◎蔡軍

學(xué)生的身體素質(zhì)、足球技能等方面的差異是絕對(duì)的，在足球課的教學(xué)中分層教學(xué)法就是正視這些差異。通過對(duì)大學(xué)生足球?qū)ｍ?xiàng)技能、身體素質(zhì)、鍛煉態(tài)度和課外鍛煉參與情況，進(jìn)行調(diào)查，足球課分層教學(xué)法不但可以激發(fā)大學(xué)生對(duì)足球課的興趣，改善學(xué)習(xí)效率。還能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生課后鍛煉的積極性。大大提高課堂教學(xué)效果。

一、前言

學(xué)生的個(gè)體差異是比較普遍的。足球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生非常喜受的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在多年的足球課教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)教學(xué)班內(nèi)學(xué)生足球水平參差不齊，在經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后，部分學(xué)生的心態(tài)發(fā)生了變化，參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的積極性降低了，有的產(chǎn)生了逆反心理。究其原因，就是教學(xué)方法統(tǒng)一，針對(duì)性不強(qiáng)，教師安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量，學(xué)生不是吃不飽就是吃不了，教學(xué)效果較差。針對(duì)這些現(xiàn)象，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足不同層次學(xué)生的需求，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，我們通過問卷調(diào)查與教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為分層次教學(xué)效果極佳。分層教學(xué)就是承認(rèn)這些差異的存在，正視這些差異，進(jìn)行分層教學(xué)，實(shí)行因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化，使教學(xué)成為教師的指導(dǎo)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)高效統(tǒng)一的過程。

二、研究對(duì)象與方法

（一）對(duì)象和方法

1.對(duì)象蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育足球課一年級(jí)在校生兩個(gè)教學(xué)班共87 人。

2.方法：問卷調(diào)查。

結(jié)果分析：

（1）有一定足球基礎(chǔ)的學(xué)生：學(xué)習(xí)積極性高，易接受新知識(shí)，學(xué)習(xí)目的明確，受過足球?qū)ｍ?xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，此類學(xué)生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真、投入，但傳統(tǒng)的教學(xué)滿足不了他們的要求。（2）接觸過足球教學(xué)：受過足球教學(xué)，身體素質(zhì)較好，想在大學(xué)階段掌握一門體育運(yùn)動(dòng)技能，求知欲望強(qiáng)烈，這類學(xué)生很多占30%多。（3）無基礎(chǔ)：這類學(xué)生最多，身體素質(zhì)一般，對(duì)足球不感興趣，不知如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)足球技術(shù)等方面較消極。

3.足球教學(xué)內(nèi)容與方法的調(diào)查分析。

目前足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的內(nèi)容主要是：踢（腳內(nèi)測、腳背內(nèi)測等）、停、運(yùn)等基本技術(shù)為主，對(duì)于搶截球等技術(shù)只作介紹，這樣就造成大部分學(xué)生足球?qū)W習(xí)上只是簡單的復(fù)習(xí)，糾正動(dòng)作或重復(fù)練習(xí)很枯燥乏味，無法體現(xiàn)足球內(nèi)在魅力。戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)也只是最簡單“二過一”等基礎(chǔ)教學(xué)。通過問卷調(diào)查87 名學(xué)生，其中有70 名學(xué)生贊成采用分層教學(xué)法，有10 名學(xué)生贊成傳統(tǒng)教學(xué)方法，有7 人無所謂。由此可見80%的學(xué)生對(duì)目前的學(xué)形式并不滿意，有強(qiáng)烈的求知欲，希望學(xué)到更多東西。

（二）分層教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)比實(shí)驗(yàn)分析

1.對(duì)比實(shí)驗(yàn)方式。

選取蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019 級(jí)不同專業(yè)的2 個(gè)班共87 人，分成兩組：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)采用實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。其中，對(duì)照組的教學(xué)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)依據(jù)實(shí)驗(yàn)前教師對(duì)大學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)測試的結(jié)果，把足球課的學(xué)生分成a（有基礎(chǔ)組）、b（無基礎(chǔ)組）兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行分層教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前、后分別按照教學(xué)大綱要求進(jìn)行考核，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的考核內(nèi)容完全一致，考核內(nèi)容包括：足球?qū)ｍ?xiàng)技能（定點(diǎn)射門，繞桿射門）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的足球?qū)ｍ?xiàng)技能考核存在非常顯著性差異。

分層次進(jìn)行教學(xué)效果明顯。分層后由于學(xué)生身體素質(zhì)，技能水平基本接近，教師能夠準(zhǔn)確地制定各層次的學(xué)習(xí)目的、任務(wù)、要求，同時(shí)選編出適合各層次的教材和制定教學(xué)計(jì)劃。其次，教師便于因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，由于針對(duì)性強(qiáng)無論是內(nèi)容、教法、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等方面均能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。能提高學(xué)生對(duì)足球項(xiàng)目的興趣，增強(qiáng)信心，促進(jìn)學(xué)生的競爭意識(shí)等，從而有利于調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性、使學(xué)生各方面得到增強(qiáng)。

2.分層教學(xué)法的實(shí)施與考核。

通過分層次進(jìn)行教學(xué)，用足球的知識(shí)性，趣味性、娛樂性引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的欲望，不同的教學(xué)方式產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)成績評(píng)定：學(xué)習(xí)成績是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，把絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。正確的評(píng)價(jià)方法應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，既學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)投入程度如何、學(xué)習(xí)效果的好壞、出勤率、隨堂提問的效果等。這樣多元化，多層次的評(píng)價(jià)方法才能使學(xué)生更多地出現(xiàn)在足球場上，真正為興趣和健康鍛煉，而不僅僅是為考核過關(guān)鍛煉。評(píng)定成績應(yīng)科學(xué)合理，才能起到它應(yīng)有的作用，我們采用百分制評(píng)定成績。學(xué)習(xí)成績包括：一是學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)積極性和平時(shí)鍛煉占30%。二是理論評(píng)定占10%。三是考核成績占50%。將成績分成a、b、c、d 四擋，達(dá)到a、b 層次的要求，下學(xué)期可升到a、b 班進(jìn)行學(xué)習(xí)，反之降層進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

1.足球課采用分層教學(xué)法符合了“因材施教”的基本教學(xué)規(guī)律，其課堂教學(xué)效率及學(xué)生課后鍛煉情況要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法。

2.足球課采用分層教學(xué)法能滿足不同層次的學(xué)生對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)及體能的需求，有效地促進(jìn)大學(xué)生對(duì)足球基本技戰(zhàn)術(shù)和體能的全面發(fā)展，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠積極參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在足球課堂上學(xué)有所得。

3.分層教學(xué)法能夠使課堂教學(xué)更好地向課外延伸，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成課外體育鍛煉習(xí)慣具有良好的影響與作用。

四、建議

如何更科學(xué)而準(zhǔn)確的分層是我們將來研究的重點(diǎn)。分層次進(jìn)行教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的、全面的、系統(tǒng)的持續(xù)性教學(xué)工作，要注意理論與實(shí)際相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。