■劉 青

（江蘇財會職業(yè)學院）

引 言

在大學教育階段，就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐是一項重要的教學活動，這項教學活動的開展對于促進高等學校人才培養(yǎng)工作的實施有著非常積極的意義。本文結合實踐教育要素的分析，來探討促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育活動開展的策略。

1 制約大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育活動的要素分析

高等學校大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動開展過程中，實踐活動開展成效與教師、學生、內外部環(huán)境有著非常密切的聯(lián)系，所以對以上四種要素進行分析就顯得尤為重要。

1.1 學生要素

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育活動的主體是學生，對于大多數(shù)學生而言，他們都需要借助就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育活動的開展，全面認識未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，借助積極參與教育實踐，不斷提高自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，并在實踐的基礎上更好地探索適合自己的發(fā)展方向。在制約大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的要素中，學生要素是最重要的要素，學生分為學校的全部學生、有創(chuàng)業(yè)意向的學生以及具備專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的學生三部分。全體學生涵蓋了高等學校的各類大學生，在學生中，根據(jù)學生個人的興趣愛好以及家庭特征，不同學生對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)有著不同的需要，所以在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育活動開展過程中，需要結合學生的心理生理特征，對學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求進行分析，在整體上對學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動進行引導，滿足學生參與實踐教育活動的需要。為了幫助學生更好地開展此項教育活動，需要學校積極建立實踐教育平臺，借助平臺來幫助學生全面認識就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，以此來提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競爭力。對于有創(chuàng)業(yè)意向的部分學生，教師要對這部分學生進行專業(yè)指導，對他們所展開的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動要在對學生進行系統(tǒng)全面研究基礎上，為學生設計出創(chuàng)業(yè)發(fā)展路線，并在校園內部積極為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供平臺，借助校企合作來加深學生對創(chuàng)業(yè)活動的認識，使學生借助實踐活動的開展，能夠全面認識創(chuàng)業(yè)活動的各個環(huán)節(jié)，從而在畢業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，能夠快速進入狀態(tài)，避免出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)失敗等問題。對于具備專業(yè)優(yōu)勢的學生，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動中，學校需要積極創(chuàng)造條件為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐提供平臺。因為這部分學生具有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟實力和技術水平，對他們進行實踐教學，創(chuàng)業(yè)成功的概率非常高。所以高等學校要將這部分學生作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的重點，在學校開展教育實踐的過程中，認真做好對學生的指導，使學生能夠系統(tǒng)全面的理解和認識創(chuàng)業(yè)活動。

1.2 教師要素

在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導過程中，教師承擔了非常重要的角色，他們借助自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗，能夠為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動提供指導，之所以教師要素能夠影響學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育活動，主要原因在于學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育存在專職和兼職兩種不同的教師，專職教師大多從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育研究，他們具有非常豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，能夠結合自己的實踐經(jīng)驗，對學生進行有針對性的指導，能夠結合學生的特點為他們設計就業(yè)創(chuàng)業(yè)路線，從而引導學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢來開展創(chuàng)業(yè)活動。由于此類教師常年從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐指導活動，因此具有非常廣泛的人脈基礎，與眾多企業(yè)都有聯(lián)系，所以他們能夠最大限度的幫助學生實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的夢想；同時在高等學校內部，也存在很多兼職就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師，這部分教師大多是學校從外部企業(yè)聘請的成功人士或專家，這部分人具有非常豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，他們可以通過言傳身教的方式來向學生分享自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，因此能夠對學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育活動進行更為有效的指導。

1.3 內部要素

內部要素主要指的是大學生自身方面的要素，由于不同大學生的經(jīng)濟條件和心理素質有很大不同，所以對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動有著不同的訴求，而且每個學生的風險承受能力和抗壓力能力也存在很大差異，在這種情況下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育活動會因為學生個人的原因而出現(xiàn)不同的效果，需要指導教師在實踐教育過程中認真做好對學生的分析，幫助學生以積極的心態(tài)參與到教育實踐活動中來。

1.4 外部要素

外部要素包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境，以及學生所在學校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時，家庭環(huán)境也會對學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生影響。目前隨著就業(yè)壓力的不斷加大，為了更好地促進大學生就業(yè)，國家出臺了一系列優(yōu)惠政策，鼓勵大學生積極參與創(chuàng)業(yè)活動，所以良好的社會環(huán)境為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐提供了有力的外部條件。學校內部對于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作也高度重視，為了幫助學生實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的夢想，高等學校專門建立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，并安排專業(yè)的教師對學生進行全程指導，在學校的教學工作中還安排了大量講座來向學生灌輸正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，這些對于促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐活動開展都具有十分重要的推動作用。家庭環(huán)境也會對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生嚴重影響，因為每個大學生家庭的經(jīng)濟條件都有所不同，對于家庭貧困風險承受能力低的學生而言，他們不具備創(chuàng)業(yè)的條件，所以在實踐教育過程中，他們的注意力會集中在就業(yè)方面，這需要高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師在指導學生參與教育實踐過程中，認真做好引導，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，使他們能夠順利擇業(yè)。

2 大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育活動開展過程中各大要素之間的關聯(lián)性

2.1 教師與學生之間的關聯(lián)性

在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育活動開展過程中，為了更好地促進大學生理解和掌握相關知識，教師大多使用體驗式教學的方法對學生進行實踐教學引導，在教學過程中會不斷加大師生互動，所以在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育活動開展過程中，教師和學生都是教育活動的重要組成部分，學生是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的主體，因為，學生即將面對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)兩種選擇，所以他們在學校教育的過程中，必須要盡早做好準備，只有通過教師的指導，對兩種選擇有了清醒的認識，他們才能發(fā)揮出主觀能動性參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動中來，要想使這項這些活動發(fā)揮出最大的功效，需要教師借助互動活動的開展來了解學生的真實需求，從而根據(jù)學生的訴求為學生選擇最佳的方式，使學生參與教育實踐活動積極性得到激發(fā)。同時，教育實踐活動的開展也需要教師的專業(yè)指導，因為學生普遍缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，需要教師借助自己豐富的閱歷和人脈資源，為學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動提供必要的指導，這對于學生更加客觀的面對未來的就業(yè)和擇業(yè)有著很大幫助，同時在指導學生的過程中，教師也要注意區(qū)分不同學生，為不同學生設計不同的發(fā)展路線，以此來滿足學生發(fā)展的需要，促進學校就業(yè)擇業(yè)活動的有序開展。

2.2 學生家庭、社會環(huán)境、學校之間的關聯(lián)性

在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動開展過程中，學生的家庭狀況、社會環(huán)境以及高等學校之間也具有很強的關聯(lián)性，因為在學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動開展過程中，以上三者都會對大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動產(chǎn)生影響。家庭狀況對學生產(chǎn)生的影響最大，對于大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動而言，他們所需要的資金大多來源于家庭，而不同家庭對于風險承受能力有著很大差別，對于沒有就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的家長而言，他們很難對學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動進行專業(yè)的指導，在學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動出現(xiàn)失敗之后，也不會給予系統(tǒng)的分析，這會打擊大學生創(chuàng)業(yè)活動的積極性，創(chuàng)業(yè)活動本身就是一項充滿風險的活動。社會因素也會影響大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動，因為大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，各項活動都會受到國家政策的影響。學校因素也是影響大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育活動開展成效的重要因素之一，如果學校具有非常濃厚的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐氛圍，學生就會非常積極的參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動中來，反之，如果缺乏這種氛圍，學生就很難激起參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動的興趣。所以家庭、學校以及社會都要積極為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的正常開展創(chuàng)造良好的氛圍，只有創(chuàng)造出了良好的氛圍，才能實現(xiàn)對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動的正面引導，使學生以更加積極的心態(tài)參與到此項活動中來。

2.3 大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動的順利開展需要社會各界的共同努力

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育活動對于大學生更好地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有非常現(xiàn)實現(xiàn)實的意義，此項活動受到社會各界的關注，目前經(jīng)濟下行的壓力很大，所以高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常嚴峻，在這種形勢下，學校和大學生本人都要有清醒的認識，只有不斷加強對就業(yè)工作的認識，才能更好地適應未來的就業(yè)，所以學校、大學生本人都要積極展開對國家就業(yè)形勢的研究，充分利用國家出臺的一系列優(yōu)惠政策來展開就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，要充分利用學校提供的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺來學習相關經(jīng)驗，借助不斷學習和總結來全面提高自身綜合素質，為未來的就業(yè)活動打下堅實的基礎。只有社會各界都參與到大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動中來，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動提供便利的條件，才能更好地推動此項教育活動的正常開展。同時學生和家長也要不斷轉變觀念，要認識到未來社會單位所提供的就業(yè)崗位有限，只有積極參與創(chuàng)業(yè)才能實現(xiàn)個人的夢想，要力求通過教育實踐活動的開展，使大學生樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀，這樣才能更好地促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育活動真正發(fā)揮出最大的功效。

3 結 語

在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動開展過程中，學校、家庭、大學生以及社會環(huán)境都會對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生巨大影響，所以高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師要認識到各種因素對大學生就業(yè)活動所產(chǎn)生的影響，積極幫助大學生以正確的心態(tài)來面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動，借助對大學生的知道是他們能夠理性選擇最適合自己的發(fā)展路線。