向思穎 賈越華

（湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘西土家族苗族自治州 416000）

目前我國的模具行業(yè)在飛速地發(fā)展中，其對于高技能的人才需求量也在不斷提高中。其主要原因還是來自高職院校在培養(yǎng)的過程中沒能夠有效地提高學(xué)生們的技能，為了提高學(xué)生們在模具方面的技能以及素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行一定地改善，以此來有效加強(qiáng)其在技能方面的掌握。

1 改革人才培養(yǎng)模式

在制定對應(yīng)的人才培養(yǎng)模式之前，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前模具企業(yè)招人的目標(biāo)進(jìn)行分析和了解，在經(jīng)過了分析和了解之后可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大部分的模具企業(yè)招人的要求在于能夠良好地掌握模具設(shè)計以及制造所需要的專業(yè)知識，同時自身也能夠具備設(shè)計、制造以及裝配調(diào)試等方面的能力。招聘的主要崗位也在于沖壓模具設(shè)計與制造、塑料成型模具設(shè)計與制造等方面中。在了解了這些要求和內(nèi)容之后校方可以針對這樣的要求來制定對應(yīng)的培養(yǎng)模式，可以采取“1233”型的培養(yǎng)模式，“1233”型培養(yǎng)模式在于“一條主線”“兩個體系”“三個結(jié)合”“三個階段”。其中一條主線是需要教師在教學(xué)中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力以及基本素養(yǎng)地培養(yǎng)[1]。兩個體系則是需要將理論知識教學(xué)與實踐能力培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合。三個結(jié)合則是需要教師有效將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及人文教育與技術(shù)教育相互結(jié)合。三個階段則就是需要將教學(xué)分為初級培養(yǎng)階段、強(qiáng)化培養(yǎng)階段以及綜合培養(yǎng)階段。

2 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革

1）教學(xué)內(nèi)容改革。。在當(dāng)前模具行業(yè)對于人才招聘的要求下，教師需要對相對的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使其能夠良好地符合對應(yīng)社會對于人才的要求。在這樣的背景之下，教師開展的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)整體以能力為主體，以項目為載體，同時還需要借鑒職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來準(zhǔn)確的制定整體的一個教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過程需要將教學(xué)內(nèi)容與實際工作內(nèi)容保持一致，這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)完對應(yīng)的知識內(nèi)容之后能夠很快地將其運(yùn)用于實際的工作之中。在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)以一項實際的工作內(nèi)容作為依據(jù)，幫助學(xué)生們對該工作的流程進(jìn)行分析和理解，學(xué)生們在這樣的情況下就能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)來對整體工作流程進(jìn)行聯(lián)系和連接，從而形成一個完整的教學(xué)知識網(wǎng)。同時對于不同課程內(nèi)容其之間存在的邏輯性以及系統(tǒng)性也需要表現(xiàn)出來，一般來說課程都是將完整的一個流程分解成不同的環(huán)節(jié)，教師將這些環(huán)節(jié)一步步的傳授給學(xué)生們從而形成一個完整的整體，教師需要將這些存在的邏輯傳遞給學(xué)生們，學(xué)生們才能夠有效地感受到一個加工制造的全過程。

同時課程教學(xué)內(nèi)容的選擇也應(yīng)當(dāng)保持“必需、夠用”的原則，在實際的企業(yè)對人才的需求中需要什么內(nèi)容，教師就對這方面的內(nèi)容進(jìn)行講解，需要什么程度的理解教師就講解什么程度的知識，整體的教學(xué)都需要為學(xué)生們的實踐工作奠定良好的基礎(chǔ)。例如在開展沖模課程的教學(xué)中，教師就可以將其中對應(yīng)的理論知識部分弱化，抽出部分時間來提供給學(xué)生們進(jìn)行實際的操作以及設(shè)計，可以采用計算機(jī)輔助設(shè)計的方法來開展設(shè)計。

2）教學(xué)方法改革。在傳統(tǒng)的教學(xué)中大部分教師都采取了單一死板的教學(xué)方法，在這樣的教學(xué)方法之下學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性自然無法得到有效提高，為了能夠有效提高學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，教師需要采取一系列更加活躍積極的方式來開展教學(xué)。例如在實際教學(xué)中可以結(jié)合一些實際案例，或者是給學(xué)生們提供一些任務(wù)來讓其主動對內(nèi)容進(jìn)行探索，也可以給學(xué)生們足夠的時間來讓學(xué)生們之間積極開展討論，從而對自身可能存在的不足和問題進(jìn)行解決[2]。其中可以開展實行項目教學(xué)的教學(xué)方式，在該教學(xué)方式之中，教師首先應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)地位進(jìn)行轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)地位中一般都是教師充當(dāng)主體地位，而學(xué)生則是充當(dāng)被動地位，教師應(yīng)當(dāng)對這種教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生作為課堂的主體地位，教師則是更多的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。在這樣的情況下教師可以引用一些真實典型的企業(yè)項目來作為教學(xué)的內(nèi)容，對于其中涉及的基礎(chǔ)知識內(nèi)容以及主干課程都需要采用項目教學(xué)的方法，給學(xué)生們設(shè)置對應(yīng)的問題以及任務(wù)，讓學(xué)生們能夠在這樣的環(huán)境下自主完成任務(wù)，并且培養(yǎng)起學(xué)生們一個良好的探索精神。同時在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生們會通過自主解決的方式來對其中涉及的問題進(jìn)行處理和分析，學(xué)生們的成就感能夠得到滿足，那么在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中這種成就感也會推動學(xué)生們對該專業(yè)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，整體教學(xué)的效率和質(zhì)量都能夠得到有效提高。其次就是利用現(xiàn)場教學(xué)的方式來開展教學(xué)?，F(xiàn)場教學(xué)的教學(xué)方式一般都用于開展設(shè)備結(jié)構(gòu)認(rèn)知以及工作原理教學(xué)等一類的課程中，教師在開展教學(xué)之前需要先設(shè)置一定量的理論知識教學(xué)，學(xué)生們在掌握一定的理論知識之后才能夠在面對設(shè)備時心中有一個大概的認(rèn)知和理解。之后教師可以通過多媒體的方式來對設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成進(jìn)行演示，再通過現(xiàn)場教學(xué)來有效將理論知識與實際設(shè)備進(jìn)行聯(lián)系。學(xué)生們能夠有效提高對此類設(shè)備的認(rèn)知，并且傳統(tǒng)教學(xué)中光靠理論知識進(jìn)行講解的方式顯然會讓學(xué)生們對設(shè)備感到陌生以及真實感不足，通過這樣的方式也是能夠有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3 師資隊伍建設(shè)

良好的師資隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的一個重要性因素，因此校方應(yīng)當(dāng)組建一個良好的師資隊伍。傳統(tǒng)高職院校教學(xué)中的部分教師對于該專業(yè)的教學(xué)并沒有提起足夠的重視，因此也就容易導(dǎo)致了在實際教學(xué)中無法重視教學(xué)效果，那么對應(yīng)的教學(xué)效率和質(zhì)量也就會隨之下降[3]。為了防止此類情況出現(xiàn)，校方應(yīng)當(dāng)根據(jù)“校企業(yè)互通、專兼結(jié)合、動態(tài)組合”以及“理論水平與實踐能力并重”的原則來組建師資隊伍，其中帶頭人以及核心人物應(yīng)當(dāng)選擇一些骨干人員。在該專業(yè)中，大部分的主干課程都是來自企業(yè)，因此需要聘請多位企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人員來做兼職教師。

4 結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前的模具專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前社會中企業(yè)對于人才的招聘標(biāo)準(zhǔn)和條件來進(jìn)行教學(xué)的改革，只有這樣才能夠有效解決當(dāng)前社會中普遍存在的招人難以及就業(yè)難的問題，并且學(xué)生們在這樣的教學(xué)環(huán)境之下才能夠獲得更加良好的技能和技術(shù)。同時師資力量的建設(shè)也是一個重要的策略，需要有效結(jié)合此類措施來共同開展教育，那么模具專業(yè)的教學(xué)才能夠得到真正提高，為社會發(fā)展提供更多的專業(yè)性人才，共同推動社會地良好發(fā)展和進(jìn)步。