劉夢琪

摘要：我國現(xiàn)代教育體系主要包括學前教育、初等、中等、高等教育四個層次，而學前教育是整個教育體系的基礎，在幼兒學習成長中發(fā)揮著重要的作用。因此，應根據(jù)幼兒的年齡特征和心理特征，從體育、智育、德育、美育四方面入手做好現(xiàn)代幼兒學前教育。

關鍵詞：現(xiàn)代化 學前教育 幼兒

中圖分類號：G40? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）01-0160-02

現(xiàn)代化視角的幼兒學前教育開展過程中，教師應該注重幼兒年齡特點與心理特征，重視學前教育環(huán)境的創(chuàng)設，積極發(fā)展學校、家庭、社會的三方協(xié)同機制，以興趣誘發(fā)、積極鼓勵、啟發(fā)引導的方式，使幼兒在生活中學習、在游戲中發(fā)展，強調(diào)多種活動形式相結(jié)合。

一、現(xiàn)代化視角的幼兒學前教育的基本要素

現(xiàn)代幼兒學前教育強調(diào)教育者、受教育者、教育影響三方面的協(xié)同，保證教育者能夠根據(jù)受教育者的實際情況，施加必要的教育影響，從而能夠達成學前教育的教育目標。

（一）教育者

在現(xiàn)代幼兒學前教育中，凡是對受教育者在知識技能、智力、體力、思想品德等方面起到教育影響作用的人，都可稱為學前教育的教育者。教育者具有以下基本特征：

1.主動性

在現(xiàn)代幼兒學前教育過程中，側(cè)重培養(yǎng)幼兒自身的發(fā)展能力，強調(diào)幼兒通過與教學材料、學習玩具之間的互動來學習，需要教育者為幼兒主動提供適合其發(fā)展的學習環(huán)境，幼兒通過自由活動促進自身發(fā)展。

2.目的性

在現(xiàn)代幼兒學前教育中，教育活動帶有鮮明的目的性，能夠保證幼兒的保育教育能與學前教育緊密結(jié)合，實現(xiàn)幼兒德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展。

3.社會性

教育的最終目的是要為社會培養(yǎng)人才，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的勞動力，使年輕一代能夠順利生活和參加社會生產(chǎn)勞動。學前教育是現(xiàn)代國民教育體系的基礎，是實現(xiàn)幼兒全方面發(fā)展的前提，對提高年輕一代的綜合素質(zhì)發(fā)揮著不可或缺的重要作用。

（二）受教育者

在現(xiàn)代幼兒學前教育中，受教育者是指在各種教育活動中從事學習的人，既包括在家庭教育、社會第三方機構中學習的3—6歲幼兒，也包括在學校中學習的3—6歲幼兒。在現(xiàn)代幼兒學前教育過程中，受教育者在教育活動中具有以下基本特征：

1.幼兒教育的對象

現(xiàn)代學前教育的受教育對象已經(jīng)不局限于在幼兒學校接受教育的3—6歲幼兒，只要在家庭環(huán)境、社會第三方教育機構接受學前教育的幼兒，都被納入到教育對象的范疇。在年齡界定上，有0—6歲幼兒和3—6歲幼兒的學前教育劃分，限于論文篇幅的限制，本論文著重研究針對3—6周歲幼兒實施的學前教育。

2.學習的主體

學前教育的學習主體有廣義和狹義之分，廣義的學習主體包括幼兒的身體成長、學習認知、學習情感、思想品質(zhì)、個體性格、社會行為等學習主體內(nèi)容，而狹義的學習主體主要指學前教育工作者集合相關教育資源，針對3—6歲適齡兒童所開展的學前教育，所開展的教學活動具有顯著的目的性、計劃性和針對性。

（三）教育影響

在現(xiàn)代幼兒學前教育活動中，教育影響包括物質(zhì)環(huán)境影響、教育手段影響和教育內(nèi)容影響等方面內(nèi)容，也是推動幼兒全面發(fā)展不可獲缺的必要因素之一。

1.教育內(nèi)容

在現(xiàn)代幼兒學前教育體系中，教育內(nèi)容反映傳統(tǒng)文化和世界文化的精華，注重根據(jù)區(qū)域環(huán)境與家庭文化水平狀況設計，結(jié)合幼兒的個體發(fā)育和心理特征，組織相關的學前教育，注重加強德育、智育、體育、美育等方面的素質(zhì)教育。

2.教育手段

在開展現(xiàn)代幼兒學前教育中，教育手段必須遵循幼兒自我發(fā)展理論、游戲理論、協(xié)調(diào)理論、親子教育等相關理論，結(jié)合不同年齡段幼兒的生理特征和心靈特征，實施相應的教育手段。

3.教育環(huán)境

從現(xiàn)代幼兒學前教育實踐來看，可以把教育環(huán)境大致分為學校教育環(huán)境、教育機構教育環(huán)境、社會教育環(huán)境，它們都會對幼兒教育的開展產(chǎn)生較大影響。

二、現(xiàn)代化視角的幼兒學前教育的實施策略

（一）幼兒體育教育

在現(xiàn)代幼兒學前教育體系中，幼兒體育教育包含健康觀和體育觀兩方面內(nèi)容，需要幼兒學校與幼兒家庭、社會機構密切配合，為幼兒的生命與健康和全面發(fā)展提供重要保障，促進德、智和美育任務的完成。一方面，幼兒學校應該積極開展健康觀教育，采用游戲的形式組織幼兒開展各種體育活動，促進幼兒身體發(fā)育，增強其自身體質(zhì);利用教學圖例開展相關的健康教育，對幼兒的學習和生活環(huán)境開展衛(wèi)生保健工作。另一方面，幼兒學校應該積極落實體育觀教育，認真開展各類基礎體育活動，發(fā)展幼兒基本體育動作，培養(yǎng)其濃厚的體育興趣;積極落實幼兒各項生活護理工作，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，為長期的體育鍛煉打下堅實的基礎。

（二）幼兒智育教育

在現(xiàn)代幼兒學前教育體系中，幼兒智育教育主要是培養(yǎng)幼兒的學習認知和邏輯思維能力，以發(fā)展幼兒智力為目的所開展的教育活動。一般情況下，主要是結(jié)合以下幾方面來開發(fā)幼兒的智力。

1.促進幼兒理解能力的提高

教育者可以為幼兒提供廣泛的生活物件和教育內(nèi)容，讓幼兒在觀察過程中，提高對周圍事物的認識和了解。

2.豐富幼兒的語言觀念

在語言傳授的過程中，教育者可以結(jié)合禮貌用語開展相關教育活動，可讓幼兒學習“我愛我的祖國、我愛我的學?！薄拔覑蹱敔敗⑽覑勰棠獭?，這樣既豐富了幼兒的語言觀念，又培養(yǎng)了良好的情操。

3.培養(yǎng)幼兒的思維能力

教育者既可以通過言傳身教進行直觀教育，也可以借助多媒體設備、交互式教具進行信息化教育，讓學生先觀察，然后歸納，最后總結(jié)發(fā)言。只有運用形式多樣的教法，才能激發(fā)幼兒的學習興趣，有效培養(yǎng)幼兒的思維能力。

（三）幼兒德育教育

在現(xiàn)代幼兒學前教育體系中，幼兒德育教育是按照社會現(xiàn)代化發(fā)展的要求，以引導和促進幼兒社會性發(fā)展為目的、培養(yǎng)和形成幼兒道德品質(zhì)為核心所進行的教育活動。

1.在幼兒品行輔導課中

教育者應當學會創(chuàng)設一個個有目的的教學情境，引導學生從適應教學目標開始，學會在教學活動中踐行各項品德行為，最后能夠在生活中有類似活動，有效培養(yǎng)幼兒的自我調(diào)節(jié)能力，形成良好的自信心和健全的思想品質(zhì)。

2.在幼兒各科教學中

教育者需要加強德育教育的滲透工作，根據(jù)各科教學活動的特點，組織學生進行人格目標的培養(yǎng)。例如：在美術手工教學活動中，教育者應該學會運用多媒體設備播放優(yōu)秀手工作品的教學視頻，展現(xiàn)其他幼兒的優(yōu)秀作品，細致講解相關操作步驟，培養(yǎng)幼兒細致、耐心、認真的生活態(tài)度。在音樂鑒賞活動中，教育者應該運用小組合作教學法、課堂游戲法進行課堂教學，培養(yǎng)幼兒的競爭意識，使其形成活潑開朗的性格。

（四）幼兒美育教育

在現(xiàn)代幼兒學前教育體系中，幼兒美育教育主要是培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的情趣和愛好，并能借助相應的課堂教學活動掌握一定的美育知識。

1.在語文閱讀教學中

教育者應該有目的、有計劃地開展早期閱讀活動，加強教育者與幼兒之間的互動交流，可以幫助幼兒獲得最佳的早期美育效果，感受中國漢語言文化的博大精深。

2.在幼兒體育教學中

教育者應該組織幼兒觀看國內(nèi)外優(yōu)秀運動員的比賽視頻，了解各類體育項目的技術動作，體會體育之美。

3.在美術繪畫教學中

教育者應當注重欣賞材料的新穎性和多樣性，幫助幼兒打破固有的思維定式。如同是欣賞作品《小鳥》，可以欣賞針織線條的、油畫裝飾的、水墨畫法的、抽象畫法的，等等，有利于幼兒感受不同風格的繪畫之美。

三、結(jié)語

總之，幼兒教育是我國整個教育體系的基礎，需要學校、家庭和社會三方共同努力，結(jié)合不同年齡段幼兒的生理特征和心理特征，從體育、智育、德育、美育四方面入手，結(jié)合現(xiàn)代化教育手段，開展形式多樣的學前教育活動，切實提高幼兒的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒具有良好的思想品質(zhì)，從而適合社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]袁愛玲.幼兒教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容[J].學前教育研究，1996（2）.

[2]方成智，唐云春.對我市幼兒教育現(xiàn)代化的點滴思考[J].零陵師專學報，1996（4）.

責任編輯：劉健