田 培

（烏蘭察布職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

習(xí)近平總書記曾經(jīng)再三提到，要將立德樹人放在關(guān)鍵地位，在教育教學(xué)當(dāng)中滲透入思想政治教育，做到整個過程、全方位的培育人才，努力形成我國高等教育事業(yè)取得進(jìn)展的全新的格局。并且提到，所有的課程都需要和思想政治理論相融合，產(chǎn)生協(xié)同效益，這就表明全部課程具備思想政治課擁有的教育價值，全部教師擔(dān)負(fù)著培育人才的責(zé)任，整個課堂都需要融入思想政治教育的內(nèi)容?！队變何膶W(xué)》雖然并不是學(xué)前教育當(dāng)中的關(guān)鍵性課程，不過因為其內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)水平，合理高效的結(jié)合思政課展開，將會在培育人才方面發(fā)揮巨大價值。工學(xué)結(jié)合屬于進(jìn)行思想教學(xué)的方式之一，有利于思政課程的實際操作水平的提升。

1 融合幼師崗位需要，健全課程目標(biāo)

幼兒教師不僅要具備專業(yè)知識還要具備一定的思想素養(yǎng)。因此幼兒文學(xué)課學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中不僅要涵蓋專業(yè)知識，還需要能夠促進(jìn)思想素養(yǎng)的提升。幼兒文學(xué)屬于專業(yè)技能課程，需要做到理論和實踐相融合。其目的在于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生擁有幼兒文學(xué)鑒賞的水平、幼兒文學(xué)創(chuàng)作、編制、演講的水平，開展幼兒教學(xué)活動的水平，從而促使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具備開展學(xué)前教育的能力、進(jìn)行幼兒園教學(xué)的水平。

幼兒文學(xué)課程思政目標(biāo)是為了更為合理高效的發(fā)掘和傳達(dá)思想政治教育當(dāng)中的德育內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用。幼兒文學(xué)和思政教育結(jié)合在一起，一方面能夠促使學(xué)前教育學(xué)生、專業(yè)水平的提升，職業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提升。另一個方面能夠幫助學(xué)生具備較強的思想政治教育水平，幫助學(xué)生形成正確的三觀，形成較高的思想政治素養(yǎng)。

2 工學(xué)結(jié)合理念下的《幼兒文學(xué)》課程思政教學(xué)的開展

2.1 健全課程思政建設(shè)

要促使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提升本身的思想政治教育水平就需要形成與之對應(yīng)的施行方案，來促進(jìn)課程思政建設(shè)。還需要對原有的工作方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，形成有利于課程思政展開的環(huán)境。加大力度宣傳課程思政工作，形成良好的課程思政的工作環(huán)境，并且將重點放在思想引導(dǎo)方面，發(fā)現(xiàn)更多對課程思政有利的教學(xué)內(nèi)容。從始至終要把立德樹人放在首位，通過現(xiàn)代信息技術(shù)將黨的十九大精神融入到課堂、深入到學(xué)生的腦海當(dāng)中，引領(lǐng)學(xué)生通過實踐形成社會主義核心價值觀，促使學(xué)生具備堅定的信念、具備專業(yè)技能、具備綜合素養(yǎng)，從而以更大的熱情投入到社會主義事業(yè)當(dāng)中。

2.2 重視實踐教學(xué)，增強思政滲透

思政內(nèi)容融入專業(yè)課程屬于現(xiàn)階段開展課程思政教學(xué)的主要方法。為了促進(jìn)課程思政進(jìn)一步改進(jìn)和完善，從《幼兒文學(xué)》當(dāng)中發(fā)掘更多的思政元素，促使幼兒教學(xué)更具備思想政治教育作用，需要將課程和思政理論課相融合，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。專業(yè)教師要充分的發(fā)掘幼兒文學(xué)當(dāng)中的思政內(nèi)容，使學(xué)生在政治素養(yǎng)、價值引領(lǐng)和人格教育方面都獲益。比如，在創(chuàng)作和編寫幼兒故事時，針對主題有具體的要求：1）主題要鮮明，要對幼兒產(chǎn)生啟發(fā)價值和教育價值。2）故事內(nèi)容的選取需要是短時間內(nèi)出現(xiàn)的事件以及能夠讓幼兒感興趣的內(nèi)容。在創(chuàng)作和編制時，學(xué)生要從數(shù)量眾多的資料當(dāng)中進(jìn)行整理和提煉。所有的工作能夠讓學(xué)生完完全全的融入到真善美的境界當(dāng)中。

利用合理高效的實踐活動，來培育工學(xué)教育人才，學(xué)前教育專業(yè)需要走和校企合作的道路，對原有的方式方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，可多家幼兒園共同開展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實踐活動，幫助學(xué)生提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 采用三言兩語點撥法和文本探討和分享相結(jié)合的教學(xué)方式

思政元素要融入到合適的文學(xué)作品當(dāng)中，利用對文本進(jìn)行剖析，促進(jìn)學(xué)生鑒賞水平和品德修養(yǎng)的提升。教學(xué)當(dāng)中筆者是利用下面兩種方式展開的：

第一，三言兩語點撥法。指的是教學(xué)過程當(dāng)中通過簡簡單單的幾句話對文本當(dāng)中涵蓋的育人知識和要素進(jìn)行講解。專業(yè)課教師要開展課程思政，最好是通過只言片語的點播讓學(xué)生去體會。比如，在欣賞《三毛流浪記》的過程當(dāng)中，可以通過三言兩語講解一下新舊社會存在的差異，從而使學(xué)生更加熱愛祖國，只言片語就可以起到點撥作用。簡簡單單的幾句話，讓思政教育浸潤到學(xué)生心里，既不會讓學(xué)生感到反感，又能夠提升學(xué)生的總體素養(yǎng)。

第二，探討和分享文本。指的是文學(xué)作品在進(jìn)行深入解讀之后，讓學(xué)生一起對文本當(dāng)中涵蓋的思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行探討。比如在繪本鴨子騎行記當(dāng)中，一只鴨子想要學(xué)習(xí)騎自行車，不過在大膽嘗試的過程當(dāng)中遇到的是重重阻礙，最后，鴨子勇敢的面對阻礙和挑戰(zhàn)，不僅自己掌握了騎自行車這門技能，還傳授給其他動物。欣賞這類繪本，教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀和觀察，然后深入討論其中涵蓋的創(chuàng)新精神。

利用上面兩種方法，能夠引領(lǐng)學(xué)生增強感悟、陶冶情操和具備社會責(zé)任感。

3 結(jié)語

工學(xué)結(jié)合是通過實踐來提升人才的水平，在具體教學(xué)當(dāng)中合理融入課程思政教學(xué)，促使學(xué)生通過《幼兒文學(xué)》課程教學(xué)，提升綜合思政素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，這是有利于專業(yè)人才綜合素養(yǎng)和教育創(chuàng)造水平的提升的。