宮艷超

（天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300402）

1 藥品專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)和教學(xué)情況調(diào)研結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)典型企業(yè)和同類(lèi)院校藥品生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)和教育教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，各院校的課程設(shè)置基本相當(dāng)，并且都在進(jìn)行課程設(shè)置的改革，但是整體上仍以學(xué)科課程模式為主，課程設(shè)置與教學(xué)方法相對(duì)陳舊；課程注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)用技能的訓(xùn)練相對(duì)不足；尤其是課程內(nèi)容滯后于專(zhuān)業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，采用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)方法不多，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較弱。另一方面，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)性法律法規(guī)、國(guó)際和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、文檔規(guī)范、安全性措施、維護(hù)管理經(jīng)驗(yàn)等重要內(nèi)容基本上沒(méi)有進(jìn)入教學(xué)，對(duì)職業(yè)素質(zhì)的教育（如開(kāi)拓精神、市場(chǎng)觀念、管理技巧、團(tuán)隊(duì)精神、應(yīng)變能力等）尚沒(méi)有得到全面的實(shí)施。

現(xiàn)有課程體系存在的以上問(wèn)題，導(dǎo)致本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生職業(yè)崗位適應(yīng)期延長(zhǎng)，不能滿足企業(yè)的需求。鑒于以上現(xiàn)狀，建議專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置必須打破傳統(tǒng)的文化基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的老三段式課程設(shè)置模式；打破傳統(tǒng)的以“了解”、“熟悉”、“掌握”為特征設(shè)定的學(xué)科型課程目標(biāo)。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，從崗位的需求出發(fā)，將本專(zhuān)業(yè)涉及的職業(yè)活動(dòng)分解成若干工作任務(wù)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，整合理論與實(shí)踐課程，確定課程結(jié)構(gòu)。同時(shí)應(yīng)圍繞所需掌握的職業(yè)能力，細(xì)化課程內(nèi)容，針對(duì)相應(yīng)的技能，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，使設(shè)置的課程既能支撐專(zhuān)業(yè)教學(xué)，又能支撐職業(yè)資格證書(shū)考證，將學(xué)歷教育與培訓(xùn)考證緊密結(jié)合。以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合國(guó)家勞動(dòng)就業(yè)制度的規(guī)定，結(jié)合行業(yè)新的崗位設(shè)置方案，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要，制定本專(zhuān)業(yè)的實(shí)施性培養(yǎng)計(jì)劃。

同時(shí)要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教改方向，力求做到三個(gè)結(jié)合：一是教學(xué)的要求與市場(chǎng)的需求相結(jié)合，以市場(chǎng)、職場(chǎng)的變化為風(fēng)向標(biāo)，確立“實(shí)用、夠用、能用”的課改原則。二是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與崗位實(shí)務(wù)知識(shí)相結(jié)合，及時(shí)引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝、新方法。三是專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)與崗位能力培訓(xùn)相結(jié)合，參照生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的操作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的方案，努力使實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)、學(xué)業(yè)與就業(yè)零距離貼近，全面提高百萬(wàn)擴(kuò)招學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 “百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下藥品專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式

2.1 藥品專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)適合社會(huì)主義建設(shè)和京津冀地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需求，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)和精益求精的工匠精神，具有正確的人生觀和價(jià)值觀以及良好職業(yè)道德和嫻熟職業(yè)技能；具有操作藥物生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行中、西藥品制劑生產(chǎn)和生化藥物生產(chǎn)的能力，具有生產(chǎn)質(zhì)量管理和產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)能力；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能完成中、西藥品制劑生產(chǎn)、生化藥物生產(chǎn)、藥品質(zhì)量管理、藥品檢測(cè)、藥品營(yíng)銷(xiāo)等方面的工作，具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2.2 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下藥品專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐

藥品生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的百萬(wàn)擴(kuò)招學(xué)生，與傳統(tǒng)應(yīng)屆生源的教育背景、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求與應(yīng)屆生相比有很大差異，其中修業(yè)年限上與以往高職學(xué)生不同的是采用彈性學(xué)制，修業(yè)年限3-6年，可以根據(jù)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)需求合理、彈性安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

因此，人才培養(yǎng)方案的制定中可以根據(jù)課程的類(lèi)型進(jìn)行部分課程免修和成績(jī)認(rèn)定。但是任課教師制定具體授課計(jì)劃時(shí)，必須遵照現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容，按照課程性質(zhì)和課程內(nèi)模塊具體要求設(shè)計(jì)教學(xué)形式，建設(shè)完善教學(xué)資源以適應(yīng)多元化的教學(xué)需求。

理論知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)建議采取網(wǎng)絡(luò)課程和集中教學(xué)相結(jié)合的形式，放寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間安排，將學(xué)生容易學(xué)習(xí)和掌握的一般教學(xué)知識(shí)點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，將介紹教學(xué)課程教學(xué)體系內(nèi)容和重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)利用集中教學(xué)安排，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和指導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量?？紤]到保障教學(xué)質(zhì)量要求，任課教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)必要的免修（認(rèn)定成績(jī)）學(xué)生必須參加環(huán)節(jié)，保證學(xué)生知識(shí)更新和專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的完整性。特別課程，主要是思政類(lèi)課程和形式政策教育類(lèi)課程，更應(yīng)該設(shè)計(jì)必要的免修（認(rèn)定成績(jī)）學(xué)生必須參加環(huán)節(jié)，以補(bǔ)充隨著時(shí)代發(fā)展更新的知識(shí)和政策內(nèi)容；體育類(lèi)和計(jì)算機(jī)類(lèi)課程也應(yīng)該設(shè)計(jì)必要的免修（認(rèn)定成績(jī)）學(xué)生必須參加環(huán)節(jié)，一方面保證學(xué)生未來(lái)發(fā)展的個(gè)性化選擇的廣度和工作的適應(yīng)能力。原則上理論課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)該課時(shí)總量的40%。

實(shí)踐技能訓(xùn)練內(nèi)容可以將實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備和流程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源進(jìn)行靈活教學(xué)，同時(shí)保證學(xué)生可以反復(fù)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)提升集中訓(xùn)練的效率和效果，技能的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須要求學(xué)生到硬件條件完善的集中授課地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，保障實(shí)訓(xùn)技能的訓(xùn)練效果，達(dá)到畢業(yè)要求。原則上實(shí)訓(xùn)部分涉及的要素學(xué)習(xí)部分的時(shí)間不超過(guò)該課時(shí)總量的20%。

集中教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以根據(jù)實(shí)際情況采取要求學(xué)生集中到校學(xué)習(xí)、送課到學(xué)生相對(duì)集中的教學(xué)場(chǎng)所學(xué)習(xí)和其他適合教學(xué)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

總體課程的教學(xué)模式設(shè)計(jì)必須保證專(zhuān)業(yè)全部課程的必要的集中教學(xué)總量不低于課時(shí)總量的40%，保證教學(xué)質(zhì)量與普通全日制學(xué)生的畢業(yè)水平相一致。

2.3 課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)要求

1）適應(yīng)“學(xué)分銀行”機(jī)制的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)要求。為了適應(yīng)學(xué)生多元化帶來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程復(fù)雜性和未來(lái)學(xué)生職業(yè)發(fā)展提升空間需求，課程標(biāo)準(zhǔn)必須遵照教育部的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)文件要求，圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求教學(xué)的深度和廣度應(yīng)該涵蓋目前學(xué)分銀行相同課程范圍，為學(xué)生將來(lái)在學(xué)分銀行體系進(jìn)行相關(guān)的繼續(xù)深造提供條件。

2）服務(wù)“專(zhuān)業(yè)群”需求的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)要求。為了適應(yīng)學(xué)生多元化帶來(lái)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果的多元化選擇需求，為學(xué)生在政策和學(xué)校管理規(guī)定的范圍內(nèi)轉(zhuǎn)換畢業(yè)專(zhuān)業(yè)提供課程支持，課程建設(shè)必須考慮專(zhuān)業(yè)間的相互兼容問(wèn)題，即公共基礎(chǔ)課各專(zhuān)業(yè)間統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接；專(zhuān)業(yè)課程必須考慮與相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容交叉與兼顧，尤其是與其他專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)拓展課程相同或相似的課程應(yīng)該涵蓋其教學(xué)內(nèi)容，并保持結(jié)課標(biāo)準(zhǔn)的一致性。此不僅可以為學(xué)生在轉(zhuǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)時(shí)避免重復(fù)修習(xí)，還可以保持轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，同時(shí)按照“十三五”雙高建設(shè)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)需求，可以為不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加建設(shè)的專(zhuān)業(yè)群課程學(xué)習(xí)提供良好支撐。

3 發(fā)展與展望

3.1 專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求相適應(yīng)

關(guān)于一些藥品專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)普遍認(rèn)為高職生的合理定位，將有助于提高畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性。目前，制藥企業(yè)的用人基本分為管理型和操作型兩個(gè)層次，管理型為項(xiàng)目主管，它的構(gòu)成以大學(xué)畢業(yè)生和碩士研究生為主，操作型層次的構(gòu)成則以高職生為主。

高職藥品專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于“培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生的實(shí)踐能力。使學(xué)生真正成為具有穩(wěn)定的職業(yè)思想、寬厚的文化基礎(chǔ)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟練的專(zhuān)業(yè)技能，能在生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事生產(chǎn)、服務(wù)、管理等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

3.2 教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新

在教學(xué)方面，雖然基本上采用了理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方法，但對(duì)學(xué)生職業(yè)技能以及動(dòng)手能力方面的培養(yǎng)相對(duì)不足。需要開(kāi)設(shè)適合他們學(xué)習(xí)的課程和教學(xué)方法，要增強(qiáng)教材和教學(xué)方法的趣味性，給予學(xué)生更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法和考試方法。藥品生產(chǎn)職業(yè)教育應(yīng)以實(shí)用性為目標(biāo)，以興趣為引導(dǎo)。在學(xué)生基礎(chǔ)文化素質(zhì)普遍薄弱的情況下，采用多模式的教學(xué)方法和突出個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)適合學(xué)生特點(diǎn)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)（如演講、辯論、項(xiàng)目實(shí)習(xí)等），引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論知識(shí)與應(yīng)用工具的同時(shí)，具備良好的自學(xué)能力與職業(yè)素質(zhì)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)工作情境，加大實(shí)踐實(shí)操的容量，緊密結(jié)合職業(yè)技能證書(shū)的考證，加強(qiáng)考證的實(shí)操項(xiàng)目的訓(xùn)練，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。要應(yīng)用掛圖、投影儀、幻燈片、多媒體課件、投影等教學(xué)資源輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解部分設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。探索出一套多模式的教學(xué)方法，將理論課、實(shí)踐課、在線學(xué)習(xí)課融為一體：以理論課講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、溝通能力；通過(guò)在線學(xué)習(xí)課培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析判斷能力。要強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開(kāi)展企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。

考試方式應(yīng)進(jìn)行有效改革，減少背誦性的試題，實(shí)行終結(jié)性考核與過(guò)程性考核相結(jié)合的方式，以實(shí)際技能為導(dǎo)向，把實(shí)踐能力和項(xiàng)目能力納入考核范圍，逐步與職業(yè)資格考試接軌。可采用筆試、口試、機(jī)試、綜合作業(yè)、項(xiàng)目評(píng)審、畢業(yè)實(shí)習(xí)考核等方法，并以此全面衡量和控制教學(xué)質(zhì)量。

3.3 強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

高職擴(kuò)招職業(yè)教育的學(xué)生同樣面臨著巨大的就業(yè)壓力。因此，應(yīng)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)和個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，為其拓寬就業(yè)渠道，應(yīng)做好以下三件事：

一是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課程設(shè)置中除基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課外，還應(yīng)開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育（如開(kāi)拓精神、市場(chǎng)觀念、管理技巧、團(tuán)隊(duì)精神）和行業(yè)規(guī)范、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)教育的相關(guān)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二是培訓(xùn)就業(yè)技巧，規(guī)范就業(yè)流程。要設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職的就業(yè)指導(dǎo)員。從學(xué)生素質(zhì)教育課入手，培訓(xùn)學(xué)生的應(yīng)聘技巧，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，有計(jì)劃的、漸進(jìn)的幫助學(xué)生了解社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)的現(xiàn)狀與需求，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。

三是提供就業(yè)渠道。學(xué)校一方面要建立校企掛鉤或校企結(jié)合的機(jī)制，一方面要形成適合藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和區(qū)域特色的學(xué)生就業(yè)推薦模式，建立和疏通學(xué)生就業(yè)渠道。

四是注重“創(chuàng)業(yè)”教育。現(xiàn)代醫(yī)藥制造業(yè)和現(xiàn)代醫(yī)藥服務(wù)業(yè)服務(wù)于千家萬(wàn)戶，從我國(guó)目前情況分析，既需要投資規(guī)模較大的生產(chǎn)和銷(xiāo)售企業(yè)，又需要大量的城鄉(xiāng)藥店，為用戶提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。因此，結(jié)合行業(yè)的特點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，更應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)市場(chǎng)需求，抓住機(jī)遇，主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。