梁展成

【摘要】現(xiàn)階段我國的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步飛快，現(xiàn)代化信息技術(shù)開始慢慢應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，利用社會科技成果促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，是社會發(fā)展的必然趨勢。教育事業(yè)的發(fā)展是社會關(guān)注的熱門問題，因此本文就現(xiàn)代信息技術(shù)對高中物理教學(xué)的影響進(jìn)行探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】信息時代；高中物理；教學(xué)方法

利用信息技術(shù)能以動態(tài)、立體的方式展現(xiàn)出一些無法進(jìn)行實驗的教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更具象化的學(xué)習(xí)方法。教師在實踐中應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)提升教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)高中物理教育的質(zhì)量。

一、信息化時代網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)概述

研討式教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域新興的教學(xué)方式。研討式教學(xué)興起于德國，它以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主旨，將教學(xué)中的主角由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，將傳統(tǒng)教學(xué)中“教師提出問題，學(xué)生回答問題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒印?，問題由教師提出，學(xué)生通過自主查找資料、學(xué)生間討論、實踐探索，提出解決問題的方法，通過研討過程讓學(xué)生從中收獲知識并且增加對物理學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)目標(biāo)上變“授人以魚”為“授人以漁”。研討式教學(xué)充分鍛煉了學(xué)生的主觀能動性，訓(xùn)練其獨立的科學(xué)精神，為大學(xué)自主學(xué)習(xí)的模式做了一定的鋪墊。信息時代，網(wǎng)絡(luò)工具在教學(xué)、輔導(dǎo)、交流等方面的使用，不但節(jié)約了課堂時間，還將學(xué)生難以想象的知識難點直觀地展示出來，從而加深其對知識的理解。

二、當(dāng)前高中物理教學(xué)與信息技術(shù)融合的問題

高中物理教學(xué)中存在的問題主要分為兩方面，一是教學(xué)設(shè)備的缺乏或是教學(xué)設(shè)備的不先進(jìn)，不能緊跟社會發(fā)展的步伐。高中物理教學(xué)課堂上，因為物理教學(xué)不能簡單的講述理論知識，還要結(jié)合物理的實際案例、理論知識以及動手實踐對物理知識進(jìn)行鞏固。但部分學(xué)校沒能將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)的課堂中，還在沿用傳統(tǒng)的授課方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。二是教師教學(xué)水平有限，部分物理教師對現(xiàn)代信息化的了解不夠，不能積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息化對學(xué)生學(xué)習(xí)的便利之處，還有部分教師對現(xiàn)代信息化的掌握度不夠，不能在高中物理課堂上利用現(xiàn)代信息化技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)對高中物理教學(xué)改革的影響

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生探究意識

物理學(xué)與生活息息相關(guān)，在高中階段，很多學(xué)生并沒有認(rèn)識到這一點，教師在集中對學(xué)生進(jìn)行成績拔高教育時也忽視了其與生活的聯(lián)系，使得很多學(xué)生一直認(rèn)為物理是束之高閣的，不利于學(xué)生的探究式發(fā)展，其實每一個簡單的物理學(xué)習(xí)問題，都可以設(shè)置成一個學(xué)習(xí)情境。教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，可以對相應(yīng)的物理知識進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，并在課堂中展現(xiàn)出來，充分結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而不斷豐富課堂教學(xué)的形式，使物理知識更容易被學(xué)生理解。例如教師在進(jìn)行“勻速直線運(yùn)動的規(guī)律的應(yīng)用”教學(xué)時，可以通過將多媒體教學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行充分的結(jié)合，科學(xué)的開展教學(xué)活動，為學(xué)生展示勻速運(yùn)動的規(guī)律，并將生活中一些勻速運(yùn)動的物體進(jìn)行投影，教師還可以為班級中的學(xué)生進(jìn)行提供大量的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、圖像以及動畫等形式。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過實物投影提高物理實驗的可視度

在進(jìn)行物理實驗教學(xué)時，物理教師經(jīng)常需要做一些演示實驗，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，使物理知識變得更直觀。但有些演示實驗的可視度不高，學(xué)生對實驗結(jié)果并不清楚，降低了物理實驗的實效性，而通過實物投影，不但提高了物理實驗的可視度，也使物理實驗的教學(xué)作用得到充分體現(xiàn)。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行高中物理選修3- 4《波的干涉》教學(xué)時，會涉及到波的干涉實驗，因為學(xué)生的數(shù)量較多，而實驗道具有限，加之水的透明特性，除了在老師附近的學(xué)生可以看清實驗現(xiàn)象，其他學(xué)生很難看清。這時物理老師就可以使用投影儀進(jìn)行教學(xué)，將實驗道具放到投影儀的演示臺上，然后調(diào)整投影儀，使倍數(shù)增大，當(dāng)震動片在水中震動時，會激起水波，當(dāng)水波相遇時會形成穩(wěn)定的干涉現(xiàn)象。通過這種方式，學(xué)生可以清楚的觀察到實驗現(xiàn)象，并對波的干涉知識有更深層次的認(rèn)識。在對學(xué)生的探究活動進(jìn)行記錄時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要老師在學(xué)生探究活動期間進(jìn)行巡視，然后將學(xué)生的探究結(jié)果寫在黑板上，這種方式不但浪費時間，也會降低教學(xué)效率，但通過現(xiàn)代信息技術(shù)投影儀的介入，老師可以在巡視過程中通過投影儀將學(xué)生的成果展現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生的思維得到充分調(diào)動，大大提高了課堂時間利用率。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)

高中物理教學(xué)中的實驗操作課程較多，有些學(xué)校因為實驗器材設(shè)備有限，有些實驗不能由教師進(jìn)行實驗操作演示，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)上觀看、了解學(xué)習(xí)相關(guān)的物理實驗，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一方面能減輕教師的授課壓力，另一方面也能讓學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)自主能動性，使其自覺參與到物理實驗的學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)高中物理必修一第一章第四課《實驗：用打點計時器測速度》這一課時，可以讓學(xué)生先通過視頻的方式了解實驗的步驟。因為打點計時器的運(yùn)動較快，因此在實驗前利用多媒體設(shè)備先給學(xué)生反復(fù)播放實驗的視頻，讓學(xué)生在了解實驗的基礎(chǔ)上再動手進(jìn)行實驗，提高了物理實驗課的教學(xué)效率，也有助于學(xué)生對實驗過程的吸收理解。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)有很多優(yōu)點，在對學(xué)生進(jìn)行物理實驗教學(xué)的過程中，可以將現(xiàn)代信息技術(shù)融入其中，通過多樣化的現(xiàn)代信息技術(shù)，使抽象化、復(fù)雜化的物理實驗變得直觀化、形象化，從而使學(xué)生能夠更輕松的掌握所學(xué)知識，通過對實驗的細(xì)致觀察，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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