饒曉琴

（梅縣區(qū)丙村鎮(zhèn)中心小學，廣東 梅州 514100）

對于農(nóng)村小學英語教學來講，加強學生興趣培養(yǎng)十分重要，其不但是農(nóng)村小學生積極主動學習英語知識的基本條件，也是提高農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵點。為此，農(nóng)村小學英語教師需給予學生英語興趣培養(yǎng)高度重視，通過組織多元化教學活動，將其存在的提高小學生英語學習水平的作用充分發(fā)揮出來，為學生之后學習難度更大的英語知識提供有利條件。本文主要分析農(nóng)村小學生英語興趣的培養(yǎng)方法，具體如下。

1 構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生英語學習興趣

農(nóng)村小學多半都是留守兒童，英語學習興趣普遍不高，一方面學得不到家長的督促而喪失自覺性，致使在課上無法長時間集中注意力，學生成績持續(xù)下降；另一方面，因為家長長期外出打工，學生對學習認識不正確，產(chǎn)生了學不學都行的想法，對于比較陌生的英語知識，易從積極學習到喪失學習興趣，所謂親其師，信其道，在教學中，英語教師需要笑對學生，用英語同學生打招呼，積極幫助有問題的同學，給予學生足夠的認可，比如，學生在學習中遇到問題，教師可以第一時間給予幫助與引導(dǎo)，讓其感覺自己是被重視的，如此能夠調(diào)動學生學習的主觀能動。同學生構(gòu)建良好關(guān)系，充分發(fā)揮師愛作用，讓學生喜歡上英語教師，進而漸漸對英語產(chǎn)生學習興趣。諸多學習不好的同學，往往有較大的心理壓力，自卑心理嚴重，通過對該部分同學表現(xiàn)進行合理的表揚和鼓勵，來緩解他們的心理壓力，提高學生學習積極性，如此能夠增強他們學好英語知識的自信，切實感受到成功的愉悅，樹立心理定勢，讓其感受到教師的關(guān)心與愛護，進而拉近師生距離，激發(fā)他們的學習興趣。

2 注重英語歌曲應(yīng)用，調(diào)動學生英語學習興趣

英語歌曲為小學應(yīng)用教材中核心組成部分，在課堂教學中將英語歌曲引入其中，不但能夠活躍課堂氛圍，還能有效緩解學生學習壓力，加強師生互動，更有助于英語知識學習，為此需加大英語歌曲應(yīng)用力度。比如，在教授外研版四年級上冊Unit 1 When is your birthday?這一課時，教師可以利用多媒體教學工具先給學生播放生日快樂歌，讓學生跟著唱，給學生營造良好的學習氛圍，出示文章主旨，學生能夠輕松接受，在教學實踐中，教師可以讓學生伴著歌曲進行朗讀，從而滿足學生對音樂的渴望，進而調(diào)動農(nóng)村小學生英語學習興趣。

3 實行因材施教，增強學習興趣

農(nóng)村小學生個體化差異較大，成功是每個人追求的目標，為此，教師需進行因材施教，給學生營造良好的環(huán)境，提供成功的機會，農(nóng)村小學每個班級的同學都比較少，一節(jié)課讓學生獲得成功的體驗就會加大，小學農(nóng)村英語教師需克服偏見，結(jié)合學生個性化需求，展開分層教學，讓各個層次的同學，感受到我可以的喜悅，提高英語學習興趣。比如在教授Module 2 Unit 1 She’s reading a book.這一課時，需依據(jù)教學進度來劃分層次。對甲組、乙組、丙組三組分別實行不同的教學進程，從而展開相應(yīng)的教學活動。給A組布設(shè)深層次的教學題目，如“What’s your favorite technique? why??”，B組布設(shè)難易結(jié)合的教學題目，如“Is reading a book an interesting thing?Why?”，而C組布設(shè)基礎(chǔ)教學題目，如“Do you like reading?”，以此來提高學生英語能力，進而為學生培養(yǎng)思維運用能力提供有利條件。

4 組織課后制作活動，發(fā)展英語學習興趣

農(nóng)村小學生應(yīng)用學習得不到來自家長的督促和幫助，課下的朗讀訓練與書寫作業(yè)無法實現(xiàn)預(yù)期目標，通過依據(jù)農(nóng)村小學生愛動手的特性，將課后作業(yè)調(diào)整成動手制作。比如，讓學生應(yīng)用廢舊的報紙或是紙殼制定單詞卡片，比賽誰做的又快又好，爭做手工小能手，這些皆依據(jù)了農(nóng)村學生特征，優(yōu)化了課下英語學習的缺陷。不但加強了學生英語學習能力，還調(diào)動了學生英語學習積極性，對加強農(nóng)村小學生英語素養(yǎng)具有積極作用。培養(yǎng)農(nóng)村小學生英語學習興趣，縮小城鄉(xiāng)教育差距，給農(nóng)村小學生日后學習與發(fā)展提供助力。

5 開展多元化課外活動，提高學習興趣

為了激發(fā)農(nóng)村小學生應(yīng)用學習興趣，需給學生提供更多應(yīng)用英語知識的機會，教師能布設(shè)一些難易程度不同的教學活動，通過相關(guān)活動促使學生將所學的英語知識利用到現(xiàn)實生活中，提高英語學習自信。另外還提高了學生英語學習的積極性與主動性，從被動的學習英語變成主動的學習英語，從而保持長久的學習動力。農(nóng)村小學英語教師時常辦英語墻報，優(yōu)化疑難問題，研究常見錯誤等，還能通過游戲的方式，比如猜謎語等，來調(diào)動學生學習興趣，促使學生積極主動的學習英語知識。另外，還可以應(yīng)用小組學習法，通過組織學習小組，調(diào)動學生學習的主觀能動性，促使其積極主動的參與到英語繪畫或是短劇的活動中；或是同英語競賽相結(jié)合，比如，朗讀比賽與作文比賽等。促使農(nóng)村小學生在上述活動中互相學習，揚長避短，一同學習英語知識，為提高英語學習能力奠定堅實基礎(chǔ)，促使其之后全面發(fā)展，在繁雜的市場中站穩(wěn)腳跟。

6 總結(jié)

綜上所述，在新時期背景下，加強小學英語教學至關(guān)重要，其不但能夠提高小學生英語水平，還能加強小學生英語學習能力與綜合素養(yǎng)?；诖?，農(nóng)村小學英語教師需給予學生英語興趣培養(yǎng)高度重視，所謂興趣是學習的老師，學生只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會積極主動地參與課題活動中，才能累積更多英語知識，取得良好成績，為期以后學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。