費(fèi)賢武

(安徽省寧國中學(xué) 242300)

高中生物課本中，遺傳學(xué)知識(shí)占據(jù)生物課本的多數(shù)內(nèi)容，但學(xué)生在學(xué)習(xí)遺傳學(xué)知識(shí)時(shí)面對(duì)挑戰(zhàn).遺傳學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)后，習(xí)題內(nèi)容涉及范圍廣泛，導(dǎo)致學(xué)生需解答形式多變的內(nèi)容，在高中生物學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)內(nèi)涵理解后，需解決難度較大的題目，高中階段學(xué)生成績不理想，部分學(xué)生認(rèn)為單純局限在書本學(xué)習(xí)，無法提升學(xué)習(xí)成績，計(jì)算過程中容易發(fā)生失誤，對(duì)此，高中生物教學(xué)過程中，還需學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)題型深度解析，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升提供幫助.

一、理清解題思路

學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)知識(shí)過程中，大多題目內(nèi)容對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求不高，但是遺傳題內(nèi)容卻較為抽象，在學(xué)習(xí)過程中不只要夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)，也要理清學(xué)習(xí)思路，掌握習(xí)題內(nèi)容的同時(shí)選擇科學(xué)的解題方式.生物遺傳學(xué)題目的中心是判斷性狀，對(duì)性狀產(chǎn)生影響的因素的基因.因此，在處理實(shí)際生物題過程中，還需將基因型完整書寫，結(jié)合題目內(nèi)容對(duì)未知基因型進(jìn)行判斷，從而保證解題思路正確性.在解題過程中，題目可通過正向推導(dǎo)及逆向推導(dǎo)兩個(gè)層面解決，正面推導(dǎo)是學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行推導(dǎo)的方式，在推導(dǎo)過程中明確數(shù)量關(guān)系.比如：“一對(duì)白化病夫妻第一胎生出白化病兒童的概率是多少？”在解題過程中，借助正向推導(dǎo)及題目要求、數(shù)據(jù)，書寫基因型，白化病屬于染色體的隱性遺傳，若兩者在結(jié)合后生出患兒，則基因表現(xiàn)形式為Aa，第二胎生出白化病兒童的概率便是25%，對(duì)第三胎患病率便是十六分之一.逆向推導(dǎo)是自結(jié)論進(jìn)行推導(dǎo)，題目中掌握子代基因或者表現(xiàn)型，需利用基本性質(zhì)推導(dǎo)父母基因型，結(jié)合數(shù)據(jù)關(guān)系對(duì)基因型進(jìn)行分析及處理.在實(shí)際解題過程中，還需采取有效的解題方式，滿足不同題目的解題需求，保證解答結(jié)果的準(zhǔn)確性.此外，生物遺傳題在計(jì)算過程中，學(xué)生也要對(duì)隱性條件進(jìn)行挖掘，為求解題目提供依據(jù).

未來5-10年，中國餐飲企業(yè)一定要有成為像麥當(dāng)勞、肯德基這樣世界級(jí)的連鎖餐飲企業(yè)。那么，國內(nèi)餐飲企業(yè)依賴什么才能做大做強(qiáng)呢？

二、鞏固既有知識(shí)

遺傳學(xué)學(xué)習(xí)過程中，在細(xì)胞有絲分裂及減數(shù)分裂方法上學(xué)習(xí)，對(duì)此，學(xué)生掌握孟德爾遺傳規(guī)律后，還需注重解題準(zhǔn)確性，在細(xì)胞分裂知識(shí)講解過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)減數(shù)第一次分裂分析中，使其作為起點(diǎn)，對(duì)分裂情況進(jìn)行判斷，將基因與染色體體位關(guān)系作為判斷基本點(diǎn)，形狀與基因存在關(guān)聯(lián)，對(duì)此，還需建立基本解題思路.利用孟德爾定律可解決遺傳題相關(guān)內(nèi)容，F(xiàn)1親代自交后，可產(chǎn)生F2子代，可結(jié)合實(shí)際比例掌握相互關(guān)系，比如，AA及Aa產(chǎn)生的子代類型中是Aa與AA，親代是AA與aa時(shí)，子代基因比例是1∶1，對(duì)基因基本類型及比例有良好掌握，才能判斷親本雜交基因型是否正確，獲得相關(guān)結(jié)論.Aa與Aa所產(chǎn)生的基因型有三種，分別是AA，Aa，aa，顯性是AA，Aa，隱性是aa，比例為3∶1.若Bb與Bb產(chǎn)生基因型是BB、Bb、bb，隱性是bb，基因比例為3∶1.學(xué)生在此定律下可推導(dǎo)基因關(guān)系，若基因型是AaBb及Aabb則表現(xiàn)型比例為3∶1∶3∶1.結(jié)合基因型可對(duì)配子數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析，Aa配子為兩種，比例是1∶1，AA配子是一種.對(duì)此，只有對(duì)分離知識(shí)及規(guī)律有充分認(rèn)識(shí)，在解題過程中才能判斷子代基因型比例關(guān)系，提升習(xí)題解答準(zhǔn)確率.生物遺傳學(xué)題目解答過程中，也要對(duì)伴生性特征展開分析，掌握解題方法后，學(xué)生對(duì)多元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，才能提升解題質(zhì)量.

哐當(dāng)一聲，門關(guān)上了。蔣海峰還未反應(yīng)過來，只覺得眼前一黑，天都塌了。父親癱倒在地上，不知所措，蔣海峰走上前去，吼道：“爸，你怎么能夠這樣呢？你把我的臉丟干凈了！”

三、跨學(xué)科解題

在生物遺傳題處理過程中，也可結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)符號(hào)及語言表述事物過程及關(guān)系，利用分析及推導(dǎo)、演算等方法對(duì)問題進(jìn)行檢測及判斷.在遺傳學(xué)解題過程中，可通過加乘法解決，該數(shù)學(xué)方法是概率計(jì)算乘法定律及加法定律進(jìn)行分析的方法，乘法定律是指互不干擾的事物同時(shí)發(fā)生概率，指獨(dú)立事件單獨(dú)發(fā)生概率的乘積.加法定律則是互相排斥的事件發(fā)生率與兩個(gè)互斥事件和有關(guān).比如：“生物學(xué)研究顯示，人類眼睛虹膜顏色可分為藍(lán)色及褐色，分別是隱性基因(b)與顯性基因(B)決定，帶有褐色虹膜的女性(母親帶有藍(lán)色虹膜)，與一個(gè)帶有藍(lán)色虹膜男性結(jié)婚，那么兩者結(jié)婚后生下藍(lán)色虹膜女孩的概率是多少？”根據(jù)題目內(nèi)容，可對(duì)這對(duì)夫婦雙方的虹膜基因展開分析，結(jié)合遺傳交換定律，求解孩子是藍(lán)色虹膜的概率，并探索是女孩的概率，這兩個(gè)事件具有獨(dú)立性，因此，兩者共同發(fā)生需依據(jù)概率計(jì)算，將基因型相乘，獲得答案.在解題過程中，男性基因?yàn)閎b，女性基因?yàn)锽b，思考bb*Bb→Bb*bb=1∶1，從而獲得孩子是藍(lán)色虹膜概率為二分之一，是女孩的概率是二分之一.二分之一與二分之一相乘是四分之一.將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生物遺傳題中，可利用曲線圖對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律及性質(zhì)進(jìn)行反映，生物遺傳學(xué)常見模型是確定性模型及隨機(jī)模型.確定模型是利用數(shù)學(xué)思想對(duì)遺傳學(xué)規(guī)律進(jìn)行描述，比如，微生物生長曲線及細(xì)胞分裂染色體數(shù)量曲線.隨機(jī)模型是利用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行研究，以此解決生物遺傳學(xué)面對(duì)的問題.

四、分類解決問題

生物遺傳學(xué)具有明確的分類，學(xué)生在解題前，需找到題型分類，以此完成快速解題.學(xué)生解答生物遺傳題需具備扎實(shí)的基本功，結(jié)合題干觀看的內(nèi)容，在練習(xí)及學(xué)習(xí)過程中，掌握生物遺傳學(xué)分類，在腦海中對(duì)涉及內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)涉及內(nèi)容進(jìn)行回顧，在遇到問題時(shí)及時(shí)處理.比如，高中生物經(jīng)常探究細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核遺傳問題，在解題過程中，要求學(xué)生掌握基因分離定律及自由組合定律，結(jié)合題型確定解題方法.若是題目中出現(xiàn)非對(duì)等基因問題，或者讓學(xué)生解答非同源染色體基因檢查及組合問題，還需對(duì)自由組合定律進(jìn)行回顧，認(rèn)識(shí)到題干中等位基因，幾對(duì)等位基因會(huì)分離及組合，Aa表示一對(duì)等位基因，AaBb表示兩對(duì)等位基因，幾對(duì)等位基因均會(huì)發(fā)生組合，學(xué)生在解答遺傳學(xué)知識(shí)時(shí)，還需對(duì)問題進(jìn)行區(qū)分，掌握清晰解題思路后，找到問題的切入點(diǎn)，提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)成績.

遺傳題是生物學(xué)科中的難點(diǎn)，解題過程中，學(xué)生需掌握解題思路，可利用正向解題或者逆向解題方法，對(duì)既往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，也可利用跨學(xué)科知識(shí)進(jìn)行解題，為順利解題提供多元化思路.對(duì)此，在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還需對(duì)生物遺傳學(xué)知識(shí)有深刻理解，在解題過程中提升解題效率及準(zhǔn)確性.