李景昌 李 明

（東北石油大學(xué)，黑龍江 大慶 163318）

1 治教育載體的基本含義和大體分類(lèi)

“載體”一詞是在上個(gè)世紀(jì)90年代進(jìn)入思想政治教育范疇，并開(kāi)始出現(xiàn)“思想政治教育載體”的相關(guān)涵義。那么何為思想政治教育載體呢？這主要指在開(kāi)展思想政治教育的實(shí)踐過(guò)程中，用于傳遞思想政治教育信息，并可以為思想政治教育主體所接受與運(yùn)用，以推動(dòng)思想政治教育主客體之間產(chǎn)生交互影響的一種特殊的物質(zhì)存在方式。要實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，就必須借助思想政治教育的內(nèi)容和過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。在這一過(guò)程中，就必然需要思想政治教育載體作為橋梁和紐帶。因此，要改進(jìn)思想政治教育工作，增強(qiáng)針對(duì)性，提高實(shí)效性的重要途徑之一就是適應(yīng)新技術(shù)時(shí)代特點(diǎn)和要求，不斷整合傳統(tǒng)教育載體，創(chuàng)新載體形式，以最大限度發(fā)揮載體的功能。按照載體歷史脈絡(luò)可將其分為傳統(tǒng)載體與現(xiàn)代載體兩大類(lèi)。

傳統(tǒng)載體包括課堂教學(xué)載體、管理載體、傳統(tǒng)媒體載體、談話載體、典型載體和活動(dòng)載體；現(xiàn)在載體包括網(wǎng)絡(luò)載體、文化載體、心理咨詢(xún)載體和活動(dòng)實(shí)踐載體。這些載體在實(shí)現(xiàn)載體育人功能，提升思想政治教育的有效性方面起到了重要的影響和作用。

2 新時(shí)代創(chuàng)新思想政治教育載體的現(xiàn)實(shí)需要

思想政治教育課作為高校培育“立德”和“樹(shù)質(zhì)”人才的關(guān)鍵性課程，伴隨著新時(shí)代大學(xué)生思想特點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，其不足之處也日益凸顯。傳統(tǒng)教學(xué)模式固化，過(guò)多以理論為主的思想政治教育，強(qiáng)硬灌輸?shù)慕┗敵瞿Ｊ?，難以迎合大學(xué)生的興趣。主體性的相對(duì)缺失，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生興趣愛(ài)好等的不了解，都難以取得教育的實(shí)際效果。同時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性，還容易使大學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失或者不足，授課內(nèi)容與具體實(shí)踐缺乏有機(jī)聯(lián)動(dòng)，一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為這樣的教育泛泛而談，流于形式，從而直接導(dǎo)致對(duì)課程失去興趣。這些問(wèn)題的普遍存在都不同程度地影響了思想政治教育的健康發(fā)展，如果要改變這一現(xiàn)狀，則必須要不斷創(chuàng)新并完善思想政治教育的載體，以凸顯教育內(nèi)容和形式的靈活生動(dòng)，有效促進(jìn)教育時(shí)效性。比如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，一方面確保了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向，另一方面又提升了思想政治教育的實(shí)踐效果。

3 改進(jìn)思想政治教育載體的路徑

1）充分認(rèn)識(shí)并利用新媒體平臺(tái)的載體作用，搶占思想政治教育新高地。在新媒體技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)下，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作的教育主體呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，特征也日趨復(fù)雜。在傳統(tǒng)的教育模式下，大學(xué)生思想政治教育的有效區(qū)間一般在高校校園內(nèi)，思政課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任等是進(jìn)行思想政治教育工作的重要群體。課堂教學(xué)、思政專(zhuān)題講座、班團(tuán)會(huì)議、師生間日常溝通，是目前開(kāi)展思想政治教育工作的主要形式。隨著新媒體技術(shù)與環(huán)境的飛速發(fā)展，大學(xué)生的思想政治教育范圍得到了外延式的拓展。學(xué)生在日常工作學(xué)習(xí)生活中，也能夠通過(guò)新媒體獲取門(mén)類(lèi)眾多的各類(lèi)信息。大學(xué)生一邊通過(guò)傳統(tǒng)形式的思想政治教育載體和路徑接受教育，另一邊亦處于多元化信息環(huán)境的影響中，這會(huì)導(dǎo)致社會(huì)上某些社會(huì)個(gè)體、團(tuán)體等都有可能成為思想政治教育的傳播主體。誠(chéng)然，這些處于新媒體平臺(tái)中的社會(huì)個(gè)體或者團(tuán)體，自然而然地也涵蓋高校思政課教師、高校學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生班主任等個(gè)體或者群體。

2）充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)作為思想政治教育載體的重要作用。持續(xù)優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育環(huán)境，不斷增強(qiáng)教育的感召力。以學(xué)生社團(tuán)作為思想政治教育的新載體，既迎合了學(xué)生多元化的發(fā)展需求，又有效避免強(qiáng)制性的理論“灌輸”，從而使抽象的枯燥的理論演繹得更加鮮活生動(dòng)，使思想政治教育環(huán)境不斷優(yōu)化。學(xué)生社團(tuán)與思想政治教育的有機(jī)統(tǒng)一，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)的說(shuō)教向著教育實(shí)踐活動(dòng)多元化的方向發(fā)展變化。思想政治教育活動(dòng)要緊跟時(shí)代脈搏與發(fā)展潮流，將學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)引入教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中對(duì)理論知識(shí)的深化理解。持續(xù)優(yōu)化整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。把學(xué)生社團(tuán)作為思想政治教育的載體之一，有效補(bǔ)充學(xué)生在課堂上獲取方式的簡(jiǎn)單化一，補(bǔ)齊知識(shí)結(jié)構(gòu)獲取方式的短板。每個(gè)社團(tuán)成員來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)年級(jí)、學(xué)科層次，思維方式、知識(shí)儲(chǔ)備不盡相同，這些都能夠?qū)χR(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行多方位多角度的補(bǔ)充。學(xué)生社團(tuán)和思想政治教育的結(jié)合，既有利于學(xué)生多視域多角度審視學(xué)習(xí)生活，又能夠使學(xué)生的理論和實(shí)踐相結(jié)合，還有助于提高自身綜合素質(zhì)。

3）以“課程思政”為發(fā)力點(diǎn)，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課程同向同行的協(xié)同效應(yīng)。課堂教學(xué)一直是思想政治教育的主渠道，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在單一化、理論化、灌輸性弊端。進(jìn)入富技術(shù)時(shí)代，技術(shù)手段的多樣化和載體形式的豐富性，讓課堂教學(xué)產(chǎn)生了活力，例如：遠(yuǎn)程課程、慕課課程、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)、虛擬現(xiàn)實(shí)課件等多樣化的課程內(nèi)容展現(xiàn)形式和課堂教學(xué)形式讓課堂教學(xué)迸發(fā)新的活力，課堂教學(xué)吸引力持續(xù)得到強(qiáng)化。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此，高校思想政治教育載體創(chuàng)新必須以各類(lèi)課程內(nèi)容和特點(diǎn)為主，運(yùn)用新技術(shù)手段和新載體表達(dá)形式將思想政治教育融入到各類(lèi)課程實(shí)踐過(guò)程中。

4）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生思想政治教育中的特殊作用。社會(huì)層面、個(gè)體層面都對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在著實(shí)際需求，這種不斷變化發(fā)展的需求推動(dòng)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，而且這種發(fā)展是良性互動(dòng)式的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既有利于知識(shí)的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化，讓大學(xué)生的實(shí)踐力和社會(huì)適應(yīng)力得到有效增強(qiáng)；又有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升和創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

思想政治教育把“立德樹(shù)人”作為根本任務(wù)。其本身具備相對(duì)完善的學(xué)科體系，因此能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供指引和理論支撐。在國(guó)家相關(guān)政策的指引下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了迅速的推廣普及。但是，一些高校存在著注重創(chuàng)業(yè)技能的同時(shí)，也存在著輕視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀。這種創(chuàng)業(yè)意識(shí)不是一朝一夕的，二是一種潛移默化的，是內(nèi)涵式的，囊括了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)道德要求等方面。此外，大學(xué)生雙床指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)總體實(shí)力相對(duì)較弱，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這就導(dǎo)致相關(guān)的培訓(xùn)只停留于理論層面。在傳統(tǒng)就業(yè)擇業(yè)觀的影響下，一些大學(xué)生仍然認(rèn)為穩(wěn)定的工作是最好的選擇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力和觀念還沒(méi)有得到改善。因此，如何提高增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，就是賦予當(dāng)代思想政治教育的時(shí)代課題。思想政治教育工作者要注重引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀，充分發(fā)掘自身潛能，才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上邁出實(shí)質(zhì)的步伐，這種改變又反過(guò)來(lái)推動(dòng)著思想政治教育的良性發(fā)展。