◎楊杰 王慧穎

新型冠狀病毒肺炎疫情肆虐時，學(xué)院把加強宣傳教育、切實保障學(xué)生的身心健康作為首要任務(wù)。學(xué)院充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)建疫情防控在線課程，依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺開展課程的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的教育引導(dǎo)。疫情防控課程可增強學(xué)生科學(xué)防控疫情的意識，加強學(xué)生自我防護能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認同感。

2020年初，新型冠狀病毒肺炎疫情突然襲來，學(xué)院的正常教學(xué)活動被瞬間擾亂。為增強學(xué)生防控疫情的意識、保障學(xué)生身心健康，學(xué)院特建立一門新型冠狀病毒肺炎防控基本知識的必修在線課程。

一、課程建設(shè)背景和目的

（一）課程建設(shè)背景

新型冠狀病毒肺炎是由2019新型冠狀病毒感染引起的肺炎，傳染性強，具有人傳人的特點，危害較大。黨中央、國務(wù)院高度重視疫情防控工作，在黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民以各種方式齊心抗擊疫情。中共教育部黨組關(guān)于統(tǒng)籌做好教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控和教育改革發(fā)展工作的通知（教黨〔2020〕16號）中指出，按照黨中央、國務(wù)院統(tǒng)一部署，全國大中小學(xué)、幼兒園等開學(xué)時間原則上繼續(xù)推遲。

疫情肆虐導(dǎo)致學(xué)生不能按時返校而需居家生活，學(xué)院把如何保障居家學(xué)生的生命安全和身心健康作為首要任務(wù)，并積極探索教育、引導(dǎo)學(xué)生防控疫情的方法。學(xué)院是綜合性高職院校，有醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)。疫情當(dāng)前，學(xué)院充分發(fā)揮護理專業(yè)群的專業(yè)性、權(quán)威性，特創(chuàng)建一門新型冠狀病毒肺炎防控基本知識的必修在線課程。

（二）課程建設(shè)目的

1.借助課程，加強學(xué)生的教育引導(dǎo)。

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，學(xué)生獲取信息的途徑多樣，有些信息存在真假難辨的現(xiàn)象。高職學(xué)生正處于青春期，思想認識還不夠成熟，需要家校的合力引導(dǎo)。

2.通過課程，增強宣傳教育的效果。

疫情防控課程主要面向高職學(xué)生群體，課程內(nèi)容針對性較強，可滿足高職學(xué)生防控疫情的需要。此外，每個學(xué)生大多會與一個或多個家庭有聯(lián)系，通過學(xué)生的再宣傳可擴大受教育群體的范圍，把疫情防控措施落到實處，從而增強宣傳教育的效果。

3.依托課程，保障學(xué)生身心健康。

居家學(xué)生因疫情而不能隨意外出，原有的正常生活模式被打亂，在未適應(yīng)新的生活模式之前，部分學(xué)生容易出現(xiàn)煩悶、焦躁等不良情緒。同時，由于戶外活動量減少，有的學(xué)生的身體機能狀態(tài)會出現(xiàn)下降。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以和老師、同學(xué)進行互動交流，學(xué)生會擁有集體歸屬感，煩躁的情緒會逐漸穩(wěn)定；課程中的居家運動方法可指導(dǎo)學(xué)生居家鍛煉，增強體質(zhì)。此門課程的及時建立，可利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

二、課程建設(shè)過程和內(nèi)容

1.組建課程團隊。

學(xué)院有四個醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)，分別為護理專業(yè)、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)和助產(chǎn)專業(yè)。學(xué)院依托護理專業(yè)群，結(jié)合課程建設(shè)的實際需要選派教師組建課程團隊。課程團隊共同研討課程建設(shè)方案、課程實施方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程考核方案等內(nèi)容。

2.選定課程內(nèi)容。

課程團隊主要從疫情防控需要和發(fā)揮課程育人功能的兩個方面選定課程內(nèi)容，本門課程分為新型冠狀病毒肺炎理論知識與實踐指導(dǎo)二部分，理論知識主要有新型冠狀病毒肺炎的疫情簡介、疾病概要、防護措施、疫情相關(guān)法律法規(guī)、學(xué)校防疫和抗擊新型冠狀病毒肺炎的先進人物事跡七個方面的內(nèi)容；實踐指導(dǎo)主要有口罩使用方法、七步洗手法、正確穿脫隔離衣、正確穿脫防護服、居家消毒、居家運動等七個方面的內(nèi)容。

3.明確職責(zé)，分工協(xié)作。

課程團隊首先制定課程建設(shè)方案，明確工作任務(wù)，梳理工作思路。然后課程團隊分為五個工作小組，有方案制定組一個、課程資源建設(shè)組四個。課程資源建設(shè)組又分為理論知識建設(shè)組二個、課程實踐指導(dǎo)建設(shè)組二個，每個小組都有明確的任務(wù)。因受疫情影響，課程團隊不能集中辦公，每個工作小組就通過微信群、電話等方式布置工作任務(wù)、溝通協(xié)調(diào)工作內(nèi)容。方案制定組主要制定了課程實施方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程考核方案等內(nèi)容。課程資源建設(shè)組建設(shè)的課程資源有案例、教案、課件、視頻、動畫、圖片等，通過視聽等多角度，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.注重動態(tài)調(diào)整課程。

課程團隊注重課程內(nèi)容的科學(xué)性和時效性。因疫情是動態(tài)變化的，課程團隊能及時關(guān)注國家有關(guān)部門及時發(fā)布的疫情防控指南與要求等，及時完善課程內(nèi)容和更新學(xué)習(xí)平臺。

三、課程的實施

1.依托學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

依托學(xué)院網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺開展課程學(xué)習(xí)，課程團隊依據(jù)課程內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上搭建目錄樹，并把課程資源分類投放于平臺相應(yīng)的目錄樹下，每個知識點都有對應(yīng)的教案、課件、視頻、案例等豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可通過手機端學(xué)習(xí)通進行在線學(xué)習(xí)。

2.采取以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

受疫情影響，學(xué)生居家生活，所以該課程采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師答疑輔助的教學(xué)方式。學(xué)生可自行閱讀學(xué)習(xí)資料、觀看視頻、完成單元測試等學(xué)習(xí)活動。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，可通過學(xué)習(xí)平臺、微信群等向教師請教，教師及時給予解答，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。

3.跟蹤學(xué)習(xí)動態(tài)，反饋學(xué)習(xí)效果。

教師可依據(jù)平臺提供的學(xué)生訪問次數(shù)、任務(wù)完成率、測試成績等多項數(shù)據(jù)，動態(tài)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師及時與學(xué)生溝通，反饋學(xué)習(xí)狀態(tài)，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果。

四、課程實施成效

通過系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道要通過官方網(wǎng)站獲取疫情的權(quán)威信息；明白居家生活、少聚集對于防控疫情的重要意義；懂得了作為當(dāng)代大學(xué)生在疫情防控中應(yīng)肩負的責(zé)任與使命，要遵守國家的法律法規(guī)，科學(xué)防控疫情的意識明顯增強。學(xué)生能用科學(xué)、規(guī)范的方法進行自我防護，保證居家平安。以學(xué)生為主體的教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強其自律性?？挂咭痪€的感人事跡能深深觸動醫(yī)學(xué)生們，學(xué)生在體會到白衣天使的偉大、可愛和無私的同時，能以抗疫英雄為榜樣，樹立日后做一名優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者的信心，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認同感明顯增強。

在新型冠狀病毒肺炎疫情肆虐的情況下，學(xué)院通過創(chuàng)建新型冠狀病毒肺炎防控基本知識課程教育引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)防控疫情的舉措，具有實踐指導(dǎo)作用和現(xiàn)實意義。

科研項目來源：本文系黑龍江省“新冠肺炎疫情背景下疫情防控應(yīng)對策略與教育反思研究”專項課題“大疫背景下高職護理專業(yè)開展線上教育應(yīng)急的策略研究與實踐”的研究成果。