甘學萍

摘? 要：隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)進一步普及和推廣，新的教學模式和教學理念推動著教育領域的不斷改革，信息化教學手段不斷推陳出新，對于中職教師而言，既是機遇也是挑戰(zhàn)，應該充分認識到會計信息化對中職會計教學模式的影響，并總結相關的提升策略，以便中職教師更好的開展教學活動。

關鍵詞：信息化;中職;會計教學模式;影響

近年來，數(shù)字化大潮不可逆轉(zhuǎn)，信息化時代悄然到來，雖然信息化教學在實踐中仍有無法規(guī)避的弊端，但不可否認信息化教學所擁有的得天獨厚的教學便利為現(xiàn)代化教學帶來了眾多的好處，因此，會計教學也需要迎風而起，乘勢而上，搭上信息化教學的大潮，為我國會計行業(yè)的發(fā)展提供更多的專業(yè)人才。本文從當前中職院校的會計教學模式出發(fā)，對信息化教學存在的問題進行針對性分析，并展開相應的研討。

一、信息化對中職會計教學模式的影響

1.知識渠道趨于多元化

時代在前進，技術在發(fā)展，科技的騰飛是信息技術發(fā)展的助推器，讓信息技術在各行各業(yè)中得到了普及和推廣，計算機已經(jīng)成為當下辦公學習的必須。據(jù)調(diào)查，當前90后甚至是00后的學生就擁有著高超的計算機操作技術，同時，他們也各自擁有著屬于自己的計算機設備。在信息技術普及的年代，計算機和網(wǎng)絡成為了當下年輕人獲得信息的主要途徑，學生們不僅可以從手機上觀看學習視頻，更能實現(xiàn)和老師的在線互動，網(wǎng)絡答疑解惑突破了空間的限制帶來了新時代的教學革命。而教師也可以使用信息技術，查找豐富的教學材料，查閱會計教學素材，幫助學生拓展知識面和閱讀面，更讓教師的教學形式變得更加生動和豐富。

2.信息化建設進一步普及

近年來，我國經(jīng)濟以及科技水平大幅提高，社會也非常和諧、非常穩(wěn)定，國民的生活質(zhì)量也得到了很大程度的提高，特別是隨著我國信息化進展速度的不斷加快，互聯(lián)網(wǎng)也得到了廣泛的應用，為很多行業(yè)提供了便利條件，有效促進了行業(yè)發(fā)展，其中也包括會計行業(yè)。這就給中職院校會計教學帶來了非常大的考驗，中職院校必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的會計教學模式。

3.信息技術成為重要輔助工具

舊有的教學模式下，填鴨式教學大行其道，學生在教師喋喋不休的灌輸中失去了學習的熱情，并且會產(chǎn)生相應的逆反心理，教學質(zhì)量令人擔憂。同時，教師占據(jù)了上課的中心，但是教學實踐時卻因為學生的逆反而導致無人呼應，更導致了教師上課熱情的退減，長期以往會造成惡性循環(huán)。而信息技術的使用卻掀開了教師教學的嶄新篇章，眾多中職院校的教師在展開會計教學的時候會采用信息技術手段來豐富課堂，信息技術所帶來的強大數(shù)據(jù)庫不僅能增強教師自身的知識儲備，更能促進教學質(zhì)量的飛速提升，并啟發(fā)學生的興趣。

二、當前中職會計教學中存在的問題

1.缺乏明確的教學目標

教學目標的缺乏是當前中職院校展開教學實踐的通病。目標可以領航，失去目標則無法重點施教。教師在開展教學的時候往往抓不住重點，只是側重于理論的講述，讓學生記住成了教師上課的中心，反而忽視了學生理解和動手操作。這恰恰是教師沒有秉承明確的教學目標下的結果，教師沒有理解相應的會計教學理念，缺乏對市場需求的認識，所以在教學的時候無法抓住人才培養(yǎng)的重點，反而想當然地展開了教學活動，造成了學生綜合能力的缺乏，從而無法形成良好的社會適應能力。

2.教材內(nèi)容規(guī)劃不合理

在實際教學過程中，教師往往都會圍繞著學生就業(yè)來開展會計教學，這樣雖然也是為了培養(yǎng)高質(zhì)量的會計人才，但是，一味的追求社會實用性，很容易導致教學內(nèi)容不夠系統(tǒng)完整，學生們在學習過程中，無法掌握全面的會計知識，進而影響其就業(yè)后的綜合能力。

3.師資力量薄弱

當前中職會計專業(yè)的教師最主要的問題就是會計教師自身沒有充足的實踐經(jīng)驗，大部分習慣了傳統(tǒng)的教學模式，信息化意識不強，信息技術方面的經(jīng)驗較少。有的雖然在教學中也有所嘗試，但往往局限于展示性的公開課，信息化教學并未在日常教學中得到真正意義上的推廣。這在很大程度上也影響了中職會計教學的質(zhì)量。

三、信息化時代中職會計教學的有效創(chuàng)新路徑

1.改良會計實習的條件

唯有繼往開來，才能實現(xiàn)創(chuàng)新飛躍。據(jù)調(diào)查，國內(nèi)眾多的中職院校在進行會計教學的時候還是以舊有的操作方法為主，做手工帳和練習賬表算等仍是培訓的重點，但是技術在發(fā)展，企業(yè)也在革新，當前眾多的企業(yè)已經(jīng)完全實現(xiàn)信息化辦公，所以學校也需要隨機應變，及時做出教學改革，以對標企業(yè)的人才需求。舊有的培訓方式并不能放棄，那是會計人才的業(yè)務基礎，但是信息技術的使用也是時代的要求，學校在培訓的時候可以使用軟件模擬實訓平臺，創(chuàng)設多種會計核算環(huán)境，并能針對性展開教學評價，嚴格要求實訓成果，從而打造綜合性技術人才以適應企業(yè)的用人需要。

2.不斷提高教師的信息化素養(yǎng)

師資是制約學校會計信息化教學效果提升的關鍵因素，缺少具備信息化素養(yǎng)的教師加入，中職院校推行會計信息化教學將寸步難行。所以，學校不僅要想方設法從外部引入人才，更要對內(nèi)部已有教師加強信息化技能培訓，從而不斷提高師資隊伍的信息化素養(yǎng)，更有效地將信息化技術應用到日常教學。換言之，教師不僅要重視專業(yè)知識教學，而且要加強信息化教學實踐，進而積累更加豐富的實踐經(jīng)驗。

3.調(diào)動學生的積極性

現(xiàn)代信息技術的缺位導致傳統(tǒng)的會計課堂缺少了時代的朝氣和活力，學生面對這傳統(tǒng)的書面材料和、紙質(zhì)憑證、賬簿訓練等興趣缺缺，注意力不集中等走神情況在課堂上屢見不鮮。因此，中職院校的會計課堂也需要緊跟時代的步伐，抓住學生感興趣的地方，想方設法地調(diào)動起學生的學習熱情，創(chuàng)新教學方式，打造高質(zhì)量會計課堂。教師可以使用現(xiàn)代多媒體技術將原來乏味的數(shù)據(jù)和新式等變得生動靈活，用事例來豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)設趣味性的會計課堂，還可以舉行靈活的比賽，讓學生們用自己的專業(yè)知識和業(yè)務能力征戰(zhàn)賽場，實現(xiàn)突破……信息化技術的使用不僅能讓學生的會計實訓課堂變得更加豐富，更能利用動畫、視頻等形式生動展示靜態(tài)知識和抽象理論，讓枯燥的會計知識變得靈動和精彩。同時，信息技術教學的使用更契合當前中職生的認知習慣，也更有利于激發(fā)學生的學習熱情，從而取得良好的教學效果。

4.注重實訓教學環(huán)節(jié)

中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是以專業(yè)能力和職業(yè)道德素質(zhì)為基礎，企業(yè)需求為導向，培養(yǎng)具備實務操作技能的初、中級會計人才。由于會計是一個知識體系，涉及財務會計、管理會計、財務管理、稅務管理等內(nèi)容，在實訓課程設置方面，除了傳統(tǒng)的會計手工模擬實訓、會計電算化等，建議增加稅務實訓、管理會計實訓等課程，并借助信息化手段，幫助學生了解并熟練運用各個會計崗位財務軟件，從而使學生更好地適應未來的工作環(huán)境。

此外，會計實訓的展開還可以利用互動平臺和智能手機客戶端等展開，其不僅能突破以教師為主體的舊有教學模式，實現(xiàn)學生主體的擺正，更能打破學生實訓的空間限制和時間限制，實現(xiàn)學生隨時隨地想學就學，學生在平臺上可以自主獲得教學內(nèi)容，發(fā)起教學談論，教師可以使用平臺敦促學生完成作業(yè)，并展開考核測評，糾正學生的錯誤，幫助學生成長。同時，師生還可以在平臺上展開有效互動，在溝通中促進教學質(zhì)量的提升。

總而言之，隨著科技的不斷發(fā)展，信息化也成為了當前教學中的一部分，針對目前我國中職會計教學來講，教學中還存在著許多的問題，因此，針對這些問題需要教師對其進行解決，通過結合信息化對中職會計進行教學，實現(xiàn)教學的創(chuàng)新以及改革。

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