年體育課程和APP跑鍛煉改革舉措，受到社會(huì)及媒體的廣泛關(guān)注。《人民日?qǐng)?bào)》通過官微、官網(wǎng)接連發(fā)表報(bào)道、評(píng)論、視頻，贊揚(yáng)和肯定新政舉措，指出“這些名校的改革，選擇向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)開刀，說明教育者已認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)誠(chéng)可貴、身體價(jià)更高，文明其精神，也要強(qiáng)健其體魄”，“浙大這項(xiàng)改革，值得高校改革者關(guān)注，也值得每一階段的教育者用心體會(huì)”^[10]。新華社、中新社、共青團(tuán)中央微信公眾號(hào)和杭州市人民政府網(wǎng)等媒體都進(jìn)行了報(bào)道，引起了全社會(huì)的熱烈討論。

4 ?完善“三全體育”課程體系的建議

4.1 ?健全“三全體育”課程體系

根據(jù)實(shí)際情況不斷優(yōu)化供需相對(duì)平衡的“全方位”體育教育教學(xué)課程，通過增加體育必修與選修學(xué)分、強(qiáng)化課內(nèi)教學(xué)課次與課時(shí)、注重學(xué)習(xí)過程與行為態(tài)度、加強(qiáng)組織保障和課程評(píng)價(jià)，打造更多學(xué)生喜愛的校園體育特色項(xiàng)目與品牌活動(dòng)，建設(shè)參與度更高的校內(nèi)體育競(jìng)賽與活動(dòng)體系，健全課外陽光體育鍛煉長(zhǎng)效機(jī)制，促使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，將體育教育教學(xué)貫穿大學(xué)“全過程”，使高校體育教育教學(xué)改革不斷向縱深推進(jìn)，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育鍛煉需求，開拓普通高校體育課程建設(shè)新思路。

4.2 ?強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

人工智能和大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)的發(fā)展將極大地推動(dòng)高校體育教學(xué)范式的變革。根據(jù)學(xué)校體育教育教學(xué)專項(xiàng)特點(diǎn)和發(fā)展需求，設(shè)置運(yùn)動(dòng)俱樂部（教學(xué)團(tuán)隊(duì)），以運(yùn)動(dòng)俱樂部會(huì)員制管理體制為抓手，將本科生體育教育教學(xué)向研究生、教職工體育和含校友在內(nèi)的社會(huì)體育服務(wù)延伸，通過教研科研、體育+互聯(lián)網(wǎng)、體育APP、大數(shù)據(jù)平臺(tái)、MOOC、SPOC等使體育教育教學(xué)成效最大化，更好地激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，實(shí)施體育教育課程“全成員”覆蓋的運(yùn)動(dòng)俱樂部（模塊化）管理新模式，開拓普通高校體育管理體制新思路。

4.3 ?健全高校體育教育保障機(jī)制

深入貫徹落實(shí)習(xí)總書記關(guān)于教育的重要論述，堅(jiān)持德智體美勞“五育并舉”，將全國(guó)教育大會(huì)關(guān)于學(xué)校體育的重要部署推向縱深、推出實(shí)效，推動(dòng)思想觀念的大轉(zhuǎn)變，建立有效的組織管理體系和基礎(chǔ)條件保障。將體育工作經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算并與學(xué)校經(jīng)費(fèi)同步增長(zhǎng)，吸引社會(huì)資金支持發(fā)展學(xué)校體育，多渠道增加學(xué)校體育投入。優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，完善考試與測(cè)試制度，激發(fā)新動(dòng)能，把課余訓(xùn)練、課外群體、體質(zhì)健康測(cè)試等納入學(xué)校體育工作范圍，加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培養(yǎng)，保障體育教師在職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉級(jí)晉升、福利待遇等方面享受同等待遇。讓體育教師的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、晉級(jí)晉升及福利待遇真正“實(shí)”起來，讓體育課堂和體育鍛煉真正“活”起來，讓學(xué)生的體質(zhì)健康和運(yùn)動(dòng)技能真正“好”起來，切實(shí)把普通高校體育教學(xué)改革發(fā)展做實(shí)、做強(qiáng)、做好。

構(gòu)筑普通高?！叭w育”教育教學(xué)生態(tài)課程新體系，最大限度地設(shè)置與建設(shè)體育課程以滿足新時(shí)代學(xué)生對(duì)體育生活的需求，最大化地釋放時(shí)間與空間讓學(xué)生掌握健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、享受運(yùn)動(dòng)快樂，通過有效活躍與提升校園體育文化把體育運(yùn)動(dòng)變成學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，促進(jìn)終身體育良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提升體育教育“強(qiáng)身塑心”功能，必將成為普通高校體育課程改革的風(fēng)向標(biāo)。

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