文| 尹英英
高校畢業(yè)生已然成為社會建設(shè)的主力軍及中堅力量,他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題受到社會各界充分關(guān)注,政府陸續(xù)出臺一系列鼓勵高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策,從社會層面進(jìn)行指導(dǎo)和扶持。同時,作為各級高校,必須充分關(guān)注學(xué)生的整體就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題,充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),為學(xué)生提供精準(zhǔn)服務(wù)及正確指導(dǎo),從源頭上增強畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)能力,改善就業(yè)現(xiàn)狀。
目前,在很多高校尚未認(rèn)識到就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重要性:在輔導(dǎo)就業(yè)工作中,沒有把握全局,并未知曉經(jīng)濟社會進(jìn)步的新形勢、新變化、新需求等,常常忽視了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性、緊迫性、艱巨性等,甚至應(yīng)付就業(yè)任務(wù)。
同時,相應(yīng)的工作模式也缺乏創(chuàng)新:在“互聯(lián)網(wǎng)+”下,招聘服務(wù)的信息化及智能化水平也很低,很多用人單位依然通過線下方式,來交流對接畢業(yè)生。特別是在大規(guī)模招聘會上,就對接洽談環(huán)節(jié),雙方均十分盲目,嚴(yán)重制約著“雙向選擇”。此外,針對離校后的學(xué)生也缺乏必要的跟蹤幫扶。當(dāng)離校后,通過線下指導(dǎo)來促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè),常常會發(fā)生渠道斷裂問題。
1.創(chuàng)新服務(wù)模式,提高服務(wù)水平。建立組織領(lǐng)導(dǎo),實施長效就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機制。各級高校應(yīng)認(rèn)清畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的意義,并且積極借助“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)技術(shù),提高精準(zhǔn)化服務(wù)水平,給畢業(yè)生提供精準(zhǔn)服務(wù)。譬如,高??蓪で髾C會和目標(biāo)企業(yè)通力合作,開發(fā)“翻轉(zhuǎn)校園”等APP模式下的精準(zhǔn)服務(wù)對接平臺。通過“翻轉(zhuǎn)校園”,學(xué)生可以在手機APP上,自由實現(xiàn)與個人預(yù)期相符的就業(yè)意向。同時,在整個系統(tǒng)中,可以將各種就業(yè)意向的同學(xué)展開分流,自由推薦匹配企業(yè),并且推給企業(yè)與招聘條件相符的學(xué)生。而高校后臺,也可動態(tài)地掌握各學(xué)院學(xué)生群體的信息及其就業(yè)情況,同時推行常態(tài)化的跟蹤調(diào)查和反饋機制。
2.基于數(shù)據(jù)分析,改進(jìn)教育及就業(yè)創(chuàng)業(yè)。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)持續(xù)跟蹤調(diào)查應(yīng)往屆學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況及其用人單位反饋的信息,全面調(diào)研畢業(yè)生工作情況后,學(xué)??杉皶r全面了解學(xué)生的教育情況、人才反饋及用人市場需求,認(rèn)真比較自己的調(diào)查數(shù)據(jù)及用人單位調(diào)查信息、參加招聘會的整個過程數(shù)據(jù)等,從而提供給高校教育改進(jìn)和提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供最準(zhǔn)確可靠的依據(jù)。比如,通過“翻轉(zhuǎn)校園”,各級高校可以在七天內(nèi),跟蹤調(diào)查完近千家企業(yè),在10天內(nèi),跟蹤調(diào)查完萬余名高校應(yīng)往屆學(xué)生,并且在不同平臺上交互調(diào)查。據(jù)此,高??梢员容^畢業(yè)生數(shù)據(jù)信息和單位調(diào)查數(shù)據(jù),針對各項反饋一方面可以對學(xué)校的課程設(shè)置、專業(yè)主修方向進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,適應(yīng)應(yīng)聘需求,發(fā)揮實質(zhì)性的作用。另一方面,針對單位反饋,明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的下一步主攻方向,由專門的輔導(dǎo)老師開設(shè)課外相關(guān)指導(dǎo),同時理清各類招聘途徑上的優(yōu)劣差距,多于政府人社部門、專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校溝通合作,更好的為畢業(yè)生提供有效及時的服務(wù),比如組織各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣講和培訓(xùn)等。
3.進(jìn)一步革新教學(xué),優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。在各級高校,需要全力促進(jìn)融合就業(yè)創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教育的內(nèi)容,并且在整個培養(yǎng)的過程中,融入人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育計劃。基于應(yīng)用型人才的基本培養(yǎng)主線,建立起學(xué)歷教育及工作技能提高,來一起推進(jìn)新的培養(yǎng)方式。就高校培養(yǎng)及實踐聯(lián)系薄弱問題與專業(yè)實訓(xùn)不夠真實問題,高校必須與單位一起商討、有效培養(yǎng)人才的具體方案,并且一起制定科學(xué)的課程計劃、開發(fā)適合的教材。同時,一起創(chuàng)建有機結(jié)合專兼職的教學(xué)隊伍、實習(xí)(實訓(xùn))教育基地,運用質(zhì)量控制思路,并以此來無縫對接專業(yè)實踐教育和單位企業(yè)生產(chǎn)。此外,在各級高校,積極創(chuàng)新改革。在改革創(chuàng)新課程系統(tǒng)、考核評價、教學(xué)模式等的過程中,充分彰顯高校的基礎(chǔ)理論課程融合專業(yè)教學(xué)課程的實力,進(jìn)一步現(xiàn)場化實踐教學(xué),豐富通識課程內(nèi)容,交叉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施課程,并且選修有特色的課程內(nèi)容。按照不一樣學(xué)科專業(yè)情況,從學(xué)生的基本特點出發(fā),創(chuàng)建起鑒定職業(yè)技能、考核實習(xí)環(huán)境、第三方評價等的模式,以多元、全程化地考核學(xué)生的學(xué)業(yè),并且邀請有關(guān)高校專業(yè)的單位,來綜合測評學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)能力。
綜上所述,“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下,各大高校均十分重視創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作,當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育也引起了高校廣泛的關(guān)注。在現(xiàn)代高校,針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的工作,必須創(chuàng)新就創(chuàng)業(yè)的路徑,為高校畢業(yè)生創(chuàng)建起先進(jìn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺,并大力創(chuàng)新在校教育課程,大力宣傳畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的政策方針。如此,學(xué)生在離開自己校園以前,就可以有所了解針對當(dāng)代大學(xué)生出臺的創(chuàng)就業(yè)方面的創(chuàng)新政策,并獲得必要的技術(shù)能力,在相當(dāng)大的程度上,有效促進(jìn)高校生平穩(wěn)創(chuàng)就業(yè),以推動高等教育的可持續(xù)發(fā)展。