施峻峰

(江蘇省南通市海門(mén)市臨江新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 226126)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中物理的教學(xué)模式也發(fā)生著重大的改變，傳統(tǒng)以老師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)模式已經(jīng)不再使用當(dāng)前的教育需求，轉(zhuǎn)而以學(xué)生為主、老師為輔的教學(xué)方式逐漸得到大眾的認(rèn)可與青睞.本文所闡述的科技引領(lǐng)初中物理教學(xué)即是在學(xué)生為主、老師為輔的方針基礎(chǔ)上，加入科技信息元素，既能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，又能夠貼合學(xué)生的認(rèn)知理念，加深學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的理解與運(yùn)用.

一、創(chuàng)設(shè)科技情境，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國(guó)力的增強(qiáng)，我國(guó)的科技發(fā)展日新月異.科技的進(jìn)步不僅是國(guó)人的驕傲，同時(shí)也是幫助老師展開(kāi)初中物理教學(xué)的興趣點(diǎn).

例如，在教學(xué)“液體的壓強(qiáng)”一課時(shí)，老師就可以先從國(guó)家自主研發(fā)的潛水器科技談起.老師：“同學(xué)們，你們知道我國(guó)的蛟龍?zhí)枬撍鲉?？”學(xué)生：“知道.”老師：“那大家知道蛟龍?zhí)枬撍髯钌钅苓_(dá)到水下多少米嗎？”學(xué)生：“1000米”/“5000米”/“10000米.”老師：“看來(lái)同學(xué)們對(duì)蛟龍?zhí)柕臐撍疃炔⒉幻鞔_，現(xiàn)在老師可以驕傲地告訴大家，7062米.為什么說(shuō)驕傲地告訴大家，因?yàn)檫@是深度是當(dāng)前世界上的最高潛水深度，而且只有我們國(guó)家達(dá)到這個(gè)深度.我想此處應(yīng)該有掌聲.”學(xué)生鼓掌.老師：“同學(xué)們，海底最深有多少米大家知道嗎？”學(xué)生：“不知道.”老師：“當(dāng)前已探明的海底最深是一萬(wàn)多米，在這個(gè)深度沒(méi)有任何生物.具體海底最深是多少，有種說(shuō)法是9萬(wàn)米，但是目前還不能證明.同學(xué)們想一想，我國(guó)潛水器達(dá)到7062米就已經(jīng)達(dá)到世界之最了，可這和海底9萬(wàn)米的深度差距依然很大.為什么向下深潛會(huì)這般困難？”學(xué)生：“海底越深，壓力越大.”老師：“是的，有些喜歡潛水的同學(xué)可能對(duì)此比較清楚，向下潛水越深，自身感受到的壓力就越大，這叫做液體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)以及液體壓強(qiáng)如何計(jì)算正是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.”

二、提出科技問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考

提出科技問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生思考的必要方式，因此老師在挖掘科技信息與物理知識(shí)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)時(shí)要再深想一步，如何將科技信息轉(zhuǎn)變?yōu)楹臀锢碇R(shí)相關(guān)的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)生思考.

此處以“氣體的壓強(qiáng)”一課為例，在講述知識(shí)點(diǎn)‘流速對(duì)流體壓強(qiáng)的影響’時(shí)，老師可以咨詢(xún)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道大飛機(jī)嗎？”學(xué)生：“知道.”/“三劍客.”老師：“很好，有人知道‘三劍客’，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是哪‘三劍客’嗎？”學(xué)生：“大型運(yùn)輸機(jī)運(yùn)-20.”/“水陸兩棲飛機(jī)AG600.”/“大型客機(jī)C919.”老師：“很好，說(shuō)的非常準(zhǔn)確，看來(lái)大家對(duì)于國(guó)家的科技發(fā)展關(guān)注度很高.但是只關(guān)注不行，得知道它工作的原理.飛機(jī)為什么能夠在天空飛翔，同學(xué)們知道嗎？”學(xué)生：“因?yàn)橛袣怏w壓力.”老師：“有的同學(xué)很聰明，知道我們?cè)谥v氣體壓力.沒(méi)錯(cuò)，確實(shí)是氣體壓力的作用，但是氣體壓力是怎么作用的呢？單憑氣體壓力就能承受起飛機(jī)這么大的重量嗎？”學(xué)生：“能.”老師：“為什么能，說(shuō)明理由，不能只說(shuō)結(jié)果.同學(xué)們，你們得思考其中的原理.”學(xué)生：“通過(guò)改變飛機(jī)上下兩層的空氣壓力，讓飛機(jī)下方空氣產(chǎn)生的向上推力大于飛機(jī)上方空氣產(chǎn)生的向下壓力和飛機(jī)自身的重力，這樣飛機(jī)就能向上起飛.當(dāng)空氣下方的推力等于飛機(jī)上方空氣的向下壓力與飛機(jī)的重力之和時(shí)，飛機(jī)就能夠平穩(wěn)飛行.”老師：“同學(xué)們說(shuō)的很好，飛機(jī)的起飛原理就是這樣.但是，讓飛機(jī)下方空氣產(chǎn)生的推力大于飛機(jī)上方空氣產(chǎn)生的向下壓力，這又是什么原理呢？”學(xué)生：“流體壓強(qiáng)原理.”老師：“什么是流體壓強(qiáng)原理？”學(xué)生：“流速越大，流體壓強(qiáng)越小.”老師：“這是課本上說(shuō)的，你們?cè)趺醋C明這個(gè)原理是正確的.”學(xué)生：“火車(chē)進(jìn)站的時(shí)候，等待上車(chē)的人要向后靠，否則就有可能被汽車(chē)吸過(guò)去，就是因?yàn)榛疖?chē)的速度快，流體壓強(qiáng)小于外界的空氣壓強(qiáng)，在外界壓強(qiáng)的作用下，人就會(huì)被推向火車(chē).”老師：“這個(gè)例子舉的好.大家都有過(guò)類(lèi)似的感受嗎？”學(xué)生：“有過(guò).”/“我們都站在黃線以外.”/“當(dāng)汽車(chē)速度非?？斓臅r(shí)候，空氣中漂浮的塑料袋也會(huì)被吸過(guò)來(lái).”老師：“剛才又有同學(xué)舉出新的例證，這樣很好.同學(xué)們不要一味地迷信課本，要和我們的科技、生活相聯(lián)系，多想一想為什么，你們才能對(duì)物理知識(shí)有更深一層的理解.”

三、關(guān)注科技前沿，引導(dǎo)學(xué)生探索

科技前沿動(dòng)態(tài)是最能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入點(diǎn)，因此老師在教學(xué)過(guò)程中可以時(shí)時(shí)關(guān)注科技前沿信息，并將其與所學(xué)的物理知識(shí)相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中吸收知識(shí).

例如，“5G”時(shí)代即將來(lái)臨，老師可以將其與電磁波和數(shù)字通訊部分物理內(nèi)容相串聯(lián)，引發(fā)學(xué)生探索“5G”信息通信技術(shù)的原理.在講述“蛟龍?zhí)枬撍鳌睍r(shí)老師不僅可以根據(jù)其下潛深度介紹液體壓力，同時(shí)還可以根據(jù)其‘高速傳音技術(shù)’挖掘“聲現(xiàn)象”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)‘高速傳音技術(shù)’的原理探索.在國(guó)家“大飛機(jī)”技術(shù)取得突破時(shí)，老師可以將其與“液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”內(nèi)容相銜接，引導(dǎo)學(xué)生探索機(jī)翼的奧秘.

物理是一門(mén)重要的自然學(xué)科，借助科技引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生研究自然，探索科技的興趣.所以，老師在教學(xué)中既要立足于物理課本知識(shí)，又要充分開(kāi)發(fā)和利用科技動(dòng)態(tài)，將二者有機(jī)結(jié)合對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及提升教學(xué)質(zhì)量具有重要作用.