白艷哲

(黑龍江省哈爾濱工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué) 150001)

德育教育應(yīng)該貫穿于初中教育的各個(gè)階段，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)之中教師應(yīng)該充分開發(fā)德育素材，在豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，又可以塑造學(xué)生優(yōu)秀的人格修養(yǎng)與道德品行.初中數(shù)學(xué)教師可以通過引入數(shù)學(xué)史中的名人軼事以及數(shù)學(xué)文化思想，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)探究精神，也可以通過小組合作等方式培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，潛移默化中使學(xué)生的心靈得到洗滌，思想得到升華.

一、利用數(shù)學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神與正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)學(xué)歷史經(jīng)歷千百年的傳承，積累了豐富的德育教育素材.初中數(shù)學(xué)教師要充分利用和開發(fā)數(shù)學(xué)史中的德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神、民族自尊心以及科學(xué)探究精神.在我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域也擁有十分璀璨的歷史，如：中國首創(chuàng)的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、勾股定理、祖率以及正切函數(shù)表等，這些卓越的數(shù)學(xué)成就遙遙領(lǐng)先于世界其他國家?guī)浊?，陳景潤、華羅庚、陳建功等數(shù)學(xué)家的研究成就也位于世界前茅.教師可以在日常教學(xué)中通過介紹這些數(shù)學(xué)史合理滲透德育，以促進(jìn)學(xué)生品德修養(yǎng)與文化素養(yǎng)的全面發(fā)展.

比如：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)歷史小故事，接著數(shù)學(xué)歷史中的數(shù)學(xué)家們的優(yōu)秀品質(zhì)以及積極的科學(xué)探究態(tài)度去影響和感化學(xué)生，使學(xué)生能夠建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及積極的科學(xué)探究精神.如：劍橋大學(xué)生教授盧卡斯，雖然不能寫字，看書只可以依靠機(jī)器翻動(dòng)書頁，看書的時(shí)候非常費(fèi)力，需要消耗非常長的時(shí)間以及非常大的精力，他的科學(xué)成就大部分都是在輪椅上完成的，即便如此他依舊憑借精神的毅力，以及對(duì)科學(xué)探究的極大熱情為數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出了巨大貢獻(xiàn).通過滲透數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生了解世界上那么多偉大的科學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他們都是憑借對(duì)數(shù)學(xué)的熱情以及驚人的意志力，才能夠取得這些舉世矚目的成就，作為新一代的中學(xué)生也應(yīng)該樹立這樣的科學(xué)探究精神以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能夠逐漸成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人.

二、利用數(shù)學(xué)美，陶冶學(xué)生道德情操，提高學(xué)生審美素養(yǎng)

從形式到內(nèi)涵，數(shù)學(xué)的方方面面都體現(xiàn)著獨(dú)特的美.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)能夠幫助人們獲得更加豐富的美感享受，也可以逐漸提升人們的審美素養(yǎng).數(shù)學(xué)的美是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、深邃的、理性?在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，教師可以充分利用數(shù)學(xué)的美陶冶學(xué)生的道德情操，并促進(jìn)中學(xué)生審美素養(yǎng)的提升.初中數(shù)學(xué)中能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)美的知識(shí)內(nèi)容有很多，比如數(shù)學(xué)概念的簡(jiǎn)單性、統(tǒng)一性，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、對(duì)稱性，數(shù)學(xué)命題和數(shù)學(xué)模型的概括性、典型性等等.

比如：“等腰三角形”教學(xué)中，教師就可以合理滲透德育教育，利用數(shù)學(xué)的對(duì)稱美深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體悟，教師可以利用投影設(shè)備將等腰三角形投射到大屏幕上，再通過操作電腦畫出等腰三角形的對(duì)稱軸，翻轉(zhuǎn)等腰三角形左邊，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)等腰三角形的左右兩邊是可以完全重合的.通過這樣直觀的展現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的對(duì)稱美.在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師結(jié)合生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)美的案例，如：中國的故宮、金華通濟(jì)橋、金虹橋、雙龍大橋、河磐橋等等.個(gè)個(gè)都呈軸對(duì)稱.中國的古代建筑就更明顯了，古代宮殿，基本上都呈軸對(duì)稱.這些都充分體現(xiàn)了古代人民以及數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)美學(xué)的追求，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)美學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.通過這樣的設(shè)計(jì)以及教學(xué)，使學(xué)生思想心靈得到熏陶，從不同的角度感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用，并在潛移默化中提升學(xué)生的審美素養(yǎng).

三、挖掘數(shù)學(xué)書，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀念和哲學(xué)思想

辯證唯物主義思想普遍存在于數(shù)學(xué)之中，在數(shù)學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的過程中，很多重要的數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)思想都是對(duì)立的、辯證的.在初中數(shù)學(xué)課本中也包括大量這些方面的知識(shí)，教師可以充分利用這些內(nèi)容滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，初步奠定學(xué)生的哲學(xué)觀念，使中學(xué)生懂得用辯證的眼光看待問題，客觀分析學(xué)習(xí)和生活中的問題.

比如：“有理數(shù)”相關(guān)教學(xué)中，教師可以充分利用“正數(shù)與負(fù)數(shù)”這方面知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想和哲學(xué)觀念.讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)中的辯證關(guān)系普遍存在于生活之中，使學(xué)生可以養(yǎng)成客觀的為人處世與學(xué)習(xí)態(tài)度.具體如下：

教師：播放多媒體課件，展示一組圖片，冰天雪地的哈爾濱(溫度-20℃)，氣溫溫暖的廣州(溫度20℃)，初冬的上海(溫度0℃)等，大家觀看多媒體課件，說說圖片上所標(biāo)識(shí)的-20℃、20℃、0℃等幾個(gè)量分別表示什么？

學(xué)生：這些都是表示各個(gè)城市的天氣溫度，-20℃就是天氣溫度零下20攝氏度，20℃則是天氣溫度是20攝氏

度；0℃就是氣溫正好是0度.

教師：(黑板上寫出幾個(gè)量-10℃、5℃、-1℃、9℃)同學(xué)們看黑板上的內(nèi)容，誰可以寫出與之相反的量.

學(xué)生：-10℃——10℃；5℃——-5℃等.

教師：那么我來說一說，生活中這些量所代表的意義，結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的“正負(fù)數(shù)”知識(shí)，生活中會(huì)經(jīng)常見到正負(fù)數(shù)的應(yīng)用，但大家要知道這些量并不是簡(jiǎn)單的數(shù)字，它們代表了一種具體的意義，也蘊(yùn)藏了哲學(xué)中的辯證思想.

通過這樣的方式滲透辯證思想，逐漸促進(jìn)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)觀念與思想的形成.

初中數(shù)學(xué)中的德育教育包括很多內(nèi)容，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，最大限度發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)德育與智育的整合.