姜風(fēng)蓮

【摘要】所謂興趣，就是人在積極探究某種事物或者喜歡做某項活動時的一種心理傾向，也是學(xué)生展開主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。一個成功的教學(xué)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，才能達(dá)到有效教學(xué)的條件。因此，中學(xué)地理教師要優(yōu)化自身的地理課堂教學(xué)，則要從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法達(dá)到激趣的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)模式；中學(xué)地理；課堂應(yīng)用研究

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)過程中承擔(dān)著重要的責(zé)任，地理作為中學(xué)階段一門重要學(xué)科，對學(xué)生以后的綜合發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響。教師需要抓住興趣這一關(guān)鍵點，在教學(xué)活動組織的過程中，通過多種方法實現(xiàn)對學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，在中學(xué)階段為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，真正把他們培養(yǎng)成為可持續(xù)發(fā)展的人才。

一、通過實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理實踐力是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，旨在讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決一些實際的問題，既能提高學(xué)生對知識的內(nèi)化與運用能力，又能增強學(xué)生的實踐能力。在地理教學(xué)中，教師可以結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容開展有效的實踐活動。比如在人教版七年級地理上冊《地形圖的判讀》一課的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行地形模型圖的制作，學(xué)生可以通過等高線平面圖制作立體模型圖，以及在人教版八年級上冊《地形和地勢》一課的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備橡皮泥材料，利用地理實驗室的便利條件，組織學(xué)生每人制作一份地形立體模型圖和中國山脈分布圖，且標(biāo)注出中國四大高原、四大盆地和三大平原的分布區(qū)域。模型的制作和地形分布是超出了書本平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的立體化，在實驗室就能讓學(xué)生更直觀的體會自然，學(xué)生可以切身感受身邊的地理事物，加強對學(xué)生等高線的認(rèn)識，也能讓學(xué)生真實地了解地理在生活中的重要性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和毅力，提高學(xué)生的地理觀察力，豐富其地理知識，在分析和解決遇到的地理問題過程中，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

二、利用生活化教學(xué)構(gòu)建高效生本課堂

將初中地理知識與現(xiàn)實生活進(jìn)行聯(lián)系，可以有效提高學(xué)生對地理知識的理解能力，也能提高學(xué)生對地理知識的記憶能力，保障學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。生活化教學(xué)，強調(diào)調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗與認(rèn)知經(jīng)驗，這一教學(xué)方式符合以生為本的教育理念，教師可將生活化教學(xué)法運用到高效生本課堂的構(gòu)建過程中。如在比例尺這部分知識的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分掌握好比例尺的知識及其使用方法，為學(xué)生認(rèn)識地理地圖夯實基礎(chǔ)。此時學(xué)生的理解能力有限，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可讓學(xué)生借用周圍的真實環(huán)境進(jìn)行自主思考，然后畫出相關(guān)的比例圖。如有的地理教師讓學(xué)生根據(jù)周圍的建筑物畫出比例圖，為了激發(fā)學(xué)生的參與積極性，教師可指導(dǎo)學(xué)生以小組形式展開合作探究學(xué)習(xí)，做好建模、繪畫以及制作等方面的任務(wù)分配，彼此合作，共同朝著相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，有利于提高學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中的動手操作能力與空間思維能力，同時還能增強學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，有利于構(gòu)建一個真正高效的生本課堂。

三、豐富課堂活動，提高學(xué)生自主能力

在初中地理教學(xué)中應(yīng)用生本課堂的教學(xué)模式，主要目的是增加學(xué)生的知識水平，所以開展生本課堂教學(xué)，離不開豐富多彩的課堂教學(xué)活動。教師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及思考問題的能力，鍛煉其邏輯思維模式，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識，從而使學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性，加深對初中地理知識的理解。例如，在進(jìn)行初二地理下冊第六章《北方地區(qū)》的教學(xué)中，涉及到北方地區(qū)的自然特征及農(nóng)業(yè)發(fā)展，具體列舉了“白山黑水”———東北三省、世界最大的黃土堆積區(qū)———黃土高原以及祖國的首都———北京。教師在進(jìn)行該章節(jié)的教學(xué)前，可以引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行我國北方地區(qū)自然特征以及農(nóng)業(yè)發(fā)展相關(guān)信息的收集，然后在教學(xué)中讓學(xué)生按小組的形式進(jìn)行交流與分享，最后各個小組進(jìn)行匯總，對我國北方地區(qū)的自然特征以及農(nóng)業(yè)進(jìn)行總結(jié)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在地理課堂中的學(xué)習(xí)過程中加深自身對知識的理解，在討論中學(xué)會歸納總結(jié)，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生對于地理知識的掌握程度。

四、創(chuàng)建問題型多媒體情境

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，地理教育越來越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠綜合運用知識解決問題。但在傳統(tǒng)課堂上，由于教學(xué)資源短缺，學(xué)生缺乏獨立思考意識，缺少發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教師可以創(chuàng)建問題型多媒體情境，借助多媒體給學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資料，順應(yīng)學(xué)生思維設(shè)計問題情境，刺激學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理知識，提高學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語

立足于新時期初中地理學(xué)科的課堂教學(xué)新目標(biāo)，地理教師必須要準(zhǔn)確解讀生本理念內(nèi)涵及其要求，融入可以激活地理課堂生命力的教育理念與教學(xué)方式方法。這些都是構(gòu)建高效生本課堂的先決性條件，要求初中地理教師予以足夠的重視，切實落實有效的教學(xué)措施，為真正構(gòu)建出高效的地理生本課堂而做出努力。

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