走進(jìn)教室，我站到講臺(tái)上。頓時(shí)，幾十雙好奇的眼睛盯著我不放。縱使心里忐忑，但外表卻強(qiáng)作鎮(zhèn)靜，親切地對(duì)臺(tái)下的學(xué)生露出微笑。晨光自窗戶透入，像金粉灑滿了整個(gè)教室，溫暖和煦，讓我覺(jué)得舒適。夏日的早晨，我正準(zhǔn)備當(dāng)一天的老師。

拿出課本，我向同學(xué)們宣布：今天的課程，將不像以往那樣枯燥。霎時(shí)，他們的興奮全寫(xiě)在臉上。我輕啟錄音機(jī)，柔柔的樂(lè)聲輕盈浮動(dòng)，我請(qǐng)同學(xué)們閉眼冥思，然后用跌宕多變的聲音來(lái)朗誦課文。我希望當(dāng)我吟念“河流時(shí)”，孩子腦海里即有了蜿蜒的形象;我希望當(dāng)我誦讀“飄雪”時(shí)，孩子能感受到冰雪砭骨的膚觸。不鉆求解釋，不硬套文法修辭，我希望同學(xué)們能有個(gè)無(wú)限想象的空間，去理解文章內(nèi)涵。雕蟲(chóng)小技：

開(kāi)頭畫(huà)面感十足，不錯(cuò)！

因此，對(duì)于教學(xué)，我一直主張親身體驗(yàn)，無(wú)論文學(xué)或是科學(xué)。

我請(qǐng)同學(xué)們拋開(kāi)課本，帶領(lǐng)全班來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，除了一些活性過(guò)高的化學(xué)物品嚴(yán)禁碰觸，我希望他們能自己尋求創(chuàng)造科學(xué)新貌的可能。唯有在輕松的玩樂(lè)與嘗試中，才能引發(fā)出他們的思考與動(dòng)機(jī)。

最后，我領(lǐng)著學(xué)生來(lái)到學(xué)校角落的小小樹(shù)林，側(cè)耳傾聽(tīng)蟬的私語(yǔ)，嗅聞草地所散發(fā)的芳香，讓他們看見(jiàn)山的堅(jiān)毅、云的溫柔，甚至褪下鞋襪，感受土地的體溫。最后教導(dǎo)他們，如何守護(hù)這一片美好，讓大自然葆有最初的模樣。

回到教室，只見(jiàn)同學(xué)們意興遄飛地討論這特別的一天，說(shuō)他們學(xué)得多，體會(huì)了更多。而疲累的我，看著他們開(kāi)心的模樣，驀地有些暈?！?/p>

突然驚醒，我伏身在自己的位子上，身旁同學(xué)已坐定，上課鈴裊裊有余聲。老師從外面走入，準(zhǔn)備上課。我想，每個(gè)老師都是兢兢業(yè)業(yè)地傳授學(xué)問(wèn)給學(xué)生，竭盡所能，無(wú)所偏私。夢(mèng)見(jiàn)自己當(dāng)了一天老師，讓?xiě)T常抱怨師長(zhǎng)的我，有了新的想法與改變。

精益求精：

老師的身份文理兼?zhèn)洌?較為少見(jiàn)，取材時(shí)應(yīng)盡量符合現(xiàn)實(shí)。

雕蟲(chóng)小技：

描寫(xiě)形象具體，值 得借鑒。