夏 爽

（河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學院，河南 鄭州450042）

黨的十九大報告明確指出“提高全民族的法治素養(yǎng)”，并將其列為全面依法治國的實現(xiàn)路徑。這表明隨著黨和國家事業(yè)的持續(xù)向前推進，對公民法治素養(yǎng)的要求越來越高。大學生作為社會發(fā)展的新生力量，其法治素養(yǎng)直接反映了國家法治建設(shè)水平和社會文明程度。近年來，法治建設(shè)領(lǐng)域受到了全社會的矚目，涌現(xiàn)出一大批代表性案例，對社會公眾的法治素養(yǎng)提升起到了積極的推動作用。這其中圍繞著“正當防衛(wèi)制度”的一系列案件影響力較大，趙宇案、盛春平案及唐雪案等案件無一例外引起了關(guān)注。正當防衛(wèi)制度回應(yīng)了人民群眾對于公平正義的關(guān)切，更鮮活地詮釋了“法不能向不法讓步”的理念。向大學生灌輸正當防衛(wèi)意識的教育，有利于推動學生提高法治素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生深層次的法治觀念與運用法律知識的能力。

一、大學生法治素養(yǎng)培育現(xiàn)狀分析

大學生作為國家發(fā)展的新生力量，既是法治教育的現(xiàn)實接受者，也是法治教育效果的即時傳遞者。法治素養(yǎng)是建立在法治教育的基礎(chǔ)上，使大學生形成的對于法律的深刻信仰和運用法律的思維能力。新時代需要大學生具備更高水準的法治素養(yǎng)，而現(xiàn)階段，法治素養(yǎng)的培育還存在諸多問題，法治精神和公平正義的信念還需要更進一步的傳遞。

（一）法律基礎(chǔ)理論薄弱，法律認知出現(xiàn)錯位

目前，大學生法治素養(yǎng)培育依附于思想政治教育存在，主要在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課中進行講述，其中涉及的法律知識非常有限，缺乏系統(tǒng)性和完整性。這就導(dǎo)致大學生們對法律基礎(chǔ)理論的掌握比較薄弱，對法律的理解和認識出現(xiàn)錯位，法律通識教育水平還有著很大的提升空間。以“正當防衛(wèi)制度”為例，作為刑事犯罪的排除事由之一，對這一制度名稱大學生們耳熟能詳，但如果問起具體的構(gòu)成要件，比如防衛(wèi)行為必須發(fā)生在不法侵害正在進行時，大部分學生就一知半解。像這樣的關(guān)鍵構(gòu)成要件，因為缺乏系統(tǒng)專業(yè)的法治教育，很多學生無法區(qū)分。近年來，此類案件層出不窮，缺乏相關(guān)法律知識會讓大學生在面對一系列社會熱點的時候喪失客觀立場，很容易產(chǎn)生一些不可控的負面評價。大學生原本應(yīng)成為社會正能量的引領(lǐng)者，而法律知識的缺失讓他們沒有能力分析案件背后的事實和邏輯，很容易受到錯誤觀點和論調(diào)的影響。長遠看來，這不僅不利于大學生群體法治素養(yǎng)的提升，對于全社會法治素養(yǎng)的提升也暗藏隱患。

（二）法律價值教育單一，法律引導(dǎo)功能匱乏

法律之所以神圣，就在于其背后蘊含的公平、秩序和正義等諸多價值，這些法的價值也正是促進人類社會文明發(fā)展、不斷騰飛的關(guān)鍵。法治素養(yǎng)的培育不僅僅是法律知識的傳授，更重要的是將法律的價值和社會基本的公義之理傳遞給青年大學生。目前，因為法治教育的局限，對大學生法治素養(yǎng)的培育存在“三個單一”的問題，即授課內(nèi)容單一、教學形式單一、價值傳遞單一。授課內(nèi)容單一體現(xiàn)在僅僅講述《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這本教材內(nèi)容，而相關(guān)法律知識僅占這本教材內(nèi)容約五分之一，這些根本不足以涵蓋法學的通識教育。教材內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)理論，特別是各種法律名詞的解釋，使得初次接觸的學生感到乏味。教學形式單一體現(xiàn)在教師的授課以直接灌輸為主，而且因為整個法律部分內(nèi)容偏少，很多教師并不會將法律部分作為重點講解，往往都是簡單介紹法律名詞釋義。比如對于正當防衛(wèi)制度，僅僅告訴學生什么是正當防衛(wèi)行為，對于其背后的法律價值和所體現(xiàn)的立法精神不會做深入講解。這使得學生對于法律只能停留在一知半解的程度，難以真正感受法律帶給社會的影響。價值傳遞單一體現(xiàn)在法治教育主要目的是讓學生遵紀守法，并沒有真正發(fā)揮出法律的引導(dǎo)力和感召力。對于正當防衛(wèi)制度，往往只會讓學生了解這是一個正當?shù)男袨?，但不會過多講述立法的初衷和制定這一制度所要宣揚的法治精神。這會使得學生難以產(chǎn)生深刻的印象，當他們面對不法侵害時，無法實施有效的自我保護，難以維護自己的合法權(quán)益。

（三）法律教育功能缺失，法律維權(quán)意識欠缺

提升大學生的法治素養(yǎng)，不僅僅是讓大學生懂得法律，更重要的是讓他們用好法律，讓法律成為幫助自己乃至幫助全社會匡扶正義的有力武器?，F(xiàn)階段，法治素養(yǎng)培育過程中出現(xiàn)了一系列問題，使法律教育功能難以得到有效發(fā)揮，停留在學生腦中的只是各類堆砌的法律名詞，很難在學生日常生活中發(fā)揮作用。特別是面對自己的合法權(quán)益受到侵害時，很多大學生依然是手足無措。法治素養(yǎng)的培育原本是讓學生擁有運用法律的能力，但從實際效果來看，學生們還遠遠達不到這樣的水平，如何將書本上的法律知識應(yīng)用到實踐中，真正提升大學生的維權(quán)意識是法治素養(yǎng)培育過程中的重點。

二、正當防衛(wèi)制度對大學生法治素養(yǎng)培育的重要價值

（一）有利于突出法治素養(yǎng)培育目標

大學生的法治教育主要依托思想政治教育的課程展開，課時和內(nèi)容都十分有限，在這有限的時間里如何突出重點，發(fā)揮法治素養(yǎng)培育的最大價值就顯得尤為重要。正當防衛(wèi)制度是用正義對抗非正義，以法律形式鼓勵公民捍衛(wèi)個人權(quán)益。法治素養(yǎng)培育的根本在于向?qū)W生弘揚法治精神，深化法治思維，引導(dǎo)學生將法治作為處事的人生信條。以正當防衛(wèi)制度作為切入點，更有利于突出法治素養(yǎng)培育的目標。對正當防衛(wèi)制度展開重點講解，讓大學生透過制度層面感受法律對公平正義的堅守和對人民權(quán)利的保護，從而加深對法律的信仰和對法治的擁護。

（二）有利于豐富法治素養(yǎng)培育內(nèi)容

現(xiàn)有的法治素養(yǎng)培育教材內(nèi)容有限，如果僅僅依照教材講解，學生會感到枯燥無味，無法孕育良好的法治教育環(huán)境。如何在有限的內(nèi)容和有限的時間里發(fā)揮法治素養(yǎng)培育的最大效應(yīng)，需要我們創(chuàng)新教學方式、優(yōu)化教學內(nèi)容。近年來，正當防衛(wèi)相關(guān)案件不斷引起全社會熱議，而每一個案件，都是一次很好的法治教育機會。特別是一些原本沒有被認定為正當防衛(wèi)的案件通過后續(xù)審理得到了正義的改判，有力回應(yīng)了民眾對于正義的呼喚。將正當防衛(wèi)相關(guān)案例納入法治素養(yǎng)培育的日常教學，帶領(lǐng)學生在社會熱點的迷霧中探尋背后的法律邏輯，同時，引入一些法律學者、專家律師的觀點，可給予學生更為開拓的法律視野。用這些熱點案例教學，一方面有利于激發(fā)學生學習法律的濃厚興趣，使學生在課堂之外能夠自主學習，心系社會大眾，提升學生的公民意識和社會責任感。另一方面也可吸引學生關(guān)注中國的法治建設(shè)進程，鼓勵他們積極投身于中國的法治事業(yè)建設(shè)中。

（三）有利于學生秉持客觀公正立場

一直以來，法律都是公正的象征，法治素養(yǎng)的培育也是在向?qū)W生傳遞公平正義的理念，教會學生秉持客觀公正的立場。正當防衛(wèi)制度正是宣揚公平正義理念的鮮活教材，比如該行為必須發(fā)生在不法行為正在進行的過程中，而且必須是為了保護合法的權(quán)益免遭不法侵害等等，這些構(gòu)成要件對于正當防衛(wèi)的構(gòu)成缺一不可。學好這一制度，會使得學生能夠?qū)σ恍┫嚓P(guān)案件產(chǎn)生較為準確的判斷。在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達的今天，不實信息傳播發(fā)酵的速度越來越快，尊重事實理性思考成為了一種珍貴的品質(zhì)。通過正當防衛(wèi)制度，我們將法律的理性思維和客觀獨立的判斷傳遞給學生，讓學生懂得透過現(xiàn)象看本質(zhì)。同時，也會在潛移默化中讓學生自覺成為客觀公正的守護者，教會學生理性發(fā)聲，主動傳播有意義有價值的信息，自覺抵制各類不實信息。

（四）有利于學生牢固樹立法治信仰

法律的價值絕不僅僅在于對人們的令行禁止，更重要的是它對于社會正確價值取向的引領(lǐng)和自身散發(fā)出來的對于社會公義之理的強大影響力。讓學生遵紀守法只是法治素養(yǎng)培育最基本的要求，深化學生的法治信仰才是根本目標。當前，大學生犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生，究其原因在于部分學生法治意識淡薄，法律認知混亂，這說明我們的法治素養(yǎng)培育還有很大的提升空間。還有一些校園暴力案件體現(xiàn)出一些學生對于法律毫無敬畏之心，被欺凌的學生也缺乏用法律維護自己權(quán)利的勇氣。引入正當防衛(wèi)制度的相關(guān)教育，一方面是在告誡學生不法侵害行為的嚴重后果，有利于震懾校園暴力等其他違法犯罪行為；另一方面是向?qū)W生傳達法不能向不法讓步，法律永遠是公民權(quán)利的支持者和捍衛(wèi)者的法律意識，給予學生面對不法侵害時勇敢說“不”的信心。教育需要以點帶面，正當防衛(wèi)制度恰好就是大學生法治素養(yǎng)培育的關(guān)鍵點，讓學生在明辨善惡之中強化法律的威懾力，將法律當作為人處事的根本信仰。

三、結(jié)語

大學生正處于個人成長的黃金年華，加強對青年大學生的法治素養(yǎng)培育，鍛造一支信仰法律嚴于律己的新時代大學生隊伍，是全面依法治國的必然要求。正當防衛(wèi)制度近年來屢屢進入公眾視野，將正當防衛(wèi)制度作為法治素養(yǎng)培育的重點內(nèi)容講解，給予學生生動的法治教育，有利于突出法治素養(yǎng)培育目標，豐富法治素養(yǎng)培育內(nèi)容，引導(dǎo)學生秉持客觀公正立場，牢固樹立植根于內(nèi)心的法治信仰。我們要向?qū)W生傳遞“正義者毋庸向非正義者低頭”的法治理念，用法律事實教會學生理性思考，讓正義的種子扎根在學生心中，努力讓學生成長為法治的信仰者、實踐者和傳播者。