■蔡婕萍

（中山大學(xué)新華學(xué)院）

1 互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展以及信用體系的建設(shè)，互聯(lián)網(wǎng)金融各行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入優(yōu)質(zhì)風(fēng)口。它憑借著成本低、效率高、覆蓋廣、發(fā)展快的優(yōu)越特點(diǎn)，正在迅猛發(fā)展。2019年政府工作報(bào)告中明確提出，要深化大數(shù)據(jù)、人工智能發(fā)展、加強(qiáng)普惠金融服務(wù)、壯大數(shù)字經(jīng)濟(jì)，為做好互聯(lián)網(wǎng)金融工作指明了方向。作為一種創(chuàng)新金融，作為一個(gè)“跨學(xué)科”行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)金融融合了金融、通訊、信息和IT等行業(yè)，是金融專業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)交叉相互融合的一個(gè)新領(lǐng)域。如何充分利用人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)等優(yōu)勢，面向普惠群體實(shí)施便利的互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)，做到支持實(shí)體產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)對小微企業(yè)和民營企業(yè)的金融支持，也將是未來金融行業(yè)發(fā)展的大趨勢。因此，在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，分析和研究金融專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題， 探討傳統(tǒng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式如何轉(zhuǎn)型和變革，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融背景下對于專業(yè)化、綜合性人才的要求，這對于促進(jìn)金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革和轉(zhuǎn)型，具有重要意義。

2 互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)與互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求的差距

高校人才培養(yǎng)是整個(gè)社會(huì)人才培養(yǎng)的重要基地，在互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代下，對互聯(lián)網(wǎng)金融的人才需求將不斷增加，同時(shí)也增加了對專業(yè)性人才的要求。如，大多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)希望學(xué)生能掌握互聯(lián)網(wǎng)金融的基本運(yùn)行狀況，了解我國互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的經(jīng)營模式、市場需求和發(fā)展方向，熟悉并了解互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)相關(guān)崗位的技能需求和業(yè)務(wù)流程實(shí)踐，更有甚者，希望員工能滿足行業(yè)關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)、營銷、風(fēng)控、后臺客戶分析和管理等相關(guān)崗位的業(yè)務(wù)知識需求。但目前，我國高校對互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)并不能滿足行業(yè)及企業(yè)發(fā)展需求。如何適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的要求，是高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式梳理中需深刻反思的問題。

2.2 金融專業(yè)課程與互聯(lián)網(wǎng)金融人才知識需求的差距

縱觀大多數(shù)高校金融專業(yè)課程的設(shè)置，專業(yè)課程體系大多偏向于傳統(tǒng)的金融業(yè)務(wù)和理論課程，如商業(yè)銀行經(jīng)營管理實(shí)訓(xùn)、中央銀行經(jīng)營管理、金融英語以及銀行柜臺業(yè)務(wù)等。這些專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)，對于互聯(lián)網(wǎng)金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)較少涉及，對金融業(yè)態(tài)、大數(shù)據(jù)及金融量化分析等方面的知識缺乏重視。定位于傳統(tǒng)金融行業(yè)，忽視構(gòu)建復(fù)合型、和全面性的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，將直接造成課堂的金融知識和內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。

2.3 教師傳統(tǒng)教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代發(fā)展要求的差距

在長期金融專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，教師教授金融知識以理論為主，采取灌溉式教學(xué)方式，忽視學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特定，造成教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動(dòng)接受金融知識的尷尬局面。這在一定程度上桎梏了教師和學(xué)生的創(chuàng)新思維和精神，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)金融知識的興趣，導(dǎo)致學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)，無法適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代的發(fā)展要求。因此，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，高校金融專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法適應(yīng)變化的金融人才需求，因此互聯(lián)網(wǎng)金融與金融學(xué)科加教學(xué)模式轉(zhuǎn)變整合成為目前互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)改革的新視點(diǎn)。

3 互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索

針對目前互聯(lián)網(wǎng)金融背景下傳統(tǒng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)中存在的典型問題，筆者進(jìn)行了初步的研究探索，提出以下對策建議。

3.1 對標(biāo)行業(yè)市場需求，梳理人才培養(yǎng)整體規(guī)劃

通過對標(biāo)互聯(lián)網(wǎng)金融市場需求，以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以整體規(guī)劃、分期建設(shè)的原則進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，進(jìn)一步梳理人才培養(yǎng)整體規(guī)劃。整體規(guī)劃包括課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)資源建設(shè)、仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)及就業(yè)培訓(xùn)與高水平平臺搭建等全方位改革。通過適應(yīng)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展的需要，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握金融學(xué)基本理論及互聯(lián)網(wǎng)金融的基本原理與技術(shù)，具備經(jīng)濟(jì)、金融、財(cái)務(wù)、管理、法律等方面的知識，熟悉互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的業(yè)務(wù)流程和實(shí)踐，以及與線上線下業(yè)務(wù)密切相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)管理與控制、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的知識和技能，并且熟練應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)問題的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)金融人才。從而使得學(xué)生畢業(yè)后，可以在行業(yè)內(nèi)從事風(fēng)險(xiǎn)控制、產(chǎn)品分析與設(shè)計(jì)、產(chǎn)品運(yùn)營管理等相關(guān)工作，或在政府監(jiān)管部門從事互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)管理等相關(guān)工作。

3.2 緊扣金融人才定位，強(qiáng)化專業(yè)課程體系建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的課程設(shè)置緊扣金融人才定位與培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型互聯(lián)網(wǎng)金融人才為主要目的。課程體系中既包含金融學(xué)、證券投資學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)金融、供應(yīng)鏈金融等金融類的專業(yè)理論知識，又融合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)金融安全技術(shù)、Python程序設(shè)計(jì)等信息技術(shù)類的課程教育?？上葟默F(xiàn)有的金融類專業(yè)中設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)金融方向入手，還可對已入學(xué)的相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)技能培養(yǎng)，通過《大數(shù)據(jù)與金融》、《第三方支付》等選修課或者培訓(xùn)課程完善學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和金融專業(yè)的整合。甚至可鼓勵(lì)學(xué)生參與第二專業(yè)的學(xué)習(xí)，在校期間完成金融知識與計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效融合，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+ 金融”的復(fù)合型課程體系設(shè)計(jì)。

3.3 深化產(chǎn)校、校企融合，整合專業(yè)教師隊(duì)伍資源

以校企合作、產(chǎn)校融合為主要方式，加大走出去和引進(jìn)來的力度，進(jìn)一步整合已有的師資、教學(xué)等資源，加快師資隊(duì)伍建設(shè)、逐步形成互聯(lián)網(wǎng)金融雙師型教師隊(duì)伍；利用前期校企合作的良好基礎(chǔ)，在教育云平臺上構(gòu)建行業(yè)儲(chǔ)備師資庫，樹立區(qū)域性標(biāo)桿學(xué)科建設(shè)工程，培養(yǎng)新的學(xué)科增長點(diǎn)。同時(shí)，以協(xié)同建設(shè)交流中心、就業(yè)輔導(dǎo)中心等后續(xù)運(yùn)作平臺搭建、就業(yè)培訓(xùn)輸出為主， 吸引國內(nèi)外知名院校、業(yè)界機(jī)構(gòu)與中心建立長期的合作關(guān)系，通過舉辦互聯(lián)網(wǎng)金融競賽、互聯(lián)網(wǎng)金融專家培訓(xùn)講座、商界峰會(huì)論壇、項(xiàng)目交流合作的模式，不斷提升學(xué)校自身教研實(shí)力，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)科競爭力。

3.4 筑牢教學(xué)基礎(chǔ)資源，加強(qiáng)軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

以互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程及其他軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為主，立足于傳統(tǒng)金融類專業(yè)已有的商業(yè)銀行信貸管理教學(xué)軟件、網(wǎng)上銀行模擬教學(xué)系統(tǒng)軟件，進(jìn)一步加大量化投資分析軟件、中國互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)研究數(shù)據(jù)庫、第三方支付結(jié)算仿真模擬系統(tǒng)等軟件的采買力度，加快進(jìn)行相關(guān)教材編寫、課程網(wǎng)站等教學(xué)資源建設(shè)等平臺的基礎(chǔ)搭建。通過軟硬件設(shè)施的完善，在筑牢金融知識的基礎(chǔ)上，拓展信息技術(shù)應(yīng)用，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，目的在于將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與金融相結(jié)合，與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、與社會(huì)需求相適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大就業(yè)寬度。