◎何彥

胡楊精神中的艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、扎根邊疆、甘于奉獻(xiàn)就是中國(guó)共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)宗旨的真實(shí)寫(xiě)照和最好詮釋。胡楊精神蘊(yùn)含著豐富的革命精神，對(duì)當(dāng)代高校思想政治教育工作起著不可或缺的作用，而且為團(tuán)學(xué)干部成長(zhǎng)賦予了重大啟示。

一、胡楊精神的內(nèi)涵

胡楊精神，概括起來(lái)就是艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、扎根邊疆、甘于奉獻(xiàn)。它是中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神的延續(xù)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人扎根邊疆、艱苦奮斗、建功立業(yè)精神的集中體現(xiàn)。

胡楊是新疆最古老的樹(shù)種，被譽(yù)為沙漠脊梁。胡楊樹(shù)有著極強(qiáng)的忍耐力，千百年來(lái)扎根沙漠腹地，與風(fēng)沙、烈日、寒霜頑強(qiáng)抗?fàn)帯９沤裰型?，“胡楊”以一種在艱苦環(huán)境中不懈奮斗的形象踹現(xiàn)在各類(lèi)文藝作品當(dāng)中，很多作品將胡楊看做完美人格的化身，體現(xiàn)人們吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。

60年前，最初的塔大人適應(yīng)新中國(guó)屯墾戍邊的戰(zhàn)略需要，扎根塔克拉瑪干腹地，在一片荒原上與胡楊為伴，開(kāi)啟了胡楊樹(shù)上掛黑板的艱苦創(chuàng)業(yè)之路。在極端惡劣的自然條件之下，塔大人充分發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累、任勞任怨、默默無(wú)聞的干事創(chuàng)業(yè)精神，60年如一日，將塔里木大學(xué)建設(shè)成為服務(wù)南疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的綜合性大學(xué)。這種艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、扎根邊疆、甘于奉獻(xiàn)的精神，是砥礪人民不斷奮進(jìn)的良好精神支撐，是新時(shí)代高校團(tuán)學(xué)干部的精神之鈣。

二、團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)存在的普遍問(wèn)題

高校團(tuán)學(xué)干部是高校分團(tuán)委（團(tuán)總支）的學(xué)生干部以及學(xué)生會(huì)的學(xué)生干部的總稱(chēng)，是高校共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)學(xué)生群體的統(tǒng)稱(chēng)，是高校共青團(tuán)工作的主干力量。這支隊(duì)伍既是學(xué)生自我管理、自我服務(wù)和自我教育的服務(wù)者，也是高校思想政治輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作的得力助手。培養(yǎng)一直全面發(fā)展的高素質(zhì)團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍，在高效完成思想政治教育工作、校園文化建設(shè)和教學(xué)工作等方面有重要意義。

1.工作和學(xué)習(xí)難以平衡。

團(tuán)學(xué)干部是青年學(xué)生中的先進(jìn)群體，其本質(zhì)依然是學(xué)生，學(xué)習(xí)仍然是其首要任務(wù)。作為青年學(xué)生的表率，團(tuán)學(xué)干部更應(yīng)當(dāng)帶頭學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、法律、科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代管理知識(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向青年學(xué)習(xí)。以?xún)?yōu)異的成績(jī)成為青年學(xué)生真正的模范和表率。

部分團(tuán)學(xué)干部在工作和學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時(shí)，往往會(huì)選擇先去完成工作、再補(bǔ)學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)曠課完成工作的情況，加之自身缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和高效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致因?yàn)楣ぷ髡紦?jù)了大量學(xué)習(xí)的時(shí)間，造成科目成績(jī)不合格，嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)質(zhì)量，也因此削弱了在青年學(xué)生中的影響力。同時(shí)，因?yàn)楣ぷ髟斐傻膶W(xué)習(xí)精力不足導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，會(huì)影響團(tuán)學(xué)干部在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，造成團(tuán)學(xué)干部在承擔(dān)了大量工作后無(wú)法獲得應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，影響其在今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這種情況也給團(tuán)學(xué)隊(duì)伍帶來(lái)負(fù)面影響，隊(duì)伍遭受老師和學(xué)生的質(zhì)疑，不利于團(tuán)學(xué)干部的選拔和各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

2.缺乏工作所需的能力和素質(zhì)。

高校是社會(huì)的縮影。團(tuán)學(xué)干部在高校各項(xiàng)服務(wù)和活動(dòng)中起著紐帶和橋梁作用，這就要求團(tuán)學(xué)干部在組織協(xié)調(diào)、溝通、分析和決策方面有較高水平的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)其正確有效處理復(fù)雜問(wèn)題、高校完成工作任務(wù)的能力要求。

現(xiàn)今，團(tuán)學(xué)干部在綜合能力方面不能很好的勝任日趨繁重工作任務(wù)。很多團(tuán)學(xué)干部組織協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)，辦事只講“行政命令”，不懂柔性方法，特別是面對(duì)個(gè)性突出的00 后學(xué)生們，常常無(wú)法正確有效地將他們組織起來(lái)形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。部分團(tuán)學(xué)干部缺乏溝通交往能力，悶著腦袋做事，只注重個(gè)人表現(xiàn)，忽視集體力量，不能很好的發(fā)揮老師和同學(xué)們中間的橋梁紐帶作用。部分團(tuán)學(xué)干部缺乏正確的分析問(wèn)題的能力，一味做老師和上級(jí)的傳聲筒，事事聽(tīng)安排，工作中不能做出有效決策，工作效率低下，沒(méi)有創(chuàng)新，導(dǎo)致工作成績(jī)平平；部分團(tuán)學(xué)干部則在工作中過(guò)于自信，常常主觀(guān)臆斷，考慮問(wèn)題不全面、不深入，拍著腦門(mén)做決定，做事不夠穩(wěn)妥。這些都成為團(tuán)學(xué)干部良性發(fā)展的絆腳石，嚴(yán)重?fù)p害了團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍形象，帶來(lái)惡劣影響。

3.自我定位不準(zhǔn)確。

文林波認(rèn)為：高校團(tuán)學(xué)干部工作的特殊性，給團(tuán)學(xué)干部帶來(lái)了一定的特權(quán)。但處于思想成熟期的團(tuán)學(xué)干部往往不能正確對(duì)待手中的“權(quán)力”，對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，造成脫離學(xué)生隊(duì)伍，影響團(tuán)學(xué)干部形象。團(tuán)學(xué)干部在老師和普通學(xué)生中間起著信息上傳下達(dá)的聯(lián)接作用，在普通學(xué)生看來(lái)，其手中有所謂的“權(quán)力”，甚至在部分團(tuán)學(xué)干部眼中，自己是凌駕于普通學(xué)生之上的“真干部”。自身工作所賦予的“權(quán)力”和本身的“權(quán)力意識(shí)”模糊，造成了團(tuán)學(xué)干部在自身定位上的偏差。很多團(tuán)學(xué)干部忽略了服務(wù)學(xué)生的本職，久而久之造成團(tuán)學(xué)組織群體功利心強(qiáng)，隊(duì)伍形象世俗化，不利于團(tuán)學(xué)組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更不利于團(tuán)學(xué)干部個(gè)人的成長(zhǎng)。團(tuán)學(xué)組織群體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和深化為人服務(wù)的觀(guān)念和理念，致力于構(gòu)建精細(xì)化、全方位服務(wù)。

三、弘揚(yáng)胡楊精神助力團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)

1.艱苦奮斗，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

胡楊精神的首要內(nèi)涵便是“艱苦奮斗”。弘揚(yáng)胡楊精神，引導(dǎo)團(tuán)學(xué)干部腳踏實(shí)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在完成好學(xué)生本職任務(wù)的前提下，積極投身到團(tuán)學(xué)工作中去。60年來(lái)，塔大人艱苦奮斗，扎根邊疆，在惡劣的自然環(huán)境中厚積薄發(fā)，為南疆發(fā)展培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的優(yōu)秀人才。團(tuán)學(xué)干部應(yīng)當(dāng)以塔大人胡楊般的艱苦奮斗精神為啟示，腳踏實(shí)地，俯下身子，耐住學(xué)習(xí)的寂寞，回歸學(xué)生本職，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，注重個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)，在各方面起到模范帶頭作用，成為老師和學(xué)生心目中真正的全面發(fā)展的優(yōu)秀干部。

2.自強(qiáng)不息，提升能力。

胡楊精神給予高校團(tuán)學(xué)干部自強(qiáng)不息的精神，不斷前行的力量。時(shí)代在發(fā)展，團(tuán)的工作也在面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，新形勢(shì)下團(tuán)學(xué)干部工作責(zé)任重大、任務(wù)繁多，以往的工作經(jīng)驗(yàn)和方法往往不能很好的處理新情況、新問(wèn)題。這就要求團(tuán)學(xué)干部發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息的胡楊精神，在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合能力，以新的姿態(tài)高效完成各項(xiàng)工作。

3.甘于奉獻(xiàn)，找準(zhǔn)定位。

60年來(lái)，塔大人在沙漠之中默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，建功立業(yè)。這種甘于奉獻(xiàn)的精神正是新時(shí)代團(tuán)學(xué)干部的精神之鈣。團(tuán)學(xué)干部應(yīng)當(dāng)汲取甘于奉獻(xiàn)的胡楊精神養(yǎng)分，找準(zhǔn)“服務(wù)”的定位，俯下身子，甘愿做為學(xué)生服務(wù)的新時(shí)代團(tuán)學(xué)干部。要在學(xué)習(xí)和工作中始終踐行為一心一意為學(xué)生服務(wù)的宗旨，甘于奉獻(xiàn)，做好服務(wù)工作，為團(tuán)的工作夯實(shí)群眾基礎(chǔ)。