蔣江林

（紹興文理學(xué)院元培學(xué)院，浙江 紹興 312000）

國際貿(mào)易實務(wù)課程牽涉到豐富多元的專業(yè)知識，旨在培養(yǎng)和增強學(xué)生的實踐能力，側(cè)重探討世界范圍內(nèi)有形商品的交換規(guī)律和活動形式。《國際貿(mào)易實務(wù)》傳統(tǒng)教學(xué)模式更重視理論教學(xué)，泛泛而談的教學(xué)方法和枯燥無味的理論講授影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏針對性的實務(wù)訓(xùn)練和實踐操作，無法增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。不少高校如今紛紛引進(jìn)新穎的模塊化教學(xué)模式，以有效轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)模式、手段和方法。

1 模塊化教學(xué)模式概述

模塊化教育模式以能力本位教育(Competency Based Education,CBE)和模塊式技能培訓(xùn)（Modules of Employable Skills, MES）為主要代表。模塊化教育模式主要運用于高等教育之中。它結(jié)合高校相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)目標(biāo)，把授課內(nèi)容劃分為多個教學(xué)模塊，將知識與能力融合，形成教學(xué)模塊，通過這些教學(xué)模塊間的組合與優(yōu)化來增強學(xué)生理論結(jié)合實踐的能力。它有利于強化教法層面的知能融合與學(xué)法層面的知行融合，讓教學(xué)切實滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和培養(yǎng)目標(biāo)。相比于過去的教學(xué)手段，模塊化教學(xué)重點是整合相關(guān)的教學(xué)知識點和培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，通過情景式、啟發(fā)式、討論式、案例式教學(xué)等，采取符合情感認(rèn)同和知識認(rèn)知規(guī)律的教法，降低廣大師生過度依賴教材等資源的程度，強化他們的主觀能 動性。

2 模塊化教學(xué)在《國際貿(mào)易實務(wù)》中的探索運用

國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)中，依據(jù)程序模塊化教學(xué)理念，結(jié)合外貿(mào)業(yè)務(wù)的具體流程，把《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)內(nèi)容劃分為七個彼此獨立又密切聯(lián)系的教學(xué)模塊，分別是訂立合同、交易磋商、工廠備貨、辦理保險、租船訂艙、制單結(jié)匯與報檢報關(guān)模塊。

2.1 國際貿(mào)易實務(wù)課程的模塊化教學(xué)內(nèi)容

借助上述七個教學(xué)模塊訓(xùn)練學(xué)生的單項技能，要求學(xué)生以組為基本單位模擬訂立各種進(jìn)庫出庫商品的有效經(jīng)營方案，通過多種形式的課堂討論活動，讓學(xué)生更有效地把握調(diào)研國際市場的各種手段和方式，發(fā)現(xiàn)本企業(yè)產(chǎn)品打進(jìn)世界市場的各種渠道。組建模擬形式的外貿(mào)小型企業(yè)，指導(dǎo)老師可以擔(dān)任模擬外貿(mào)小型企業(yè)的經(jīng)理，以有效負(fù)責(zé)整個模擬企業(yè)的管理與運作。把被選聘的學(xué)生逐一分配到單證部、進(jìn)口業(yè)務(wù)部、出口業(yè)務(wù)部、船務(wù)部、報檢報關(guān)部、投資部等，給各個部門選聘業(yè)務(wù)經(jīng)理與業(yè)務(wù)副經(jīng)理各一名，負(fù)責(zé)和管理具體業(yè)務(wù)工作，其余學(xué)生擔(dān)任業(yè)務(wù)員，要明確各個同學(xué)的具體工作要求和任務(wù)分配。

依據(jù)外貿(mào)企業(yè)具體工作崗位的要求，明確各個學(xué)生的工作任務(wù)與崗位職責(zé)，要求每個小組從所在模塊任務(wù)出發(fā)做好相應(yīng)的企業(yè)生產(chǎn)、運營、管理事宜。在不同運營崗位中開展針對性較強的單項訓(xùn)練，讓同學(xué)們不斷增強對外貿(mào)易的基本技能。而且要借助綜合實訓(xùn)持續(xù)強化學(xué)生串聯(lián)各個單項技能、綜合運用這些知識的能力。要借助多次角色轉(zhuǎn)換，盡可能讓各個學(xué)生可以體驗各個工作崗位的具體職責(zé)和詳細(xì)工作內(nèi)容，而且有效評定他們在工作崗位取得的績效，將其當(dāng)作期末考評的一個主要參考依據(jù)。教師要全程指導(dǎo)同學(xué)們完成相應(yīng)目標(biāo)和任務(wù)，并提供針對性的課后提升培訓(xùn)，切實增強學(xué)生有效融入國際貿(mào)易實務(wù)活動的能力。

2.2 模塊化教學(xué)模式在《國際貿(mào)易實務(wù)》中的合理運用

為有效推動模塊化教學(xué)模式在《國際貿(mào)易實務(wù)》中的合理運用，本部分結(jié)合學(xué)生參與租船訂艙、報檢報關(guān)與制單結(jié)匯進(jìn)行外貿(mào)模擬實驗、基地實習(xí)、單證模擬、案例分析等多種活動分析，以切實提升學(xué)生的外貿(mào)實踐能力。

針對租船訂艙模塊，教師可以安排學(xué)生采取外貿(mào)模擬實驗和基地實習(xí)方法，通過小組作業(yè)的方式進(jìn)行。租船訂艙模塊重點涵蓋兩個子模塊，依次是租船子模塊與預(yù)定艙位、支付運費、安排拖柜子模塊。租船子模塊的主要業(yè)務(wù)涵蓋下列方面：第一時間獲取費用行情，能夠和航空公司進(jìn)行協(xié)調(diào)和溝通，能夠初步技巧性地還價討價。預(yù)定艙位、支付運費、安排拖柜子模塊的主要業(yè)務(wù)在于能夠準(zhǔn)確計算貨柜的實際數(shù)量，明確交貨日期。安排好裝柜與出貨、會計算運費，并完成費用支付手續(xù)。

在報檢報關(guān)模塊中，教師首先要采取講授法闡述報關(guān)、報檢的業(yè)務(wù)流程、基本概念、慣例操作、法律法規(guī)等。它重點涵蓋貨物報檢與進(jìn)出口報關(guān)兩個子模塊。主要教學(xué)內(nèi)容是能夠按照合同要求有效填制產(chǎn)品商檢單，能夠算出所需要的商檢費用，可以做好商檢工作的相關(guān)協(xié)調(diào)。熟悉《海關(guān)法》與報關(guān)的各國流程，準(zhǔn)確填寫英文、中文報關(guān)單。并以此為基礎(chǔ)，在外貿(mào)模擬實驗室采取仿真實驗讓學(xué)生鞏固所學(xué)到的具體內(nèi)容。主要采取外貿(mào)模擬實驗、基地實習(xí)法、單證模擬法、課堂講授法等。

在制單結(jié)匯模塊中，涵蓋制作單證和結(jié)算貨款兩個子模塊，主要采取單證模擬法、案例分析法和小組討論法完成。它的核心教學(xué)內(nèi)容是訓(xùn)練學(xué)生熟練制作一整套英文、中文結(jié)匯單證，可以掌握對英文、中文單證進(jìn)行審核的技巧。熟悉我國基本的外匯政策、法律法規(guī)，有效預(yù)防外匯結(jié)算環(huán)節(jié)的各種風(fēng)險。

學(xué)生在完成各單項訓(xùn)練后初步掌握和具備外貿(mào)活動所需要的基本技能，教師要組織學(xué)生開展綜合實訓(xùn)，串聯(lián)和綜合運用這些單項技能，以達(dá)到融會貫通的目的。與此同時，綜合實訓(xùn)能夠模擬外貿(mào)企業(yè)的貿(mào)易方式，借助案例落實相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容。設(shè)定某種交易商品，指導(dǎo)教師科學(xué)分配任務(wù)與角色，學(xué)生完成模擬工作崗位的職責(zé)和任務(wù)；然后各方彼此交換角色，重新設(shè)定其他的交易貨物，從聯(lián)系客戶到最后的貨款結(jié)算，在完整模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)的全部流程中增強他們的技能和業(yè)務(wù)知識。

3 結(jié)語

模塊化教學(xué)以其顯著優(yōu)勢推動著《國際貿(mào)易實務(wù)》課程實踐教學(xué)的發(fā)展，它不斷強化學(xué)生的職業(yè)角色意識和崗位職責(zé)意識。學(xué)生能夠在模塊化教學(xué)的過程中，在老師的指引下參與各個模塊的多種流程和環(huán)節(jié)，把握其中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵點，深化對《國際貿(mào)易實務(wù)》的知識理解和技能運用能力，促進(jìn)其國際貿(mào)易實務(wù)技能的漸進(jìn)性提升。