胡宛生

（長治市太行職業(yè)中專學(xué)校，山西 長治 046000）

中職學(xué)校著重為國家生產(chǎn)、管理等領(lǐng)域培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型的人才。近年來，隨著國家生產(chǎn)制造行業(yè)的不斷發(fā)展，相關(guān)技術(shù)人員研發(fā)了許多汽車新技術(shù)，如發(fā)動機(jī)智能啟停系統(tǒng)、缸內(nèi)直噴等均在生產(chǎn)實踐中被廣泛應(yīng)用。因此，中職院校相關(guān)人員只有創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)備，建立相關(guān)的實踐基地，注重教師與學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)的提高，才能讓具有較高實踐性的汽修專業(yè)學(xué)科跟上社會行業(yè)發(fā)展的步伐，從而提升學(xué)生未來發(fā)展的綜合性[1]。

1 中職汽修專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀

中職設(shè)置汽修專業(yè)課程主要是能讓學(xué)生對汽車行業(yè)有更為深入的理解，培養(yǎng)實踐型人才。汽修專業(yè)的實際操作要求學(xué)生能對汽車系統(tǒng)運(yùn)行有準(zhǔn)確的理解，特別在檢測與維修汽車零部件上，只有形成系統(tǒng)準(zhǔn)確的掌握和理解，才能讓學(xué)生利用課程專業(yè)知識在實踐中維修汽車零部件。中職畢業(yè)后，較強(qiáng)專業(yè)能力的學(xué)生才能檢修汽車故障。然而，中職學(xué)校管理人員在管理教學(xué)設(shè)施上還存在比較大的缺陷，只能在教室上課，而且大多為理論知識教學(xué)，之后才有少量的實踐教學(xué)，在未能為學(xué)生提供各種教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生有實踐的平臺。如此單一的教學(xué)設(shè)施，只能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)汽修專業(yè)知識課程后才能學(xué)習(xí)實踐知識，不僅會給學(xué)生理解專業(yè)知識和實踐知識帶來不利影響，而且還會在長期的學(xué)習(xí)中降低學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

1.2 教學(xué)方法現(xiàn)狀

中職學(xué)校只有培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的教師，才能更好地培養(yǎng)綜合型的汽修專業(yè)人才，提高其汽修教學(xué)質(zhì)量。但一般而言，中職學(xué)校教師的綜合能力均比較低，雖然許多教師能夠幫助學(xué)生理解專業(yè)知識，但其設(shè)置的實踐型課堂比較少，很少能傳授學(xué)生實踐知識，所以無法加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，鍛煉學(xué)生的實踐運(yùn)用能力。因此，現(xiàn)階段的教學(xué)方法只能夠讓學(xué)生理解理論知識的能力有所增強(qiáng)，但在實踐中很少能夠真正修理零部件。此外，現(xiàn)在中職學(xué)校大多為零零后學(xué)生，更加無法接受單一的知識理論，只有增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，才能夠有效給予學(xué)生更好的引導(dǎo)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱愛度。

1.3 學(xué)生能力現(xiàn)狀

中職學(xué)校招進(jìn)的一般是初中畢業(yè)的學(xué)生，年齡比較小，其認(rèn)知體系還不夠完善，未較強(qiáng)的接受新知識的能力，無法深入理解專業(yè)知識，從而會覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣也會變得越來越低。另外，又受互聯(lián)網(wǎng)信息時代的影響，相比學(xué)習(xí)知識其更愿意用玩手機(jī)填補(bǔ)枯燥的學(xué)習(xí)時間。因此，學(xué)生就缺乏相應(yīng)的實踐練習(xí)，從而降低其整體學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)校應(yīng)著重培養(yǎng)其文化素質(zhì)，讓學(xué)生能夠重視專業(yè)知識，為社會汽修行業(yè)提供符合需求的綜合型人才[2]。

2 中職汽修專業(yè)教學(xué)中一體化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

2.1 培養(yǎng)一體化教師專業(yè)能力

只有注重教師專業(yè)能力的進(jìn)一步培養(yǎng)，才能夠有效全面地推進(jìn)中職學(xué)校一體化教學(xué)模式。技術(shù)專業(yè)教學(xué)離不開教師，教師對一體化教學(xué)模式的實際理解，有助于設(shè)計與之其相符合的課堂一體化教學(xué)內(nèi)容，改變以往枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，形成具有創(chuàng)新趣味的課堂形式，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師。為此，中職學(xué)校要高度重視培養(yǎng)一體化教學(xué)的教師，讓教師有更多提升的空間和機(jī)會。例如，學(xué)?？稍诤俸褪罴贂r間開展校外企業(yè)學(xué)習(xí)活動，讓教師走出校園，進(jìn)入優(yōu)秀的汽修企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)知識，了解現(xiàn)代社會對汽修行業(yè)人才的需求。此外，學(xué)校也可開展相關(guān)的座談會活動，邀請專家為教師講解相關(guān)知識，讓每個教師都能參與此活動。與此同時，學(xué)校還可舉辦以分享為主題的實踐活動，邀請優(yōu)秀的教師在活動中分享相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，多講解一些實際的案例為年輕教師或其他教師積累一些教學(xué)經(jīng)驗，讓其都能在不斷學(xué)習(xí)和實踐中進(jìn)步，提高自身的專業(yè)能力，從而提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。

2.2 注重一體化課堂教學(xué)設(shè)計

只有在理論教學(xué)和實踐教學(xué)中傳授基礎(chǔ)知識和技術(shù)知識，提高專業(yè)課程設(shè)置的合理性，才能夠滿足一體化教學(xué)需求，為全面的知識系統(tǒng)提供重要保障。因此，在相關(guān)課堂教學(xué)中，教師可借助信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的教育資源，呈現(xiàn)翻轉(zhuǎn)形式的一體化教學(xué)課堂。首先，課前制作微視頻引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，其次抓住重要的課堂時間將重難點和疑點知識詳細(xì)給患者進(jìn)行講解，然后在課后開展實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，讓其掌握的知識能經(jīng)實踐的考驗[3]。例如，在教學(xué)《汽車儀表知識與操作》內(nèi)容時，教師可將教學(xué)分為三個環(huán)節(jié)，第一，課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作微視頻，將其在相關(guān)平臺發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)微視頻預(yù)習(xí)知識。第二，課堂中，教師可利用課前收集的案例引入課堂，即一輛捷達(dá)汽車儀表出現(xiàn)故障，讓學(xué)生深入理解汽車儀表的知識點，如汽車儀表的操作技巧、汽車儀組成等，然后以小組的形式將所有學(xué)生分成四組，針對儀表的操作方式進(jìn)行探討，讓學(xué)生在合作交流中了解使用汽車鑰匙、汽車變速器等的方法，同時教師可主動給學(xué)生示范相關(guān)操作，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主參與虛擬實驗，鍛煉自身的操作能力。第三，完成操作后，教師可根據(jù)課堂中的情況總結(jié)學(xué)生實際存在的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，并評價課堂中的小組合作活動，從而鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

2.3 構(gòu)建實踐基地

首先，中職學(xué)校要積極與校外企業(yè)合作。相關(guān)院校要多聯(lián)系校外的優(yōu)秀企業(yè)，并與之簽訂學(xué)生實習(xí)的合同，提高學(xué)生實習(xí)環(huán)境的優(yōu)質(zhì)性。如學(xué)?？蓮母鱾€學(xué)生的實際情況出發(fā)，與相關(guān)企業(yè)簽訂實習(xí)合同，安排其實習(xí)的時間，讓學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的實習(xí)平臺對汽修工作的內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，從而在職業(yè)實習(xí)中培養(yǎng)良好的素養(yǎng)。實習(xí)教學(xué)優(yōu)勢眾多，既能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實習(xí)經(jīng)驗制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能讓學(xué)生不斷在實踐中認(rèn)識自身，提前做好未來發(fā)展的規(guī)劃。其次，中職學(xué)校要注重與國際教育機(jī)構(gòu)展開合作，給學(xué)生增設(shè)可供深入學(xué)習(xí)的班級。先由教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)學(xué)生，激發(fā)其潛在的職業(yè)能力，讓其迅速捕捉當(dāng)前汽修行業(yè)發(fā)展的實際現(xiàn)狀，從而提高其認(rèn)知社會發(fā)展的能力，讓其在結(jié)束學(xué)業(yè)后減少迷茫心理。最后，中職學(xué)校投入資金建立開放式的一體化教學(xué)實驗室，利用實踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生課堂上的專業(yè)理論知識存有疑惑和不解，就可借助實驗室開展實踐活動，在實踐中加強(qiáng)對知識的理解。如此有助于鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，加深其對實踐知識的理解。

3 結(jié)語

綜上所述，一體化教學(xué)模式能夠?qū)χ新毱迣I(yè)教學(xué)水平的提高有積極作用。中職教師要重視一體化教學(xué)，從教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法以及學(xué)生能力出發(fā)，注重培養(yǎng)教師專業(yè)能力、實施一體化教學(xué)設(shè)計以及構(gòu)建實踐基地，從而進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)展綜合型，提升教學(xué)質(zhì)量。