梁彬彬

（綏化學(xué)院，黑龍江 綏化 152061）

前言：高?？梢哉f是人才聚集的地方，很多高校的圖書館里也會存在一些高學(xué)歷、多學(xué)科的人才，這些人才在圖書館里進(jìn)行工作的同時也可以參與本學(xué)校的一些授課工作，而且現(xiàn)在高校圖書館館員參與到學(xué)校中的教學(xué)工作中逐漸地成為一種趨勢，這樣不僅能夠?qū)⒁恍﹫D書館館員的人才優(yōu)勢進(jìn)一步發(fā)揮，也能夠給高校的教學(xué)工作提供強(qiáng)勁的動力。但是圖書館館員在進(jìn)行教學(xué)時，盡量要避免自己本身的工作與教學(xué)工作發(fā)生沖突，要將兩者協(xié)調(diào)好，這樣才能夠?qū)?yōu)勢發(fā)揮到最大。圖書館館員參與到教學(xué)工作中來，會引起高校圖書館管理層和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的相關(guān)注意，這也就要求擔(dān)任教學(xué)工作的圖書館管員需要進(jìn)一步提升自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力，要不斷的完善相關(guān)問題，做好自己的本職工作和教學(xué)工作。

1 高校圖書館開展教學(xué)工作的背景

1.1 人才優(yōu)勢明顯

高校圖書館里的圖書很多，類型多樣，而且建設(shè)規(guī)模較大，這就對圖書館館員的管理水平有了一定的要求。而且高校學(xué)生的知識水平也比較高，學(xué)習(xí)欲望也更加強(qiáng)烈，學(xué)生在借書還書后，相關(guān)圖書館工作人員就需要將這些借還的讀書按照分類標(biāo)準(zhǔn)放好，這也就對圖書館工作人員的知識能力水平有了一定的要求。圖書館員在圖書館里進(jìn)行工作時，他們經(jīng)常進(jìn)行圖書加工和文獻(xiàn)服務(wù)，這些圖書館員對文獻(xiàn)的了解較深，熟悉相關(guān)類型和特點(diǎn)，也知曉很多文獻(xiàn)的使用方法。除此之外，很多高校圖書館里的骨干人員具有一定的科研能力，能夠幫助很多學(xué)生提高某方面的能力，這些圖書館館員也可以說是信息能力具體實(shí)施者。而且近年來，很多高校開始儲備人才，這些高校里的一些圖書館管員的學(xué)歷比較高，大多具有碩士學(xué)歷和博士學(xué)歷，他們的綜合素質(zhì)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)水平較強(qiáng)，而且對很多專業(yè)都具有一定的了解。在這些高學(xué)歷的圖書館管員中，有一部分還是有想擔(dān)任教學(xué)工作的想法的，這些有意愿的圖書館館員在經(jīng)過學(xué)校的相關(guān)培訓(xùn)之后就可以正式的開展教學(xué)工作了。

1.2 維持隊(duì)伍穩(wěn)定的需要

在實(shí)際中，高校圖書館的工作人員在高校中所處的地位是比較低的，很多高校學(xué)生并不認(rèn)為圖書館管員的綜合素質(zhì)、學(xué)歷和知識水平很高，他們更多的是認(rèn)為圖書館館員是一個服務(wù)性職位，其實(shí)這也是很多人不愿意去高校圖書館工作的原因之一，她們不愿意做別人看起來地位較低的職位，會認(rèn)為自己的能力得不到提現(xiàn)，這就導(dǎo)致了很多高校有越來越多圖書館館員流失的現(xiàn)象。根據(jù)這種情況，高校負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)提高圖書館館員在學(xué)校中的地位，讓圖書館管員參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生了解到圖書館館員的綜合素質(zhì)是比較高的，讓學(xué)生改變對圖書館館員的看法，這也給圖書館管員提供了一個展示能力的機(jī)會，進(jìn)一步降低圖書館人才流失的現(xiàn)象，這樣長期以來就會形成一個良性循環(huán)。而且當(dāng)一些圖書館館員參與到教學(xué)中來，他們的專業(yè)特長能夠得到發(fā)揮，綜合素質(zhì)能夠有所提升，進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)能力。除此之外，圖書館館員的工作能力和態(tài)度也會得到更高的認(rèn)可，自然而然的就會提升他們的薪資水平，圖書館館員的自身價值得到了更好的體現(xiàn)，這樣就會讓更多的圖書館館員安心的工作，能夠進(jìn)一步提升圖書館的學(xué)習(xí)影響氛圍，圖書館的價值也能夠得到更好的體現(xiàn)。

2 圖書館參與教學(xué)課程概述

隨著時代和我國教育的發(fā)展，很多學(xué)校開展了擴(kuò)招工作，這也就意味著會有越來越多的大學(xué)生出現(xiàn)，同時也會出現(xiàn)師生比例不協(xié)調(diào)的問題，也就是學(xué)生多，老師少，而且現(xiàn)在有很多高校缺乏專業(yè)性較強(qiáng)的老師，授課類型也在發(fā)生改變，開始朝向?qū)I(yè)課，通識課方向發(fā)展。

2.1 信息素養(yǎng)類課程

信息素養(yǎng)類課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，對各種文獻(xiàn)的使用能力，以及探索信息的能力，提高學(xué)生對信息知識的敏感度，而且很多高校都開展了這類課程。圖書館作為文獻(xiàn)信息的主要來源，而且圖書館工作人員的信息素養(yǎng)較高，對各種文獻(xiàn)的使用能力較強(qiáng)，除此之外，圖書館還可以作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)場地，圖書館館員可以憑借自身優(yōu)勢參與到這類教學(xué)中來，這也就體現(xiàn)了圖書館館員的專業(yè)優(yōu)勢，這也是圖書館館員不可被替代的原因之一。

2.2 通識類課程

通識類課程的開展是高校為了培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的，更加重視大學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣開展學(xué)習(xí)，盡量讓學(xué)生涉及更多的專業(yè)知識層面。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣開展學(xué)習(xí)也是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思考能力，以及將各方面知識進(jìn)行融合貫通的能力。通識類課程的特點(diǎn)具有多學(xué)科性、專業(yè)基礎(chǔ)性、受眾范圍廣以及普及性較強(qiáng)等等。很多高校為了能夠滿足學(xué)生多樣化的通識教育需求開設(shè)了通識類課程，由于通識類課程的課程門類較廣，高校缺乏一定的教師資源。而圖書館館員的血液特長和教育背景能夠突破教學(xué)局限性，可以擔(dān)任通識類課程的輔導(dǎo)老師，而且另一部分綜合素質(zhì)較低的圖書館管員可以擔(dān)任課代表的職責(zé)，眾多圖書館館員相互合作，能夠在很大程度上解決教師資源短缺的問題，讓學(xué)校更好地開展通識類課程。

3 存在的問題

隨著高校圖書館館員參與教育教學(xué)活動的趨勢，有越來越多的圖書館館員的積極性被調(diào)動了起來。但是參與授課的圖書館館員和高校的專業(yè)教學(xué)老師相比，學(xué)校對他們的監(jiān)督力度不大，而且他們的評價體系和專業(yè)教學(xué)老師也有所不同，圖書館員的教學(xué)能力和教學(xué)效果也沒有得到更加真實(shí)的反饋。除此之外，圖書館員還需要負(fù)責(zé)圖書館內(nèi)的一些工作，在有時候圖書館員的教學(xué)工作和本職工作會有所沖突，這樣就會對兩個工作都會產(chǎn)生一定的影響。而且有些圖書館館員教學(xué)工作的一些環(huán)節(jié)和專業(yè)教學(xué)老師相比有一定的差距，這些問題都需要引起學(xué)校和圖書館館員的重視。

除此之外，圖書館館員的教學(xué)責(zé)任意識不高，與學(xué)生的交流較少，他們在上完課之后就去做自己的本職工作了，并未對學(xué)生的掌握情況做總結(jié)，也并不給學(xué)生布置課下作業(yè)，這樣就會讓學(xué)生產(chǎn)生懶散心理，并且對這門課程不上心，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會大大降低，學(xué)風(fēng)也會變壞。有些圖書館館員為了在面子上提高自己的教學(xué)成果，甚至將考試題透露給學(xué)生，這樣顯然是違規(guī)操作，這種情況應(yīng)當(dāng)被杜絕，學(xué)校一定要加強(qiáng)對圖書館館員教學(xué)工作的監(jiān)督管理，讓圖書館管員在做好自己本職工作的同時將教學(xué)工作也完成的較好。

4 結(jié)束語

綜上所述，高校圖書館館員參與教學(xué)工作是一種趨勢，而且能夠在一定程度上緩解高校教師資源不足的問題，能夠?qū)D書館的作用進(jìn)一步展現(xiàn)，同時也能提高圖書館管員的地位，讓更多的人才涌現(xiàn)出來。但是你一定要注意圖書館管員參與教學(xué)工作中的一些問題，要讓圖書館管員在完成自己本職工作的同時將教學(xué)工作也做得很好，這樣才能夠不斷提高高校圖書館的教育職能。