權可紅

【摘 要】

目前正廣泛開展新一輪的課改，在現(xiàn)有英語教學環(huán)節(jié)中，利用現(xiàn)代信息技術作為理想的教學手段，這也成為教學創(chuàng)新的重要表現(xiàn)形式。本文以此為研究內(nèi)容，結合本人實際的教學經(jīng)驗和教育心得，探討初中英語教學中現(xiàn)代信息技術的拓展應用。

【關鍵詞】

初中英語教學 現(xiàn)代信息技術 教學創(chuàng)新

現(xiàn)在我國正大力推進新課改教程，這也使得教師更加重視英語教學。英語屬于語言社會學科，其最基本技能體現(xiàn)在聽說讀寫環(huán)節(jié)中?，F(xiàn)代社會的發(fā)展對英語教學觀念產(chǎn)生重要的沖擊，要規(guī)避先前啞巴英語的教學方式。目前英語教學在基于詞匯、語法學習層面上，要重視英語聽說能力的培養(yǎng)。在初中英語教學領域中運用現(xiàn)代化信息技術，能夠顯著提升學生口語交際的實踐能力，營造良好的教學環(huán)境，提升教學的成效。本人對此深有感觸，給出以下教學建議。

1. 營造愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣

心理學大師布魯納認為，學習材料的興趣成為學習興趣的有利媒介。教學效果是要借助于學生的興趣，否則將會產(chǎn)生事倍功半的負面教學效果，使得教學內(nèi)容成為學生學習的負擔。傳統(tǒng)教學模式是以教師為課堂主體進行知識的硬性灌輸，使得教學氛圍低迷，讓學生感到學習枯燥乏味，不能夠激發(fā)學生學習的主觀能動性，被動的學習方式讓學生產(chǎn)生機械性認識狀態(tài)，這也導致相關教學領域長期出現(xiàn)教學效果差強人意的現(xiàn)象。將現(xiàn)代信息技術融合到傳統(tǒng)的英語教學領域中，可以打造出多角度、多層面和多視野的教學體系。學生在課堂學習時，面對的不再是靜止的教材內(nèi)容，展現(xiàn)在學生面前的是圖文并茂，聲像俱全的教學信息，能夠觀賞多樣的教學視頻，感受到教學的互動性、趣味性和積極性。通過此種方式，可以有效改變原有的教學觀念、教學方式以及教學手段。初中生有著自身獨特的心理年齡特點，借助于現(xiàn)代信息技術可以吸引學生學習的注意力，激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，以此開拓出學生非智力因素主導的學習效能，為英語教學提供充分的保障。譬如在教授“What were you doing when the UFO arrived？”課程時，本人在備課中搜集大量資料，精心設計多媒體課件，讓學生在課堂上親臨其境的感知課文內(nèi)容，精彩的畫面在配上動聽的音樂，能夠營造出良好的學生學習心境，達到寓教于樂的理想教學效果。

2. 創(chuàng)設良好的視聽環(huán)境，提高學生口語水平

2.1視聽結合，還原語言學科的真實面貌

英語是語言學科中最重要的分支，它作為工具性學科，在教學中不僅需要知識的獲取和積累，同時也是需要創(chuàng)建口語交流的條件。要改變現(xiàn)有英語的教學方式，營造出更具效果的視聽學習環(huán)境，以此促進學生英語學習的效果，體現(xiàn)出英語學習的價值以及未來發(fā)展的保障性作用，真正意義上還原出語言學科的內(nèi)涵，讓學生能夠得到更好的外語教育，將英語的學習和社會交流的實踐緊密融合，以此產(chǎn)生實用性的學習功效。

2.2糾正發(fā)音，讓學生說得更加流暢標準

學生英語交流的最大障礙之一是體現(xiàn)在發(fā)音的不標準，這也是傳統(tǒng)英語教學帶來的負面效果?，F(xiàn)在開展英語教學時利用現(xiàn)代信息技術，能夠給學生帶來更豐富、更全面的教學材料，其涵蓋著教材聽力、原聲影視劇片段和精彩英語欄目等，采用此種教學手段，將會拓展學生英語學習的視野，潛移默化影響學生的語言學習效果，糾正學生不正確的英語發(fā)音，掌握實際交流的口語技巧，以此促進學生英語運用能力水平的大幅提升。

3. 創(chuàng)設豐富的教學情景，突破教學重點和難點

英語重難點知識的教學成為提升學生英語水平的關鍵因素，傳統(tǒng)教學中由于教學理念陳舊以及教學手段落后等問題，使得學生在學習重難點知識時產(chǎn)生認識和理解的障礙，這也成為教學效果差的重要原因。利用現(xiàn)代信息技術作為英語教學的媒介，能夠拓展教學內(nèi)容、完善教學體系、優(yōu)化教學理念，突破教學時空的界限，可以用生動形象的方式講述重難點知識，讓學生在學習時能夠深入到課件營造出的學習環(huán)境中，通過靜態(tài)知識和動態(tài)教學的有機融合，能夠讓抽象的知識具備著具象的表現(xiàn)張力，在突出英語重難點知識的同時，也是會讓學生消除認知的障礙和學習的困惑。利用多媒體課件的優(yōu)勢，在吻合初中生認知學習思維特點的過程中，優(yōu)化學習的效能，促進學生掌握和理解重難點知識。這種快樂的學習方式，可以帶來更多學習的樂趣和興趣，構建出教師和學生溝通的橋梁，更好的將知識融會貫通，將知識應用于實踐。這也就表明，以現(xiàn)代信息技術為支撐的多媒體教學方式，可以有效創(chuàng)建教學情景，為學生營造良好的學習環(huán)境，對英語教學中存在的重難點問題，能夠高效的處理和解決，達到更加理想的教學效果。

綜上所述，目前在初中英語課堂教學環(huán)節(jié)中利用現(xiàn)代信息技術，將會帶來更具改革效能的教學創(chuàng)新，同時這也是英語教學的全新嘗試和大膽實踐，能夠在有限的英語課堂教學中豐富教學內(nèi)容、優(yōu)化教學結構、活躍教學氣氛、提升教學效率，調動學生學習的主觀能動性。這將會更大程度的提升學生學習英語的整體水平，以及運用英語知識的實踐能力。

吳天驕. 英語視聽說多媒體教學方法[J]. 西南科技大學高教研究， 2006（02）.