張小李

（漳州市龍文區(qū)步文中心幼兒園，福建 漳州 363000）

我園位于龍文區(qū)，有豐富的龍文武術(shù)資源，我園充分挖掘龍文武術(shù)資源，嘗試將頗具本土特色的龍文武術(shù)融入不同年齡段的體育游戲。然而我園在開展武術(shù)體育游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)以下幾點問題：第一，我園武術(shù)體育游戲教學(xué)內(nèi)容不完善，特別是新教師上起來更是無從下手；第二，每個年齡段幼兒學(xué)習(xí)的武術(shù)體育游戲內(nèi)容大同小異，難度沒有明顯的區(qū)分；第三，大部分教師運用的武術(shù)體育游戲教學(xué)方法單一，幼兒對武術(shù)的學(xué)習(xí)普遍興趣不高；第四，教師關(guān)于武術(shù)專業(yè)知識匱乏，技能不過關(guān)，幼兒園武術(shù)教師素質(zhì)有待提高。因此，針對這些問題，我們根據(jù)中班幼兒的年齡特點和師幼的實際情況進行多次教研，并在與幼兒的多次實踐中探索出一些行之有效的經(jīng)驗方法。

1 活動前，確定適宜中班幼兒的武術(shù)體育游戲內(nèi)容

剛開始嘗試武術(shù)體育游戲?qū)嵺`時，我們教師總是根據(jù)自學(xué)的一整套武術(shù)動作進行教學(xué)，然而效果并不好，幼兒也不感興趣。經(jīng)過一段時間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)許多中班幼兒在大運動發(fā)展方面很薄弱，身體的靈活性和協(xié)調(diào)性也比較差，這決定了我們中班幼兒的武術(shù)學(xué)習(xí)不可能一蹴而就。因為小班的武術(shù)體育游戲應(yīng)以培養(yǎng)幼兒對武術(shù)的興趣為主，中班應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性為主，學(xué)習(xí)武術(shù)基本動作，大班可以在中班的基礎(chǔ)上加強基本功訓(xùn)練，后期再組合成一套簡單的套路，所以結(jié)合我園中班幼兒的年齡特點和現(xiàn)有的實際情況，又考慮到要立足于現(xiàn)階段幼兒生理發(fā)育、心理發(fā)展的特點，我們中班的武術(shù)體育游戲采取以低強度的拳（沖拳、架拳）、掌（推掌）、腳、馬步、弓步等基本功為主，選擇短時間、低強度的動作打好基礎(chǔ)，嘗試把武術(shù)變成適宜幼兒身心發(fā)展的活動。

2 活動初始，科學(xué)激發(fā)中班幼兒的武術(shù)興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就有明確指出，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性，靈活性。興趣是最好的老師，因此我們嘗試一些方法為中班幼兒開展武術(shù)體育游戲奠定好前期經(jīng)驗和基礎(chǔ)。

1）通過多種形式感受龍文武術(shù)的魅力。在活動開始初期，我們嘗試進行武術(shù)方面的熏陶和教育，感受龍文武術(shù)的魅力，培養(yǎng)幼兒對龍文武術(shù)文化的親近感和興趣。比如我們經(jīng)常利用餐前欣賞的時間讓班級幼兒觀看精彩的龍文武術(shù)小視頻；也利用睡前的時間講一些關(guān)于龍文武術(shù)的有趣故事《功夫熊貓》《花木蘭》等，提高幼兒的好奇心；還通過班級小廣播這個小平臺讓幼兒和家長一起收集關(guān)于武術(shù)的小游戲或小故事進行播報等等，通過多種形式增加幼兒對龍文武術(shù)的喜愛之情。

2）選擇科學(xué)有效的方法建立學(xué)習(xí)信心。沒有建立基礎(chǔ)的認識，只重視動作的教與學(xué)，這是我們在武術(shù)體育游戲教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)，而且不適宜的武術(shù)目標在一定程度也打擊了教師和幼兒學(xué)習(xí)的信心，甚至有段時間大家對武術(shù)也出現(xiàn)了排斥的心理。經(jīng)過探索學(xué)習(xí)，我們嘗試重新認識每個動作，并且先從認識掌、拳等動作的名稱，其次理解每個動作的基本要領(lǐng)，進而才練習(xí)較為簡單的動作，比如翻掌、沖拳等，然后由易到難滲透上肢動作或腿部動作。這種先認識后學(xué)習(xí)，由易到難、由簡到繁的方法，讓我們和幼兒逐漸從本質(zhì)上認識了龍文武術(shù)，也一起重拾了學(xué)習(xí)武術(shù)的信心。

3 活動中，善用方法促進中班武術(shù)體育游戲的有效開展。

1）趣味教學(xué)，愉快游戲。幼兒武術(shù)體育游戲不能簡單地理解為形式單一、過程統(tǒng)一、要求同一的武術(shù)訓(xùn)練。采用趣味的、充滿活潑氛圍的方法，把游戲與武術(shù)相結(jié)合，可以使幼兒在有趣的游戲中愉快學(xué)習(xí)武術(shù)。比如在學(xué)習(xí)馬步時，我們引入螃蟹和螞蟻運糧食的游戲情境，讓幼兒在不斷的練習(xí)中鞏固馬步和抱拳的基本動作要領(lǐng)；在《功夫?qū)殞殞W(xué)武藝》中，我們通過功夫?qū)殞殞W(xué)本領(lǐng)闖關(guān)，設(shè)置障礙，從抱拳禮、勾手、架掌等簡單的動作不斷升級難度，進而學(xué)習(xí)叮咚跳等腿部動作，使幼兒在一個有趣的游戲氛圍中不斷進行學(xué)習(xí)和自我挑戰(zhàn)。

2）完整與分解教學(xué)相結(jié)合，規(guī)范學(xué)習(xí)。完整教學(xué)可以讓幼兒了解動作的全貌，形成動作的完整概念，分解教學(xué)是將完整的動作分成有助于幼兒掌握的兩個或更多部分，便于幼兒掌握動作的細節(jié)，使其能夠更快更好地達到動作要求。我們中班幼兒雖然生活在龍文區(qū)，但平常對龍文武術(shù)接觸并不多，對龍文武術(shù)動作也不熟悉，完全采用完整教學(xué)不利于中班幼兒的現(xiàn)階段學(xué)習(xí)，武術(shù)動作是可以拆分的，只要拆分得當，可以有效地幫助幼兒學(xué)習(xí)，因此我們中班在開展武術(shù)體育游戲教學(xué)時更多的是采用先完整示范，之后進行動作分解，最后在完整呈現(xiàn)，幼兒學(xué)習(xí)起來動作也更為規(guī)范、標準。

3）形象化講解，有效掌握。武術(shù)體育游戲離不開講解，與幼兒講解時還要注意形象化，比如在講解棍操時可以將動作形象地比喻成孫悟空打妖怪，或者練習(xí)切這個動作時可以引入切西瓜增加動作的形象；再比如練習(xí)馬步時可以引入螃蟹走路等讓幼兒容易掌握的形象，有助于幼兒通過趣味的形象有效地學(xué)習(xí)和記憶武術(shù)動作。

4）運用口令，強化學(xué)習(xí)。我們中班幼兒在學(xué)習(xí)武術(shù)動作時總顯得有氣無力，武術(shù)的節(jié)奏來自口令，口令不僅是教師的需要，幼兒在做動作時也需要，教師在武術(shù)教學(xué)中口令要聲音洪亮、短促有力，在提示下一個動作是也可用口令，這樣有助于幼兒方便快速地練習(xí)，以加強吐氣開聲的訓(xùn)練。比如在練習(xí)出拳的那一刻可以配合聲效讓幼兒喊出“嘿”“哈”等，身心同時出力，這樣做起動作更有勁，整體也更精神煥發(fā)。

4 活動后，通過多種活動滲透鞏固教學(xué)成果

1）整合多領(lǐng)域活動，相輔相成。每一次的武術(shù)體育游戲活動總會存在不足之處，也會存在目標無法達成的情況，我們反思不足，并結(jié)合領(lǐng)域活動進行輔助學(xué)習(xí)。比如發(fā)現(xiàn)幼兒在武德方面比較缺失，我們便通過語言活動學(xué)習(xí)詩歌拳《禮孝拳》《武德拳》，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒尊師愛友，團結(jié)互助、謙虛謹慎等良好武德品質(zhì)；或當發(fā)現(xiàn)幼兒出拳沒有力氣，我們便通過音樂活動《中國功夫》進行音樂表演，讓幼兒在音樂活動中感受武術(shù)動作的剛勁有力等等，整合相關(guān)的領(lǐng)域活動可以有效地幫助幼兒及時補充學(xué)習(xí)。

2）借助班級區(qū)角，延伸拓展。興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的“金鑰匙”，我們嘗試將幼兒喜歡的武術(shù)體育游戲延伸到區(qū)角，比如將幼兒喜歡的武術(shù)體育游戲《功夫熊貓村》延伸到班級表演區(qū)，幼兒通過手偶表演成有趣的小故事，自娛自樂；有的幼兒還自己進行武術(shù)裝扮，根據(jù)音樂節(jié)奏練習(xí)武術(shù)動作，將自己化身成真正的功夫熊貓，遇到不稱手的兵器時，他們還會到美工區(qū)尋找物品制作簡易的小兵器等，這些延伸出來的區(qū)角活動也大大地促進幼兒對武術(shù)體育游戲的喜愛。

3）創(chuàng)新教學(xué)手段，主動學(xué)習(xí)。采用多媒體輔助讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上進行全面的觀察模仿，主動學(xué)習(xí)，形象多樣的視頻能吸引幼兒學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，并給予幼兒全面觀察學(xué)習(xí)的機會。因此，我園在二樓的表演廊道安置了一臺多媒體視頻，幼兒可以播放自己收集過來的武術(shù)視頻并互相學(xué)習(xí)、模仿。

在中班武術(shù)體育游戲的實踐中，我們師幼共同成長，初次的探索有曲折也有成果，也為接下來的大班武術(shù)體育游戲的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。龍文武術(shù)融入中班體育游戲為幼兒園體育游戲增添了一道亮麗風(fēng)景，既豐富了幼兒園體育游戲的內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)幼兒堅強的意志品質(zhì)，發(fā)展幼兒身體機能，最終達到促進幼兒全面發(fā)展的目的。