朱紅梅

機械制圖是中職學校機械類專業(yè)學生必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要是培養(yǎng)學生繪制和閱讀機械圖樣的基本能力、學生的空間想象能力和創(chuàng)新性空間思維能力，為學習專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合多年的教學實踐談幾點體會。

一、精講解，多練習

中職學生雖然基礎(chǔ)知識相對薄弱，但是智力水平并不差，思維敏捷，動手能力強，容易接受新事物、新觀念等，故采用任務(wù)驅(qū)動式教學方法。讓學生積極參與，畫圖時手腦并用，邊畫邊思考，每完成一個畫圖任務(wù)就會獲得成就感。每個任務(wù)的設(shè)計都要運用相應(yīng)的制圖理論知識，而且保證在課堂上能完成。在布置任務(wù)時精講相應(yīng)的知識點并演示作圖過程，同時還準備了繪圖過程的小視頻便于接受能力差的學生反復(fù)觀看。日積月累，循序漸進，在潛移默化中提升了學生的繪圖能力和讀圖能力。

在教學過程中，不能讓學生簡單機械地重復(fù)抄圖、畫圖，而是要堅持用制圖的理論來指導(dǎo)實踐。利用智慧化校園系統(tǒng)，把相應(yīng)的制圖理論設(shè)計成選擇題、判斷題和填空題等多種題型，讓學生用手機進行線上練習，通過若干遍的反復(fù)練習，直至掌握。智慧化校園系統(tǒng)克服了傳統(tǒng)的作業(yè)完成方式的缺點，發(fā)揮線上作業(yè)直觀、方便、快捷的特點，題目可以設(shè)置成無限次做等獨特的優(yōu)勢，教師可以快速、準確地獲取學生的作業(yè)完成情況，對學生存在的問題及時輔導(dǎo)答疑，學期末的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計還能直觀地評估學生階段性完成作業(yè)的情況。充分運用信息化手段指導(dǎo)學生認真學習投影原理，在理解基本概念的基礎(chǔ)上，由淺入深地通過一系列的繪圖和讀圖實踐，不斷地由物畫圖、由圖想物，分析和想象空間形體與圖紙上圖形之間的對應(yīng)關(guān)系，逐步提高對三維形狀與相關(guān)位置的邏輯思維能力和空間思維能力，掌握正投影的基本作圖方法及其應(yīng)用。畫圖是手段，識圖是目的，多畫圖、多識圖、多練習、多實踐，在畫圖練習中加深對制圖規(guī)范的理解和應(yīng)用，熟悉零件的結(jié)構(gòu)、形狀特點，通過畫圖時對圖形尺寸的分析來提高識圖能力，提高觀察能力、分析能力和解決問題的能力。

二、勤巡回，重指導(dǎo)

學生練習時，教師要勤巡回指導(dǎo)，及時糾正學生錯誤的、不規(guī)范的繪圖方法，及時解答疑問。部分學生聽課不認真，導(dǎo)致繪圖時不能很好地領(lǐng)會任務(wù)時，教師就要不厭其煩地講清、講透。每隔一段時間，按照學生的學習情況進行分組，分層次教學，讓所有的學生都充分利用課堂時間提高學習效率。

在巡回指導(dǎo)時密切關(guān)注動手能力差和數(shù)學基礎(chǔ)相對薄弱的學生，手把手地輔導(dǎo)，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，在全班大聲點名表揚他們、鼓勵他們。這部分學生在以前的學習過程中缺少表揚和肯定，通過恰到好處的關(guān)心和表揚可以幫助學生樹立信心，調(diào)動他們的學習積極性。即便一個平庸的學生，在鼓勵的雨露下也會變得鮮活起來。所以教師應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地贊美學生，用真誠和贊美來改變學生的學習態(tài)度，甚至能改變學生的一生。除了關(guān)注學生的繪圖能力外，還要努力發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，用靈活多樣的、具有開放性的評價方法，及時發(fā)現(xiàn)學生的需要，幫助學生認識自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動力。

應(yīng)重視評分環(huán)節(jié)。筆者曾讓小組長根據(jù)評分標準去評分，無意間聽到學生說非常希望教師為他們評分，從那以后筆者一直堅持自己評分，而且是當面批閱，面對面地溝通交流，及時指出問題所在。常常會給那些沒有完成任務(wù)的學生也打滿分，他們非常疑惑，筆者說：“你們本次課的學習態(tài)度是滿分，因為你們畫的圖比上次質(zhì)量好，速度也有所提高，只是你們自己沒有察覺。因為你們起步晚，雖然實際掌握的暫時沒有其他同學多和快，但是相信你們會很快追上他們的?！本鸵驗檫@個滿分大大調(diào)動了他們的學習積極性，看到他們漸漸地專注于學習后開心的笑容，筆者倍感欣慰?，F(xiàn)在有智能手機了，批閱課后作業(yè)就更加方便了，能通過手機拍照告訴學生問題所在，及時得到有效的溝通，增強了學生的學習興趣。

三、多途徑，練觀察

幫助學生理解投影概念、三視圖的形成及三視圖的投影規(guī)律是該課程教學的一個突破點。在講解三視圖的投影規(guī)律時，讓學生自制模型，用硬板紙做一個三投影面體系，用牙簽做投影連線，用橡皮泥做 “點”模型、鉛筆做“線”模型、橡皮或粉筆盒做“長方體”模型、切斷的火腿腸做“圓柱體”模型、棒棒糖做“球”模型。兩人一組，將物體放在三投影面體系中，物體的位置處在人與投影面之間，讓學生分別從三個方向觀察，“即將物體對各個投影面進行投影”得到三個視圖，分別反映物體的長、寬、高三個方向的尺寸，表達了物體上下、左右和前后六個方向的形狀。教師演示三視圖的形成、展開，投影展開在同一平面上的三視圖;然后學生分組練習;最后帶領(lǐng)學生學習書本上有關(guān)“三視圖的形成及投影規(guī)律”的理論知識，反復(fù)、仔細地觀察自制模型中的投影并開展小組討論，背、記、默投影、視圖和三視圖的投影規(guī)律的相關(guān)理論，最后進行小組賽。

除了使用多媒體課件，將圖形、圖像、音頻、視頻集于一身，使教學過程圖文并茂，內(nèi)容充實，生動形象，有效調(diào)動學生的學習積極性。還借助最常用的Auto CAD軟件在課堂上現(xiàn)場制作三投影面體系：繪制一大（60×50×40）一?。?5×20×10）兩個長方體和一個圓球（Sφ2）。讓兩個長方體的右后下角重疊，在小長方體的左前上角繪制一個球（作為點A的模型）。分解大長方體得到六個面，刪除左、前、上表面，將小長方體分解得到的六個面，再進行一次分解，即可得到十二根棱線，作為投影線。使用“三維動態(tài)觀察器”旋轉(zhuǎn)所制作模型來觀察其空間形狀;切換到西南等軸測視圖對模型進行觀察;調(diào)整為西南等軸測視圖，利用“三維旋轉(zhuǎn)”命令分別將水平面H向后下旋轉(zhuǎn)90°，將側(cè)平面W向右后方旋轉(zhuǎn)90°;通過視圖菜單創(chuàng)建四個視口，分別將視口設(shè)置成主視圖、俯視圖、左視圖和西南等軸測視圖，對模型進行觀察。利用AutoCAD軟件的著色功能，將正投影面、水平投影面和側(cè)投影面分別著成紅、綠、藍三色，把投影物體著色成品紅色，增加視覺效果，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。通過傳統(tǒng)模型的制作與現(xiàn)代技術(shù)模型的制作，學生自己動手、動腦，他們會自覺地進行比較，學會了觀察，進而對投影概念有了深刻的理解。

四、小結(jié)

學生學習的過程是一個動態(tài)的過程，不僅需要教師采用靈活的教學方式，更需要教師的耐心、恒心和毅力。在巡回指導(dǎo)和評閱作業(yè)時，經(jīng)常鼓勵學生要動筆畫圖，而不僅是想想而已，手腦并用，才能進步，才能成長。幫助學生訂立課程學習的近期目標、中期目標和遠期目標，不能好高騖遠。防止把學習目標定得太高，當達不到目標便會自責，會有畏難情緒，進而會放棄。幫助學生制定適宜的目標，學生稍加努力就會達到，這時學生就會有成就感，漸次制定下一個目標，如此循環(huán)，學生只要體驗到努力是有成效的，就會積極主動地去學習，從而逐步實現(xiàn)遠期目標。引導(dǎo)學生學會縱向比較和橫向比較，不但要看到自己的進步，也要看到和其他同學的差距。在課堂教學中，教師要有耐心、恒心和毅力，分析每位學生的學習情況，采用多元化的評價方法，來評定學生完成任務(wù)的情況，滿足學生渴望被認同、被贊賞的內(nèi)心需要，努力培養(yǎng)和激發(fā)學生學習制圖的興趣。課堂巡回指導(dǎo)時把握機會和學生進行交流，鼓勵學生說出學習中遇到的困難，先引導(dǎo)他們?nèi)オ毩⑺伎迹缓笤偬岢鰠⒖家庖?，陪伴學生挑戰(zhàn)學習中的困難，讓學生體會到教師對他的尊重、寬容、關(guān)心和引導(dǎo)。

機械制圖課程的有關(guān)內(nèi)容都是按照國家標準相關(guān)規(guī)定執(zhí)行的，充分體現(xiàn)工程技術(shù)的科學性和嚴謹性，要求學生無論在畫圖或者讀圖時，都要嚴格遵守國家標準規(guī)定。工程圖紙是加工的依據(jù)，繪圖和讀圖的差錯都會帶來損失，造成嚴重后果，甚至導(dǎo)致重大事故。中職學生大多數(shù)是未來的操作工，必須養(yǎng)成認真負責的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風。教師是學生心中的榜樣，是學生學習的引導(dǎo)者和校園生活的陪伴者，教師的一舉一動、一言一行時時呈現(xiàn)在學生面前，給學生潛移默化的影響。正像車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學生造就成什么人，自己就應(yīng)當是這種人?！敝茍D教師首先必須具備踏實認真，嚴謹細致的工作態(tài)度，而且必須長期堅持做到。耐心是教師的基本素養(yǎng)，耐心能夠使教師以一種寬容的心態(tài)對待學生的弱點，以一種接納的態(tài)度對待學生的個性。耐心意味著教師愿意承認學生在努力學會做人、獲得知識過程中的局限性，愿意做學生成長的守望者，見證者，耐心是教育成功的保障。

（作者單位：江蘇省大豐中等專業(yè)學校）