郝永福

[摘要]隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)輔助教學(xué)也越來越普遍，為了適應(yīng)當(dāng)下高中物理教學(xué)的需要，合理運(yùn)用信息技術(shù)輔助物理教學(xué)是必要的。物理教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]高中物理;信息技術(shù);有效性

[中圖分類號(hào)]G633.7? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? [文章編號(hào)]1674-6058（2020）02-0047-02

一、信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在藏區(qū)教學(xué)過程中，由于學(xué)生存在語(yǔ)言障礙，對(duì)理科尤其是物理科目學(xué)習(xí)興趣普遍不高，有的甚至對(duì)物理學(xué)科“深惡痛絕”?，F(xiàn)在利用多媒體設(shè)備可以將一些枯燥的文字形象化，復(fù)雜的規(guī)律簡(jiǎn)單化;可以使物理教學(xué)方式更加靈活有效，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)際教學(xué)中，受到各種客觀因素的影響，多數(shù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏足夠的生活閱歷，對(duì)很多事物缺乏深入的認(rèn)知與思考，這種習(xí)慣也影響了學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)在高中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)缺乏。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使抽象知識(shí)變得直觀、形象，因而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)圖文并茂，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過教材、教參、黑板、粉筆等載體和手段進(jìn)行教學(xué)的，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、資料庫(kù)、演示環(huán)境、輔助學(xué)習(xí)工具、師生交互環(huán)境等可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以突破實(shí)驗(yàn)條件的約束，保證實(shí)驗(yàn)開展率。藏區(qū)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室器材普遍陳舊、缺失，很多實(shí)驗(yàn)都無法正常開展，即使開展，效果也不是很好。如果能夠應(yīng)用信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可突破實(shí)驗(yàn)器材約束，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)可以加深學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣，并且能夠確保實(shí)驗(yàn)的安全性，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。相對(duì)于傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)具有更好的靈活性，教師可以應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行演示，并且可以多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。比如，在人教版高中物理必修1《自由落體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室沒有真空管，但教師可以通過多媒體分別演示真空管中羽毛和小球的下落情況，并做對(duì)比分析，使學(xué)生直觀地感受自由落體運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的理解。

2.通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)步驟及其細(xì)節(jié)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以自己進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，只需要在設(shè)計(jì)好的課件上操作就可以了。相對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這種模式下，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、實(shí)施環(huán)節(jié)、測(cè)定環(huán)節(jié)、思考環(huán)節(jié)都是學(xué)生主導(dǎo)的，有利于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

三、信息技術(shù)輔助教學(xué)，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生真正理解掌握教學(xué)內(nèi)容，這是教學(xué)的關(guān)鍵所在，也是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。

1.教學(xué)重點(diǎn)，是指在某一教學(xué)模塊中處于基礎(chǔ)地位的知識(shí)內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)與前提。物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化的科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)教學(xué)模式不易表現(xiàn)物理學(xué)中“動(dòng)”和“變”的特點(diǎn)。在物理教學(xué)中有很多難以理解的抽象概念，如力學(xué)中功和能的概念，電磁學(xué)中電場(chǎng)、磁場(chǎng)的概念，熱學(xué)中的布朗運(yùn)動(dòng)，光學(xué)中的干涉、衍射等，單憑教師語(yǔ)言是不易講清楚的，這樣就影響了教學(xué)效果。若能充分利用物理課件輔助教學(xué)，就可以在屏幕上模擬相應(yīng)的內(nèi)容。例如，交流電的產(chǎn)生、方向、周期變化是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，用課件模擬電流的大小和方向周期性的變化規(guī)律，可以幫助學(xué)生直觀而形象地理解知識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，主要是指由于知識(shí)的深度、知識(shí)的抽象性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的知識(shí)點(diǎn)。盡管有些教學(xué)難點(diǎn)可能并不是教學(xué)重點(diǎn)，但是在教學(xué)過程中如果不解決，也會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，人教版高中物理必修1《加速度》的教學(xué)，難點(diǎn)是學(xué)生無法觀察物體的加速度，以及單位時(shí)間內(nèi)速度的變化，學(xué)生對(duì)加速度概念的理解比較困難。如果利用多媒體教學(xué)課件，就可以很好地將其模擬演示出來，使學(xué)生一目了然。人教版高中物理必修2《平拋運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)，教材是利用平拋豎落儀，通過兩個(gè)小球同時(shí)著地來確定平拋運(yùn)動(dòng)的物體在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)，但是它無法把平拋運(yùn)動(dòng)的物體在水平方向上的勻速直線運(yùn)動(dòng)顯示出來，學(xué)生僅通過實(shí)驗(yàn)難以完成對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。此時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)軟件，模擬三個(gè)顏色不同，而大小、質(zhì)量相同的小球，同時(shí)從同一高度分別做水平勻速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)。這三種運(yùn)動(dòng)在同一平面坐標(biāo)系中，且播放過程隨時(shí)可以暫停，以方便學(xué)生對(duì)三個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行比較，將復(fù)雜的平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，甚至還可以定點(diǎn)、定時(shí)測(cè)量分析，從而獲得小球平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以加深學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

四、信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)效率

在藏區(qū)物理教學(xué)中，如何更好地提高課堂教學(xué)效率也困擾著很多教師。信息技術(shù)與高中物理教學(xué)相結(jié)合，可以說是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與物理學(xué)科的結(jié)合，不僅僅豐富了高中物理教學(xué)的思路，而且還極大地提升了物理課堂教學(xué)的趣味性及有效性，有利于高中物理教學(xué)效益的提升。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師需要意識(shí)到，信息技術(shù)教學(xué)效果再好，也僅僅是輔助工具，適當(dāng)利用，效果很好，過度利用則會(huì)適得其反。

運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)有許多模式，不僅有課堂教學(xué)模式、課前預(yù)習(xí)模式，還有課堂快速瀏覽模式。比如在電磁感應(yīng)定律教學(xué)中，在上課的開始，教師放映一個(gè)PPT電子文件，這個(gè)文件里有磁通量、磁通量變化率等各種知識(shí)，讓學(xué)生先快速瀏覽一下，然后再進(jìn)行具體教學(xué)。

在教學(xué)人教版高中物理選修3-1《多用電表》時(shí)，直接可以用多媒體設(shè)備展示多用電表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、用Flash動(dòng)畫模擬多用電表的動(dòng)態(tài)測(cè)量、讀數(shù)，這種教學(xué)比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式更直觀、簡(jiǎn)潔，并且可以重復(fù)多次演示，方便了教師“教”與學(xué)生“學(xué)”，有效提高了課堂教學(xué)效率。

總之，多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是物理教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于圖文并茂，內(nèi)容新穎，使其具有極大的吸引力。但目前多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用正處在發(fā)展階段，有很多教學(xué)細(xì)節(jié)問題還有待進(jìn)一步探索和研究。我們要通過不斷地探索使信息技術(shù)更好地與物理教學(xué)相結(jié)合，大大提高物理教學(xué)的有效性。

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