葛道凱

2014年，習(xí)近平總書記視察江蘇時(shí)指出：“為全國發(fā)展探路是中央對江蘇的一貫要求。”2019年上半年，國務(wù)院副總理孫春蘭在江蘇調(diào)研時(shí)提出：“江蘇是職業(yè)教育辦得最好的省份，應(yīng)當(dāng)為全國提供經(jīng)驗(yàn)?！备母镩_放40年來，江蘇職教人不懈努力，接續(xù)奮斗，江蘇職業(yè)教育在規(guī)模、質(zhì)量等方面都有長足進(jìn)步，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的藍(lán)圖正逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。站在新的歷史起點(diǎn)，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人又對江蘇、對職業(yè)教育提出了殷切期望，我們要牢記囑托、不負(fù)使命，交上一份優(yōu)異的答卷。

一、打造匹配制造業(yè)強(qiáng)省的高質(zhì)量職業(yè)教育

近年來，江蘇職業(yè)教育始終堅(jiān)持以服務(wù)“強(qiáng)富美高”新江蘇建設(shè)為導(dǎo)向，著力發(fā)展質(zhì)量高、貢獻(xiàn)度高、社會(huì)認(rèn)可度高的現(xiàn)代職業(yè)教育，走出了一條符合江蘇省情的職業(yè)教育融合發(fā)展之路。

（一）致力于建立職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性互動(dòng)機(jī)制

一是建立產(chǎn)教融合發(fā)展機(jī)制。2019年5月，江蘇省人大頒布《江蘇省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》，這是全國首部省級(jí)職業(yè)教育校企合作領(lǐng)域的地方性法規(guī)。推進(jìn)國家、省、市三級(jí)學(xué)徒制試點(diǎn)，研制推廣學(xué)徒制工作規(guī)范和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。二是建立職業(yè)院校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)共生共長機(jī)制。全省13個(gè)設(shè)區(qū)市中有9個(gè)設(shè)區(qū)市建有職教園區(qū)，60%以上的縣級(jí)職教中心易地新建到產(chǎn)業(yè)園區(qū)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步成長。三是建立專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對接機(jī)制。省教育廳、省發(fā)改委每2—3年一個(gè)周期，發(fā)布《江蘇省職業(yè)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合情況預(yù)警報(bào)告》，對各地區(qū)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度做出基本判斷，并就存在的問題以及未來各地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整趨勢提出專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的思路和具體的調(diào)整策略，引導(dǎo)職業(yè)院校根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置或調(diào)整專業(yè)。

（二）致力于構(gòu)建具有江蘇特色的現(xiàn)代職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)

一是不斷優(yōu)化中高職貫通渠道。經(jīng)過多年實(shí)踐，江蘇目前形成了“對口單招”、五年制高職、現(xiàn)代職教體系項(xiàng)目三個(gè)主渠道，2019年全省中職應(yīng)屆畢業(yè)生升入高等教育階段的比例占60%以上。二是在職業(yè)教育各層次分別建設(shè)一批領(lǐng)軍學(xué)校。在中職階段實(shí)施“領(lǐng)航計(jì)劃”，創(chuàng)建50所一流中等職業(yè)學(xué)校;在高職階段實(shí)施“卓越計(jì)劃”，爭創(chuàng)一批中國特色高水平高職院校;出臺(tái)專項(xiàng)激勵(lì)政策，選擇10所左右學(xué)校開展職業(yè)型本科和應(yīng)用型本科試點(diǎn)。三是探索“職教高考”制度。積極探索分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式，出臺(tái)《江蘇省高等職業(yè)院?？荚囌猩贫雀母飳?shí)施方案》，實(shí)行中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試與高職院校招生考試有效接軌，同時(shí)將技工學(xué)校學(xué)生納入中職學(xué)業(yè)水平考試對象范疇。

（三）致力于發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在質(zhì)量保障中的基礎(chǔ)性作用

一是規(guī)范辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，兼顧不同區(qū)域不同類型職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況，在辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地、信息技術(shù)應(yīng)用、師資隊(duì)伍建設(shè)等環(huán)節(jié)制定明確的標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)。通過實(shí)施現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校、現(xiàn)代化專業(yè)群、智慧校園、現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地等創(chuàng)建工程，全面推進(jìn)職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。二是不斷完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范職業(yè)學(xué)校系列教學(xué)文件和教師教學(xué)行為，與國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)互補(bǔ)融通，省級(jí)層面出臺(tái)106個(gè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案、140個(gè)專業(yè)技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、763門中高職銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)和校本教材，覆蓋了省內(nèi)職業(yè)學(xué)校90%以上的專業(yè)。三是探索獨(dú)立的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。全面實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試，公共基礎(chǔ)、專業(yè)理論和專業(yè)技能均實(shí)行全省統(tǒng)考。建立教育行政主導(dǎo)、學(xué)校為主體、相關(guān)部門指導(dǎo)、第三方有效參與，學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（四）致力于打造支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的教師隊(duì)伍

一是完善培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制。建立學(xué)校、行業(yè)企業(yè)“雙師型”教師聯(lián)合培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，全省職業(yè)院?！半p師型”教師占比超過70%。開通職業(yè)院校教師引進(jìn)“綠色通道”，對于世界技能大賽前三名選手、全國一類職業(yè)技能競賽第一名選手、“中華技能大獎(jiǎng)”獲得者、“江蘇技能狀元”和“江蘇工匠”，可由招聘院校自主考核錄用入編。二是改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制。建立獨(dú)立的職業(yè)學(xué)校教師評(píng)價(jià)體系和管理制度，率先實(shí)行職業(yè)學(xué)校教師職稱單獨(dú)評(píng)審，啟動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校特級(jí)教師評(píng)選、正高級(jí)講師評(píng)審。三是建立激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校教師、專業(yè)技術(shù)人員在校企合作中合法取得的兼職報(bào)酬和科技成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)收入不納入績效工資、單位工資總額基數(shù)。

（五）致力于鍛造過硬的服務(wù)能力

一是提高服務(wù)國家戰(zhàn)略的能力。積極響應(yīng)教育部號(hào)召，與新疆、西藏、青海、陜西、貴州、云南、遼寧、海南等8?。▍^(qū)）開展對口協(xié)作，高質(zhì)量落實(shí)職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃，是協(xié)作規(guī)模最大的省份。響應(yīng)“一帶一路”倡議，伴隨中國企業(yè)走出去，輸出江蘇職業(yè)教育品牌。二是提高服務(wù)區(qū)域發(fā)展的能力。對接全省“1+3”主體功能區(qū)部署，打造一批與主體功能區(qū)相適應(yīng)的智能制造、新材料、能源環(huán)保、健康、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等重點(diǎn)專業(yè)集群。在完成“高職百萬擴(kuò)招”任務(wù)的同時(shí)，堅(jiān)持圍繞產(chǎn)業(yè)企業(yè)需求送教上門。全省先進(jìn)制造等快速發(fā)展的行業(yè)中，新增人員有70%以上來自職業(yè)院校。三是提高服務(wù)民生改善的能力。全省中高職畢業(yè)生就業(yè)率均保持在97%以上，70%的職業(yè)院校畢業(yè)生在縣市就近就業(yè)，90%以上的職業(yè)院校畢業(yè)生在江蘇省內(nèi)就業(yè)，推動(dòng)江蘇每萬名勞動(dòng)者中高技能人才數(shù)從616人提高至827人。

從近年來江蘇職業(yè)教育改革與發(fā)展的實(shí)踐中，我們收獲了如下基本經(jīng)驗(yàn)。一是必須堅(jiān)持以服務(wù)發(fā)展為宗旨，始終兼顧人民群眾的需求與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。江蘇職業(yè)教育的長足發(fā)展得益于強(qiáng)勁并持續(xù)的產(chǎn)業(yè)需求，尤其是江蘇制造業(yè)強(qiáng)省建設(shè)對職業(yè)教育發(fā)展提出了迫切要求，我們必須主動(dòng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任。二是必須始終堅(jiān)持以提升質(zhì)量為核心，始終堅(jiān)持把打造品牌作為我們的追求。高質(zhì)量是提升職業(yè)教育吸引力的前提，我們必須以過硬的質(zhì)量贏得社會(huì)認(rèn)可、企業(yè)歡迎、群眾滿意，讓老百姓從無奈選擇轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇赃x擇。三是必須始終堅(jiān)持以產(chǎn)教融合為路徑，始終促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)、緊密結(jié)合。將教育與產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌謀劃、互為支撐，將產(chǎn)教融合、校企合作貫穿職業(yè)教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)培訓(xùn)的全過程。四是必須始終堅(jiān)持以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)、持續(xù)不斷推進(jìn)變革。江蘇職業(yè)教育40多年的發(fā)展史就是一部創(chuàng)新史，曾經(jīng)創(chuàng)造了若干職業(yè)教育領(lǐng)域的“全國第一”，要保持江蘇職教在全國的領(lǐng)先地位必須不斷弘揚(yáng)敢為人先的創(chuàng)新精神。

在肯定成績的同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，與發(fā)達(dá)國家相比，與建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會(huì)體系、建設(shè)教育強(qiáng)國的要求相比，江蘇職業(yè)教育還存在著類型特征不顯著、體系建設(shè)不完善、制度標(biāo)準(zhǔn)不健全、支持政策不配套、企業(yè)參與不積極等問題。站在新的歷史起點(diǎn)，我們必須立足江蘇實(shí)際，把握前進(jìn)方向，堅(jiān)持以立為主、立破并舉，問題導(dǎo)向，突破制約職業(yè)教育改革發(fā)展的瓶頸，樹立職業(yè)教育現(xiàn)代化的標(biāo)桿與旗幟，建立上下貫通、左右融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，制定完善職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的系列標(biāo)準(zhǔn)，營造良好的職業(yè)教育發(fā)展氛圍，以先行先試精神推動(dòng)江蘇職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)新跨越。

二、進(jìn)一步打造彰顯類型特征的職業(yè)教育品牌

（一）破體制機(jī)制瓶頸，建立職業(yè)教育制度體系

一是完善職業(yè)院校黨建工作制度。加強(qiáng)黨對職業(yè)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，開展職業(yè)教育領(lǐng)域落實(shí)習(xí)近平總書記新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理論與實(shí)踐研究。加強(qiáng)職業(yè)院校黨建工作，堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，深入開展理想信念教育、愛國主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)和幫助職業(yè)院校學(xué)生把握好人生方向。

二是推進(jìn)國家資歷框架和“1+X”證書制度。積極承接國家“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)工作，在2019年6.6萬人基礎(chǔ)上穩(wěn)步擴(kuò)大試點(diǎn)規(guī)模。推進(jìn)職業(yè)教育“學(xué)分銀行”建設(shè)，推進(jìn)建設(shè)職業(yè)能力終身認(rèn)證的制度與機(jī)制，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷與職業(yè)培訓(xùn)成果的貫通對接。

三是建立江蘇特色職業(yè)教育考試招生制度。率先建立中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校）學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試制度，實(shí)施省級(jí)專業(yè)技能統(tǒng)考，推進(jìn)中職學(xué)業(yè)水平考試與職業(yè)院校對口招生接軌。完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，實(shí)施《江蘇省高等職業(yè)院校考試招生制度改革實(shí)施方案》，建立分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的職業(yè)院?？荚囌猩贫?，逐步提高江蘇中高職畢業(yè)生升入本科的比例。

（二）樹質(zhì)量標(biāo)桿，完善職業(yè)教育結(jié)構(gòu)層次

一是開展技能人才培養(yǎng)體系的基本理論探究。研究德國、英國、澳大利亞和美國等國家的職業(yè)教育發(fā)展模式，立足中國職業(yè)教育現(xiàn)狀，對比普通教育的學(xué)歷體系，開展技術(shù)技能型人才在不同層次職業(yè)教育的特征研究。探索構(gòu)建符合職業(yè)教育特點(diǎn)、各層次一體化的職業(yè)教育體系基本理論。探索與普通教育“雙軌并行”的中國特色職業(yè)教育結(jié)構(gòu)層次。

二是實(shí)施本科教育分類管理。將省內(nèi)本科高校分為研究型本科、應(yīng)用型本科、職業(yè)型本科三類。實(shí)施分類評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)特色發(fā)展。出臺(tái)專項(xiàng)激勵(lì)政策，建設(shè)10所特色鮮明、示范引領(lǐng)的高水平應(yīng)用型本科高校。依托進(jìn)入國家“雙高計(jì)劃”的高職院校，選擇若干所學(xué)校進(jìn)行職業(yè)教育本科試點(diǎn)。

三是樹立高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展標(biāo)桿。持續(xù)推進(jìn)江蘇省高水平高職院校建設(shè)，從中產(chǎn)生具有領(lǐng)軍地位、專業(yè)建設(shè)水平高、國際化程度高、特色鮮明、成果豐碩的卓越高職院校，成為高質(zhì)量發(fā)展的高等職業(yè)院校標(biāo)桿。

四是強(qiáng)化中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位。辦好中等職業(yè)教育，繼續(xù)保持中職招生與普通高中大體相當(dāng);創(chuàng)建50所左右扎根江蘇、引領(lǐng)全國、世界水平的一流中職學(xué)校。創(chuàng)新辦學(xué)形式、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源供給、拓展學(xué)生成長路徑，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校成為學(xué)生和家長的一種理性選擇。

（三）解不平衡局面，明確職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系

一是開展職業(yè)教育的價(jià)值導(dǎo)向研究。建立職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)＜叶ㄆ诮涣鳈C(jī)制，針對職業(yè)教育面臨的青年技能培訓(xùn)、公平教育機(jī)會(huì)、職教質(zhì)量與形象等挑戰(zhàn)，研判職業(yè)教育發(fā)展趨勢，推進(jìn)工匠精神價(jià)值引領(lǐng)。

二是制訂省域職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展行動(dòng)方案。實(shí)施“江蘇職業(yè)教育質(zhì)量提升三年行動(dòng)計(jì)劃”（2020—2022），大力提升職業(yè)教育質(zhì)量。探索建立區(qū)域（市域、縣域）職業(yè)教育發(fā)展水平監(jiān)測評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。建立職業(yè)院校協(xié)作幫扶機(jī)制。

三是健全職業(yè)院校設(shè)置與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。完善中高職學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，建立中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育招生資質(zhì)定期公布制度，保障正常的招生秩序和辦學(xué)環(huán)境。健全教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，制訂指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案、核心課程標(biāo)準(zhǔn)、技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等。探索制定分專業(yè)類畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

四是統(tǒng)一各類職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施《規(guī)范職業(yè)院校辦學(xué)行為專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃》，要求凡實(shí)施學(xué)歷教育的職業(yè)院校，實(shí)行“統(tǒng)一招生錄取”“統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”“統(tǒng)一學(xué)籍管理”“統(tǒng)一考核發(fā)證”。實(shí)現(xiàn)相關(guān)部門合理分工，教育部門負(fù)責(zé)職業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀管理，具體負(fù)責(zé)職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育，人社部門具體負(fù)責(zé)以職業(yè)技能為主的職業(yè)資格培訓(xùn)和管理。優(yōu)化職業(yè)教育資源配置，充分發(fā)揮教育、人社部門各自優(yōu)勢，創(chuàng)造疊加效應(yīng)。

五是以智慧職教助推職業(yè)院校均衡發(fā)展。加快職業(yè)院校智慧校園建設(shè)，堅(jiān)持以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度全面融合，推行翻轉(zhuǎn)課堂、慕課教學(xué)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)等在線學(xué)習(xí)，構(gòu)建線上線下協(xié)同教育新體系。

（四）變單一辦學(xué)格局，創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制

一是鼓勵(lì)與引導(dǎo)社會(huì)力量興辦職業(yè)教育。發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量高等職業(yè)院校，鼓勵(lì)發(fā)展股份制、混合所有制等高等職業(yè)院校辦學(xué)體制機(jī)制改革，繼續(xù)推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)（產(chǎn)教融合聯(lián)盟）等社會(huì)力量參與高等職業(yè)教育建設(shè)。

二是推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。對接《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》，貫徹落實(shí)《省政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見》，開展產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)培育試點(diǎn)。積極申報(bào)國家產(chǎn)教融合發(fā)展工程項(xiàng)目，支持領(lǐng)軍型企業(yè)和公辦職業(yè)院校、地方政府和民辦職業(yè)院校合作舉辦混合所有制性質(zhì)的學(xué)院或二級(jí)學(xué)院（系部），建立社會(huì)各方參與職業(yè)教育的機(jī)制。

三是貫徹落實(shí)《江蘇省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》，推進(jìn)校企合作制度化。支持企業(yè)深度參與職業(yè)院校教育教學(xué)及改革，支持職業(yè)院校以引企駐校、引校進(jìn)企等方式開展合作辦學(xué)。支持企業(yè)依托或聯(lián)合職業(yè)院校設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)工作室、工程中心、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地、實(shí)踐基地等。鼓勵(lì)各地通過政府和社會(huì)資本合作、購買服務(wù)等形式建設(shè)公共實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等公共服務(wù)項(xiàng)目。在技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制。落實(shí)《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019—2021年）》，推動(dòng)職業(yè)院校擴(kuò)大面向職工、就業(yè)重點(diǎn)群體和貧困勞動(dòng)力的培訓(xùn)規(guī)模。

四是共建共享產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。建設(shè)一批與職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對接的資源共享型高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。重點(diǎn)支持建設(shè)一批產(chǎn)教深度融合、功能有機(jī)集成的產(chǎn)教融合集成平臺(tái)項(xiàng)目，形成可復(fù)制、可借鑒的建設(shè)改革經(jīng)驗(yàn)和模式。

（五）破吸引力困局，營造職業(yè)教育發(fā)展良好氛圍

一是加大對職業(yè)教育的政策支持。積極推動(dòng)職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位招聘、職稱評(píng)審、職級(jí)晉升等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇。落實(shí)《江蘇省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》系列法規(guī)政策，打通校企合作運(yùn)行機(jī)制的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)生動(dòng)力。

二是開展職業(yè)院校服務(wù)地方支柱產(chǎn)業(yè)專項(xiàng)活動(dòng)。聯(lián)合行業(yè)主管部門和相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究機(jī)構(gòu)，建立高端制造業(yè)人才需求調(diào)研與數(shù)據(jù)采集機(jī)制，健全院校專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整的管理辦法，增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與市場調(diào)適的匹配度。

三是增進(jìn)平等的國際對話與交流。整合江蘇優(yōu)質(zhì)教育資源，積極組織與承辦世界性職業(yè)教育會(huì)議，為國際職業(yè)教育領(lǐng)域搭建相互尊重、平等協(xié)商的交流合作平臺(tái)，達(dá)成更廣泛的合作與共贏，為變革全球治理體系、構(gòu)建國際公平正義的新秩序貢獻(xiàn)職業(yè)教育力量。建好江蘇“走出去”校企信息合作平臺(tái)。

四是建立基礎(chǔ)教育階段職業(yè)啟蒙教育制度。貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，推進(jìn)實(shí)施《省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)教育的指導(dǎo)意見》，注重基礎(chǔ)教育階段學(xué)生職業(yè)興趣、職業(yè)認(rèn)知的培育，提升中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、勞動(dòng)與技術(shù)課程實(shí)施水平，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，推進(jìn)職業(yè)院校資源面向基礎(chǔ)教育全面開放，促進(jìn)普職融通，深入實(shí)施素質(zhì)教育。