周 悅

（揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225001）

微時(shí)代即以微博、微信作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時(shí)代。微時(shí)代信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。人們恍然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)傳播交流信息乃至進(jìn)行情感溝通，僅僅通過(guò)百余字就完全可以實(shí)現(xiàn)。

微博、微信等新媒體傳播速度快，傳播范圍廣，微博、微信是當(dāng)下發(fā)展最快的新媒體形式，與傳統(tǒng)的新聞網(wǎng)站最大的區(qū)別在于其傳播速度和便捷性。微博、微信等新媒體具有無(wú)可替代的便捷性與及時(shí)性，隨著3G、4G網(wǎng)絡(luò)和WEB2.0技術(shù)的不斷發(fā)展，無(wú)論企業(yè)個(gè)人，只要有介質(zhì)(手機(jī)、平板電腦、臺(tái)式電腦等)，都可以無(wú)限暢聊微博微信。微博、微信事實(shí)上因其便捷性和及時(shí)性已經(jīng)成為全球性的新媒體傳播平臺(tái)。微博、微信等新媒體傳播效果更加明顯化和豐富化。

當(dāng)前中學(xué)圖書(shū)館在時(shí)代飛速發(fā)展下，閱讀服務(wù)推廣工作遇到了瓶頸，與時(shí)代要求上有一定差距，繼續(xù)注入新的活力。筆者將在闡述中學(xué)圖書(shū)館自我宣傳現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討微博、微信用于中學(xué)圖書(shū)館的可行性，為中學(xué)圖書(shū)館利用微博、微信開(kāi)展閱讀服務(wù)推廣提出可行性建議。

1 中學(xué)圖書(shū)館閱讀服務(wù)推廣現(xiàn)狀

中學(xué)圖書(shū)館是為了提供圖書(shū)為學(xué)生、教師服務(wù)，為他們進(jìn)行思想教育、文化素質(zhì)教育、豐富文化生活的，從這個(gè)層面上來(lái)講，中學(xué)圖書(shū)館提供利用閱讀工作是實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館工作目的的主要手段，從而也就決定了圖書(shū)提供利用工作是中學(xué)圖書(shū)館工作的中心任務(wù)，是最重要的一項(xiàng)工作。在開(kāi)展圖書(shū)借閱工作時(shí)，圖書(shū)館要做好宣傳和咨詢(xún)服務(wù)工作，主動(dòng)告知館藏并及時(shí)準(zhǔn)確提供讀者所需要的圖書(shū)，因此，做好圖書(shū)宣傳工作對(duì)中學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展具有重要意義。目前，中學(xué)圖書(shū)館宣傳推廣工作存在不足，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是宣傳推廣手段單一，中學(xué)圖書(shū)館更多是通過(guò)口耳相傳、校內(nèi)展覽等舊手段進(jìn)行宣傳推廣，而少見(jiàn)于網(wǎng)站、報(bào)紙等，更何況于微博、微信等新媒體。二是宣傳推廣效果不佳，中學(xué)仍是以升學(xué)率為考核條件，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于圖書(shū)館的重視程度不佳，中學(xué)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人員也缺乏，直接影響著圖書(shū)宣傳推廣及借閱率。中學(xué)圖書(shū)館宣傳推廣尚有較大提升空間，這也間接說(shuō)明中學(xué)圖書(shū)館的宣傳推廣工作亟待注入新鮮血液。

2 微博、微信——中學(xué)圖書(shū)館閱讀服務(wù)推廣的優(yōu)化途徑

2.1 微博、微信成為中學(xué)圖書(shū)館閱讀服務(wù)新途徑

中學(xué)圖書(shū)館面對(duì)越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)、手機(jī)用戶(hù)，微博、微信作為一種新的媒介交流平臺(tái)，因其獨(dú)特的傳播和交流優(yōu)勢(shì)，獲得了人們的普遍認(rèn)可。微博以其即時(shí)性、開(kāi)放性、交互性的特性贏得了網(wǎng)民的認(rèn)可，微博粉絲影響力是描述微博賬號(hào)的影響力指標(biāo)。微信有WCI指數(shù)，是指通過(guò)微信公眾號(hào)推送文章的傳播度、覆蓋度及賬號(hào)的成熟度和影響力來(lái)反映微信整體熱度和公眾號(hào)的發(fā)展走勢(shì)。開(kāi)通微博、微信的中學(xué)圖書(shū)館少之又少，而高校中已有不少開(kāi)通了微博或是微信，已四川大學(xué)圖書(shū)館為例，微博粉絲影響力在圖書(shū)館類(lèi)微博內(nèi)占據(jù)前列，微信公眾號(hào)亦是如此，由此可見(jiàn)中學(xué)圖書(shū)館也可以利用微博、微信進(jìn)行閱讀服務(wù)推廣工作，豐富自身傳播主體陣營(yíng)，加強(qiáng)與用戶(hù)的互動(dòng)，擴(kuò)大消息覆蓋面，提升宣傳推廣效果，更好地為讀者服務(wù)。

2.2 中學(xué)圖書(shū)館利用微博、微信開(kāi)展閱讀服務(wù)的益處

借助微信微博可以提高中學(xué)圖書(shū)館的借閱率，能夠最大化地滿(mǎn)足師生的閱讀訴求。師生普遍反應(yīng)圖書(shū)館的借閱服務(wù)時(shí)間較短，可借閱資源有限，同時(shí)在校師生課業(yè)任務(wù)重，節(jié)假日開(kāi)放時(shí)間也短，很難較好地滿(mǎn)足師生的圖書(shū)借閱需求。因此，開(kāi)通微博、微信的圖書(shū)館，可以及時(shí)向在校師生傳達(dá)圖書(shū)館的最新動(dòng)態(tài)信息以及開(kāi)放服務(wù)狀態(tài)，給予師生便利的同時(shí)，也提高了借閱率，減輕了圖書(shū)館員的工作負(fù)擔(dān)。中學(xué)圖書(shū)館利用微博、微信可以更好地做好新書(shū)推薦和宣傳工作，開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，提高廣大師生的閱讀熱情。在微博、微信上推廣電子檔新書(shū)介紹、專(zhuān)業(yè)書(shū)介紹等欄目、讀書(shū)活動(dòng)日等活動(dòng)通知，非常便利。個(gè)性化需求得到滿(mǎn)足。中學(xué)生在圖書(shū)館閱讀需求方面，個(gè)性閱讀需求較高，得益于微博、微信平臺(tái)的便利，可以分門(mén)別類(lèi)，設(shè)立個(gè)性化閱讀。借助微信微博平臺(tái)，中學(xué)圖書(shū)館也能向在校師生提供閱讀需求的在線(xiàn)申請(qǐng)，從而根據(jù)其喜好和要求優(yōu)化圖書(shū)資源配置，從而極大地提高了師生閱讀的滿(mǎn)意度。

2.3 中學(xué)圖書(shū)館利用微博、微信展開(kāi)閱讀推廣的推廣主體多

微博、微信的轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論點(diǎn)贊等功能強(qiáng)大，新書(shū)介紹、專(zhuān)業(yè)書(shū)介紹等欄目、讀書(shū)活動(dòng)日等活動(dòng)通知可以隨時(shí)隨地推廣出去。與學(xué)生接觸及交流最多的人就是教師，最有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和幫助的人也是教師，在閱讀推廣過(guò)程中，教師的作用是舉足輕重的。教師積極推廣圖書(shū)館微博、微信，能夠能更廣泛引起學(xué)生關(guān)注，并能更深入地了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣與喜好，通過(guò)引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館微博、微信也能時(shí)刻關(guān)注閱讀活動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)，激發(fā)中學(xué)生的閱讀興趣，在培養(yǎng)良好的閱讀思想和習(xí)慣基礎(chǔ)上，自己也能成為最好的傳播者，從而在學(xué)生群體中形成崇尚閱讀的良好氛圍，最終取得的效果定會(huì)非常顯著。

3 中學(xué)圖書(shū)館微平臺(tái)閱讀推廣的不足及其破解之法

數(shù)字閱讀服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。當(dāng)前，中學(xué)圖書(shū)館普遍存在數(shù)字閱讀服務(wù)所需的軟硬件設(shè)施設(shè)備不足的問(wèn)題，很多學(xué)校仍然使用著老舊的計(jì)算機(jī)設(shè)備，不具備較好的在線(xiàn)服務(wù)能力。中學(xué)應(yīng)重視青少年學(xué)生通過(guò)自主閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升能力的培養(yǎng)，通過(guò)構(gòu)建完善的圖書(shū)館服務(wù)機(jī)制，在數(shù)字化校園平臺(tái)的建設(shè)中充分考慮圖書(shū)館服務(wù)的重要性，通過(guò)采購(gòu)新設(shè)備、升級(jí)老設(shè)備等方式提升硬件基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)把握軟件系統(tǒng)兼容與升級(jí)，數(shù)字資源擴(kuò)充等需求，逐步提升中學(xué)圖書(shū)館的數(shù)字閱讀服務(wù)能力。

中學(xué)圖書(shū)館館員職業(yè)素質(zhì)有限。中學(xué)圖書(shū)館存在著“館小人少”的特性。由于傳統(tǒng)教育中對(duì)課外閱讀的忽視，中學(xué)圖書(shū)館被邊緣化的情況也較為普遍，在人才引進(jìn)時(shí)也顯得隨意。同時(shí)，由于中學(xué)圖書(shū)館規(guī)模較小，館員進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的發(fā)揮空間也十分有限。中學(xué)圖書(shū)館館員在自我能力提升和職業(yè)發(fā)展中應(yīng)破除舊有的消極情緒，多關(guān)注國(guó)內(nèi)外同類(lèi)型圖書(shū)館的先進(jìn)發(fā)展理念和方式，逐步探索自身的發(fā)展之路。同時(shí)，中學(xué)圖書(shū)館員也應(yīng)該作為圖書(shū)閱讀的引路人，將閱讀服務(wù)與閱讀興趣進(jìn)行結(jié)合，為在校師生樹(shù)立榜樣，從而能夠站在更高的層面，借助微信微博平臺(tái)的宣傳作用去激發(fā)在校師生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

中學(xué)圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)投入有限。中學(xué)圖書(shū)館很難像高等院校圖書(shū)館、公共圖書(shū)館等大型機(jī)構(gòu)一樣大規(guī)模采購(gòu)數(shù)字圖書(shū)版權(quán)資源，最終能夠通過(guò)微信微博平臺(tái)為師生提供閱讀服務(wù)的內(nèi)容十分有限。在未來(lái)的發(fā)展中，中學(xué)圖書(shū)館也應(yīng)構(gòu)建起自己的圖書(shū)館聯(lián)盟，借助聯(lián)盟的影響力與數(shù)字版權(quán)服務(wù)商進(jìn)行統(tǒng)一洽談，并盡可能通過(guò)聯(lián)盟的數(shù)字資源共享實(shí)現(xiàn)在較小經(jīng)費(fèi)的投入下也能讓在校師生獲得最全面的數(shù)字資源內(nèi)容。

4 結(jié)語(yǔ)

知識(shí)獲取的渠道雖然多，但是閱讀是其中必不可少一個(gè)渠道，閱讀內(nèi)容和渠道如今也變得豐富多元化。微時(shí)代下，利用微博、微信展開(kāi)閱讀推廣是趨勢(shì)，需著眼于未來(lái)，看清眼下的限制，完善基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)館員培訓(xùn)，完善人員配備，更多地爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)的投入。未成年人的閱讀推廣，有助于提高整體國(guó)民素質(zhì)，又有利于國(guó)家社會(huì)的和諧穩(wěn)定。