孫燮炯

（河北大學(xué)教育學(xué)院，河北 保定 071000）

1 學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)

學(xué)齡前兒童一般是指3－6歲的兒童。隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍大擴(kuò)大，他們的認(rèn)知、語(yǔ)言能力有了快速發(fā)展，對(duì)自己的一些行為開(kāi)始有了自控力，逐漸能夠獨(dú)立的完成一些任務(wù)，表現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)的主體性意識(shí)。正是由于學(xué)齡前兒童的精力旺盛，喜歡探索和心思純凈，受外界干擾少等特點(diǎn)，這個(gè)年齡階段是發(fā)展他們道德品質(zhì)、良好生活習(xí)慣等的關(guān)鍵時(shí)期。

2 家庭教育對(duì)于學(xué)前兒童的重要性及其內(nèi)容

家庭教育是生活中家庭成員包括(父母和子女等)之間的相互影響和教育。家庭教育因?yàn)榍楦泻脱壍年P(guān)系，對(duì)兒童的影響有其先天的優(yōu)勢(shì)，影響也是終身的。在兒童進(jìn)入學(xué)校前，家庭教育在兒童的成長(zhǎng)中起到的舉足輕重的作用。家庭教育也是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，我國(guó)著名心理學(xué)專(zhuān)家郝濱老師曾說(shuō)過(guò)：“家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”。

不同的家庭由于觀念的不同，孩子的教育方法和內(nèi)容不盡相同，但大致歸納起來(lái)一般包括道德教育：基本的為人處世的原則，方法，初步的是非觀念等；生活習(xí)慣教育：良好的作息，飲食習(xí)慣，安全意識(shí)等；學(xué)習(xí)習(xí)慣教育：愛(ài)學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等；勞動(dòng)習(xí)慣教育：勞動(dòng)的意識(shí)，珍惜勞動(dòng)成果，參與一些力所能及的勞動(dòng)等。

3 樹(shù)立正確家庭教育觀念

兒童對(duì)世界的認(rèn)知最初來(lái)源于家庭，兒童最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)來(lái)源于觀察和模仿，家庭成員在生活中的一言一行都會(huì)潛移默化的影響著兒童。因此家庭成員要樹(shù)立起在生活的點(diǎn)滴中關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)學(xué)齡前兒童的意識(shí)。

我國(guó)許多家庭中，學(xué)齡前兒童是交給祖父母或者外祖父母帶的，容易出現(xiàn)“隔輩親”的現(xiàn)象，對(duì)兒童溺愛(ài)和縱容。一些老人的口頭禪是“孩子還小”，一些小毛病會(huì)放任不管，使孩子養(yǎng)成自私自利，公共場(chǎng)所大吵大叫等壞習(xí)慣，被稱(chēng)為所謂的“熊孩子”。殊不知，“三歲看老”、“從小偷針，長(zhǎng)大偷銀”，許多孩子的習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，一些惡劣的壞習(xí)慣一旦形成，往往根深蒂固，走向社會(huì)后，會(huì)給兒童自身帶來(lái)反噬。

兒童一開(kāi)始是沒(méi)有是非觀念的，有時(shí)候即便是犯了大人看來(lái)很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤，他們也并不知道對(duì)錯(cuò)，因此家長(zhǎng)首先要正面引導(dǎo)，教給他們明確的是非觀念，合理的利用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。批評(píng)時(shí)要耐心、細(xì)心的，了解事情的來(lái)龍去脈，采取公正客觀的原則，讓他們感受到即使是批評(píng)他們也是愛(ài)他們的，這樣在情感上不僅容易接受也避免出現(xiàn)親子間的對(duì)立。

4 學(xué)前兒童家庭教育的原則

由于家庭教育的重要性和兒童身心發(fā)展的規(guī)律，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)齡前兒童教育時(shí)應(yīng)該遵循以下幾種原則。

1）要求一致原則。受社會(huì)和家長(zhǎng)受教育水平的影響，每一代人形成了不同教育觀念。如果對(duì)于同一事情的要求標(biāo)準(zhǔn)前后矛盾，會(huì)使學(xué)齡前兒童認(rèn)識(shí)混亂，不知所措，容易導(dǎo)致學(xué)齡前兒童養(yǎng)成撒謊習(xí)慣、討好型人格等。父母和老人應(yīng)該為了兒童成長(zhǎng)及時(shí)溝通，力求消除兩代人教育觀念的隔閡。

此外，還要避免要求和規(guī)則朝令夕改和“看心情”，家長(zhǎng)不能開(kāi)心時(shí)對(duì)學(xué)齡前兒童要求放松，累了或者情緒不好時(shí)便要求嚴(yán)格。要求一致還體現(xiàn)在有多個(gè)孩子的家庭中，對(duì)不同的孩子的要求要一致。

2）循序漸進(jìn)原則。循序漸進(jìn)原則體現(xiàn)在傳授知識(shí)既要遵循知識(shí)的邏輯順序，又要遵循兒童的身心發(fā)展順序。兒童的身心發(fā)展遵循著從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，從個(gè)別到一般的規(guī)律。在學(xué)齡前兒童的家庭教育中，不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待和要求他們，因?yàn)樵S多事情和道理他們的小腦瓜根本想不通為什么，只能根據(jù)外界的回應(yīng)逐漸的建立自己的認(rèn)知體系。家長(zhǎng)應(yīng)該循序漸進(jìn)的指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些適合年齡階段的知識(shí)、引導(dǎo)他們參與一些力所能及的事情、逐漸的培養(yǎng)學(xué)齡前兒童形成良好的生活等習(xí)慣。

不同性別的學(xué)齡前兒童在智力發(fā)展，興趣愛(ài)好，自信心等方面都有所不同，家長(zhǎng)在進(jìn)行教育時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)，對(duì)不同性別的孩子進(jìn)行差異教育。

3）榜樣原則。學(xué)齡前兒童的活動(dòng)范圍除了幼兒園，基本上還是時(shí)刻與家庭成員相處，處在家長(zhǎng)的全景看護(hù)下，因此家長(zhǎng)對(duì)兒童的影響是最主要的。學(xué)齡前兒童的模仿能力非常強(qiáng)大，一方面家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行舉止，給孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣；另一方面也應(yīng)該糾正，及時(shí)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)一些孩子錯(cuò)誤的習(xí)慣或者思想。

孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，強(qiáng)調(diào)身教重于言傳。父母對(duì)孩子的要求，與其苦口婆心，長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，不如從自身做起，給孩子樹(shù)立榜樣。學(xué)齡前兒童的抽象思維能力比較差，真實(shí)的例子和榜樣形象生動(dòng)，具體有說(shuō)服力，符合他們的接受能力和觀察學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

4）發(fā)展性原則。學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展?jié)撃芎退俣榷际欠浅＞薮蟮模议L(zhǎng)要用發(fā)展的眼光看待他們，對(duì)于生活中的哪怕小進(jìn)步都要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)肯定，不足和缺點(diǎn)要持樂(lè)觀態(tài)度，相信并鼓勵(lì)他們。學(xué)齡前兒童好奇心重，對(duì)新鮮事物充滿了的探索欲望，家長(zhǎng)也需要適時(shí)的提供一些能夠促進(jìn)他們智力，體力發(fā)展的活動(dòng)、玩具等，滿足他們的需要，促進(jìn)他們健康、能力均衡的發(fā)展。

4 學(xué)前兒童家庭教育的方法

1）范例教學(xué)法。德國(guó)教育學(xué)家瓦根·舍因的“范例教學(xué)法”——是指通過(guò)“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同一類(lèi)知識(shí)的規(guī)律的方法。根據(jù)學(xué)齡前兒童認(rèn)知的特點(diǎn)，家長(zhǎng)們可以用一些生活中生動(dòng)形象的具體例子來(lái)進(jìn)行一類(lèi)事物的教育，比如通一只小螞蟻講解日常中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)的知識(shí)、通過(guò)一片落葉講解植物生長(zhǎng)的知識(shí)等。家長(zhǎng)們需要的智慧和心思精選典型的“案例”，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)及時(shí)施教。

2）實(shí)踐教育法。幼兒園簡(jiǎn)單的知識(shí)啟蒙，例如數(shù)的概念，很多孩子如果機(jī)械的學(xué)習(xí)會(huì)很枯燥，我們可以讓孩子參與到日常生活買(mǎi)菜，去超市購(gòu)物時(shí)簡(jiǎn)單的計(jì)算的“小游戲”中，算對(duì)了便給予小獎(jiǎng)勵(lì)。在激發(fā)他們參與“游戲”的熱情的同時(shí)提高算術(shù)能力。對(duì)于識(shí)字的能力－－可以有意的帶孩子每天讀一遍店鋪的名字、每天讀一下公園石碑、壁畫(huà)上的文字等，每次在認(rèn)識(shí)了新的字后給予夸獎(jiǎng)，持續(xù)的培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣。在這些過(guò)程中，家長(zhǎng)們要有耐心，對(duì)于孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤要給予充分的鼓勵(lì)。

5 結(jié)論

筆者認(rèn)為在學(xué)齡前兒童進(jìn)行家庭教育時(shí)，家長(zhǎng)首先要充分，細(xì)心的觀察、了解孩子的性格，尋找適合自己孩子的教育方式。其次要抓住合適的契機(jī)和生活中的典型教育范例，及時(shí)施教，并將教育的內(nèi)容融入學(xué)齡前兒童生活實(shí)際，便能達(dá)到更好的教育效果。