馬菊芳

(甘肅省臨夏回民中學(xué) 731100)

高中物理教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)畫資源，不僅活躍了教學(xué)課堂，給予了物理課堂生機(jī)和活力；還趣味化和形象化了物理知識(shí)，使得學(xué)生更加容易理解和學(xué)習(xí).針對(duì)此，高中物理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，就可以充分的應(yīng)用進(jìn)動(dòng)畫資源，在對(duì)動(dòng)畫資源進(jìn)行深入分析后，對(duì)其優(yōu)勢(shì)作用進(jìn)行充分的發(fā)揮.如此就能夠讓學(xué)生在充滿活力的物理教學(xué)課堂中，增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)有效性的提升.

一、滲透動(dòng)畫資源，遵循規(guī)律

學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，其實(shí)正是學(xué)生知識(shí)能力逐漸提升的過程，在此過程中，學(xué)生和教師都不可好高騖遠(yuǎn)，不可急于求成，應(yīng)該循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn).特別是面對(duì)一些具有較強(qiáng)抽象性的物理知識(shí)，教師更是需要在遵循一般教學(xué)流程時(shí)，逐層遞進(jìn).雖然說動(dòng)畫資源是一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，能夠在一定程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高.但是作為高中階段的物理教師，還是需要以實(shí)際的物理知識(shí)為結(jié)合點(diǎn)，在對(duì)一定的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行了解后，通過對(duì)其規(guī)律的遵循，對(duì)動(dòng)畫資源進(jìn)行有效滲透.教師不能過分注重教學(xué)進(jìn)度，不能只是展開“走馬燈式”教學(xué)，而是應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解后，深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求中，而后再通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重視，對(duì)動(dòng)畫資源進(jìn)行反復(fù)的、深入的利用.這樣方能在對(duì)形式化的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行避免時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高.

二、展現(xiàn)動(dòng)畫資源，趣味化教學(xué)

實(shí)際上，在高中階段的物理教學(xué)中，比起枯燥無味的全理論知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生更樂意學(xué)習(xí)趣味化的知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生面對(duì)趣味化的知識(shí)，吸收知識(shí)和消化知識(shí)的速度也會(huì)不自覺的加快.然而在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師們都只是重視對(duì)知識(shí)的講解，甚至出現(xiàn)趕進(jìn)度而忽視學(xué)生知識(shí)吸收情況的現(xiàn)象.此種現(xiàn)象，會(huì)讓學(xué)生感覺到濃重的壓力，會(huì)漸漸的出現(xiàn)抵觸情緒，會(huì)在厭惡物理學(xué)習(xí)時(shí)，無法對(duì)知識(shí)進(jìn)行良好的理解和學(xué)習(xí).針對(duì)此，高中物理教師就需要在教學(xué)的過程中，充分的利用動(dòng)畫資源，要在教學(xué)中通過對(duì)動(dòng)畫資源優(yōu)勢(shì)作用的充分發(fā)揮，形象化和具體化抽象難懂的物理知識(shí).如此在趣味化物理教學(xué)的情況下，增強(qiáng)學(xué)生的積極參與性，使其能夠在良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性中，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解學(xué)習(xí).如，教師在對(duì)“萬有引力定律”一課進(jìn)行講解時(shí)，就可以利用多媒體，充分的運(yùn)用動(dòng)畫資源，可以在應(yīng)用的過程中，通過動(dòng)畫的形式全面的展現(xiàn)出天體運(yùn)動(dòng)形式和基本規(guī)律，在趣味化課堂教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的基本情況進(jìn)行更加直觀的了解.如此方能在促進(jìn)學(xué)生積極性的強(qiáng)化調(diào)動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)整體質(zhì)量的提高.

三、利用動(dòng)畫資源，明確目標(biāo)

高中階段物理教學(xué)的前進(jìn)方向，就是教學(xué)目標(biāo)，無論教師會(huì)利用哪種教學(xué)方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，都應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為圍繞點(diǎn)，逐漸展開.因此在開展高中物理教學(xué)時(shí)，教師可以利用動(dòng)畫資源，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案進(jìn)行制定.教師可以以學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況為結(jié)合點(diǎn)，對(duì)動(dòng)畫資源的教學(xué)程序進(jìn)行合理制定，如此可以在強(qiáng)化教學(xué)過程的導(dǎo)向性下，對(duì)物理教學(xué)活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo)的情況進(jìn)行有效避免.而當(dāng)教師在運(yùn)用動(dòng)畫資源時(shí)，需要積極的發(fā)揮出動(dòng)畫資源的優(yōu)勢(shì)作用，要以此為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)能力和綜合實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化提升.這樣才能在加強(qiáng)對(duì)高中物理教學(xué)目標(biāo)的完成下，達(dá)到對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的強(qiáng)效培養(yǎng).

四、通過動(dòng)畫資源，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)

眾所周知，在物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)發(fā)揮著重要作用.一個(gè)良好高效的物理實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)理解所學(xué)知識(shí)，能夠在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的增強(qiáng)下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng).然而在實(shí)際的高中物理教學(xué)中，部分學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的不足，欠缺部分物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備；有些教師甚至認(rèn)為沒必要展開耗時(shí)較多的物理實(shí)驗(yàn).此種情況，自然無法實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)成效的提升.基于此，高中物理教師就需要充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫資源進(jìn)行尋找，在掌握了動(dòng)畫中的實(shí)驗(yàn)資源后，在課堂中通過對(duì)動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)的放映，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的原理、步驟和相關(guān)的注意事項(xiàng)進(jìn)行直觀了解.特別是一些復(fù)雜難懂的物理知識(shí)，教師可以在查找到相關(guān)的動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)后，對(duì)動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)的相關(guān)片段進(jìn)行多次的反復(fù)播放，讓學(xué)生能夠在這樣的觀看中，對(duì)其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行吸收和消化.利用如此方式，雖然無法讓學(xué)生自己對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)手操作，但是學(xué)生能夠通過對(duì)生動(dòng)形象動(dòng)畫資源的觀看，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解，從而能夠在深刻認(rèn)知物理實(shí)驗(yàn)下，明白具體的實(shí)驗(yàn)過程.進(jìn)而能夠在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力下，達(dá)到對(duì)學(xué)生高質(zhì)量的培養(yǎng).

五、播放動(dòng)畫資源，拓寬知識(shí)面

物理，是一門和人們生活息息相關(guān)的學(xué)科，在日常生活中，存在著許多物理現(xiàn)象，這些現(xiàn)象無一不是對(duì)物理學(xué)科重要性的體現(xiàn).而在物理知識(shí)中，也有許多日常生活中的知識(shí)，這些知識(shí)，也正是學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)效學(xué)習(xí)的來源.然而在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，許多教師并沒有利用良好的方式，充分的聯(lián)系起物理學(xué)科和實(shí)際生活，部分教師甚至直接利用題海戰(zhàn)術(shù)，來強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí).此種情況，正是導(dǎo)致學(xué)生興趣不高、喪失思考能力、弱化學(xué)習(xí)能力的要因.針對(duì)此，高中物理教師在教學(xué)中，就有必要先對(duì)蘊(yùn)含著物理知識(shí)的動(dòng)畫資源進(jìn)行播放，要讓學(xué)生們明白生活就是物理知識(shí)的來源，而對(duì)物理知識(shí)展開學(xué)習(xí)的最終目的，就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，使其能夠在以后的生活實(shí)際中，也利用物理知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行解決.例如教師在對(duì)超重、失重等知識(shí)展開教學(xué)時(shí)，就可以利用多媒體，對(duì)“我國宇航員乘坐宇宙飛船在太空中執(zhí)行任務(wù)”的動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景進(jìn)行播放.讓學(xué)生在這樣的觀看中，深刻的分析起宇航員的運(yùn)動(dòng)，對(duì)超重和失重的相關(guān)規(guī)律進(jìn)行理解.以此在深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象和記憶時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提高.

總之，作為高中階段的物理教師，在實(shí)踐教學(xué)中，就應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行積極的改變和創(chuàng)新，應(yīng)該在利用動(dòng)畫資源時(shí)，對(duì)物理課堂的教學(xué)形式進(jìn)行豐富.教師還需要通過對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)的結(jié)合，利用動(dòng)畫資源對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的教學(xué).以便在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下，達(dá)到對(duì)高效物理教學(xué)課堂的構(gòu)建.